新课程理念下的农村中学班级高效管理策略的研究

辽宁省教育学会教育科研课题研究

申 请 书

课 题 编 号

课 题 名 称 新课程理念下农村中学班级高效

管理策略的研究

项 目 负 责 人 王艳玲

申请人所在单位 鞍山市台安县富家中学

填 表 日 期 2013年10 月20日

辽宁省教育学会制

申请者的承诺：

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。辽宁省教育学会有权使用本表所有数据、资料和宣传推广研究成果。

申请者（签章）： 王艳玲

填 表 说 明

1．本表统一用计算机或钢笔认真如实填写后并打印。

2．申请书报送一式二份。复印请用A4纸，于左侧装订成册。 3、“课题编号”栏不填。

4、“课题组成员”栏所填人员必须真正参加项目研究工作。若批准立项后，课题组成员未经申请批准不得随意增减。

一、基本情况表

二、课题设计论证

二、课题核心概念界定、研究目标、研究内容和重点难点 课题核心概念界定： 课题中的“新课程理念” ,是指我国自 2005 年起实施的新一轮基础教育课程改革所提出的有别于过 去的教育思想观念和教育哲学观点。 “班级管理策略” ,意指创新班级管理体制和模式，以更好地实现新 课程的培养目标。 《现代班主任工作研究》中指出： “给学生树立一个目标，让他们主动去追求；为学生搭建一个舞台， 让他们尽情去表演；给学生育人的方法，让他们自己去教育自己；给学生一缕阳光，让他们感到温暖； 给学生树立楷模，让他们去学习” , “新课程理念下农村中学班级高效管理策略的研究”就是要在新课程 理念的指导下，坚持以人为本，根据农村学校现有的设施，结合新时代农村学生发展的特点和要求，将 班集体建设成为师生共同成长的精神家园。从而完善学生的心灵，培养学生的能力，培养学生的道德品 质，促进学生全面、和谐发展。可以说，我们本课题的研究有着广泛的理论基础和政策依据。 课题研究目标： 本课题立足于新世纪的高度，紧密结合农村基础教育课程改革，运用教育心理学、管理心理学、学 校管理学、教育社会学的新思维，宏观地考察班级管理制度的历史、现状和发展趋向，从班级管理、班 主任工作、人际关系等方面进行全面系统的分析研究，并在理论研究的基础上结合我校的实际情况构建 并实施一套全新的农村学校班级管理策略，以适应新课程改革对培养人才的需要，并为农村中学生的全 面发展与品位提升提供保障。 课题研究内容： 1、 当代青少年思想、心理健康矫正及疏导研究。调查青少年思想及心理健康现状，归纳学生思想认 识及心理健康方面存在的问题，分析问题产生的原因，探究有效解决办法和途径。 2、 留守儿童生活及学习状况研究。 深入调查留守儿童目前真实生活及学习状况， 建立重点教育档案。 3、 班集体建设与学生行为习惯养成关系研究。探究有利于学生行为习惯养成的班集体建设新模式。 课题研究重点难点： 1、常规管理，狠抓不懈 课题组主要成员都负责班级的管理。在管理好班级的前提下，注重抓常规，向平时要效率、要成果。 对班级管理提出高于学校常规管理的要求，具体落实到每天的早自习、上课、课间操、眼保健操、午休、

课外活动、全方位、全天候地为学生服务。 2、个别教育，创新方法 对于班级管理，班主任对学生教育是个重头戏。在我们课题研究中，除了对学生集体培训讲座教育 外，在具体工作中，我们主要采取的个别教育方法有：爱心谈话法、信息交流法、集体活动交流法等。 这些方法的实施，都是充分从学生的客观实际出发，结合农村学生的特点，体现个性发展的思想，取长 补短，达成教育效果，这也是因材施教的一个重要体现。 3、调查研究，因材施教 在课题研究的过程中，要对学生的思想素质状况进行调查研究，另外在学生的学习习惯、是否会交

朋友、学生的意志力品质等方面也进行了抽样调查，并作了科学分析。通过对这些能真正反映学生学习、 生活、消费、心理行为等方面的调研，了解和掌握了学生的心理特点，为课题研究工作的开展奠定良好 基础。 4、反馈总结，适时调整 在严格执行各阶段工作计划的前提下，对各阶段研究情况进行小结、汇总，并在学校科研课题组的 评审和指导下，查找实验中存在的问题和不足，并进行下一阶段的整改；同时，积极与其他相关的课题 组展开交流活动，吸取经验和成功之处，用于我们课题的工作中来。 三、课题研究的具体步骤、研究方法。 课题研究的具体步骤： 第一阶段：准备阶段(2013 年 10 月 18 日——2013 年 12 月 31 日) 成立课题小组，完成课题设计论证，撰写课题申请报告，制定课题研究计划方案。 第二阶段：实施阶段(2014 年 1 月 1 日——2015 年 2 月 28 日) 完善科研制度，形成长效机制，设定班级管理创新的目标，设计班级管理活动方案，开展课题实践 研究，积累班级管理经验。 第三阶段：总结阶段(2015 年 3 月 1 日——4 月 30 日) 完成科研目的，突出研究内容，调整研究方向，形成《新课程理念下农村中学班级高效管理策略的 研究》系列成果材料，总结得失，写出下一阶段整改措施。 课题研究的方法： 1、专家会议法：聘请市、县教科研理论研究专家，指导本课题的研究工作。 2、案例研究法：针对学生的个性发展对个别学生进行分析进而找到普遍性的问题，探究解决问题的 方法策略，形成指导性的经验理论。 3、调查研究法：设计调查问卷，采用抽样调查方式对调查结果进行汇总，从中归纳出对本课题有指 导意义的理论经验。 4、文献研究法；从网络、媒体和书籍中搜集班级管理策略，制定相应的研究方案、计划和措施，指 导研究工作的实施，提炼经验理论。 5、行动研究法：通过开展一系列有目的、有意义的教研教改课、经验交流、专家培训指导等活动， 对研究内

容实施研究，探索、分析、综合、归纳总结，形成预期成果，达到相应的效果。

三、完成本课题的基础条件

四、课题负责人所在单位意见

五、所属市、区教育学会或市、区教科所意见

六、专家评审组评审意见

七、省教育学会审批意见

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