鄂教版语文六年级上册 三峡游 教学设计

《三峡游》教案（第2课时）

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文

2. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，

学习作者的表达方法

3. 情味读，传达自己的感受和情感

4. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感 5. 培养热爱祖国河山的美好情怀

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容

教学难点：品味和积累优美语言，感受三峡之美，了解葛洲坝的雄伟 教学准备：搜集有关三峡和葛洲坝的资料，熟读课文，积累感受与体验 教学过程：

一、创设情境，复习导入 1．揭示课题，读题

这节课我们继续学习第13课三峡游，请大家一起把课题读一读（齐读） 2．导入：神奇壮丽的三峡美景闻名世界，所以一年四季都有成千上万的

游客被吸引而作者在游览完三峡美景后也不禁感叹：这里不仅有（自然美），更有（人间创造的奇迹）游览三峡（真是一次美的享受哇！） （引读）

过渡语：作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？为什么说这“真是一

次美的享受”呢？请大家打开书，自由的读课文4到6自然段把你感受到的美丽的自然景物在书中勾画出出来

二、精读品味，感受三峡的美

1．学生自读课文，看看有哪些自然景物让你有美的感受？勾画相关语句 2．小组交流刚才同学们都自学的很认真，现在把你们勾画的语句和小组

的同学交流一下

3．全班交流反馈，指导感情朗读 （一）动态山水画

过渡语：谁说说看作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？（指名答） 出示句子：“船正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像

是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出去”

① 你从这句话中感受到了什么？（山陡而险）作者是用怎样的表达方式突出峭壁陡而险的特点？（比喻）把什么比做什么？

② 作者形象地把长江两岸陡峭的石壁比喻成高大的石门，可见石壁陡而

险这样的峭壁，江水又是怎样通过的？请大家再读读这句话，找出里面的重点词（推，冲）你从这2个词感受到什么？（急而猛），把这种江水的急和猛读出来

③ 指导朗读，把山的陡而险，江水的猛而急读出来（指名读，男女赛读，

齐读）

④ 作者看见了这美丽的自然景色，于是，发出了由衷的赞美——（生齐

读：这是一幅多美的山水画呀！（板书：山水画）

过渡：清晨的三峡犹如一幅很美的山水画，而奔腾的长江水推开石壁“大

门” “冲”出来,以及远处的层层山峰，勾勒出一幅壮丽的山水画三峡的自然美景使作者不禁感叹：（生接读“游览三峡真是一次美的享受哇！”）

⑤ 你们还从哪里体会到了三峡山水的自然美？（生答） 课件出示：CIA“一会儿，太阳出来了······山峰一下就被甩到后边去了” 师：这里的山水美在哪里？（颜色）

过渡：太阳出来给三峡染上了金黄的颜色，更加壮丽，难怪船上的人高兴

得叫了起来再往前，江面越来越窄了，这时，发生了一件什么事引起了游客的一阵恐慌？CIA（突然，一座高高的山峰挡住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：“哎呀，危险！”）从这句话里，你感受到了什么呢？（峭壁的险）作者这里用到了一个“甩”字，你从中体会到什么？（船的轻快与神奇，同时也说明船员驾驶技术的高超）指导朗读（指名读，小组读）

过渡：太阳出来后，作者见到江面越来越窄，水越来越急，游船有惊无险

的前行着，沿途的美景使作者不禁发出感叹：（生接读“游览三峡真是一次美的享受哇！”）

过渡：转眼间，我们又紧跟作者一起到了三峡的一大景点——巫峡，这里

的景色和别处又有什么不同之处呢？

（二）内外兼美的神女峰 1． 生读文：“到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷

人了”现在的山峰又有怎样的变化？（更高，更奇妙，更迷人）指导朗读（师生合作读，齐读）

2．在巫峡的这些山峰中，最有名，最美的是哪座山峰？（神女峰）它美

在哪里？（生答：远远看去，）这句话用比喻的修辞手法描写了神女峰如同一位美丽的姑娘，同学们想象一下这神态，一定很（美）

（齐读这段，读出陶醉，赞美之情）

3．到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷人，尤其是

神女峰如同一位美丽的姑娘，三峡的自然美景使作者感叹“游览三峡真是一次美的享受哇！”

过渡：三峡的风景如同一幅动态的山水画，而巫山十二峰中“神女峰”的

传说又是如此优美，三峡山水的自然美使人陶醉那么这里人间创造的奇迹又是指什么？自由读最后一段

（三）高大雄伟的大坝 1． 生自由读文 2．“人间创造的奇迹”指的是什么？（葛洲坝工程）

3．大家看：这就是世界上最长的水坝之一中的葛洲坝工程了有谁能介绍

一下你对葛洲坝工程的了解吗？（生自由谈搜集的资料，谈想法——赞美，自豪）

4．于是，作者看着这高大雄伟的葛洲坝，回想着刚才欣赏过的三峡美景，

发出了由衷的感叹

“这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹游览三峡真是一次美的享受

哇！”

“自然美”指的是什么？（前面作者所见所闻）“人间创造的奇迹”指什

么？（气势恢弘的葛洲坝工程）所以作者激动的感叹（“游览三峡真是一次美的享受哇！”）结尾的感叹句表达出了作者一种怎么的心情？（喜爱，敬畏，自豪）

（有感情的齐读这句话）

四、总结回归整体，扩展延伸，升华情感

通过读文，学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了（动态的山水画，

内外兼美的“神女峰”，高大雄伟的大坝）使作者最终感到这是一次“美的享受”

谁能说说作者这一路游览下来，他的情感有着怎样的变化？（从期盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）

游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也同样变成是一次美的享受

了啊！

出示CAI:再一次欣赏三峡的美景

板书设计：

13.三峡游

美的享受

山水 自然美

葛洲坝工程 人间奇迹

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