鄂教版语文六年级上册 三峡游 教学设计

更新时间:2024-04-01 16:09:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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《三峡游》教案(第2课时)

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文

2. 精读,抓重点段落和词句,体味文中营造的形象,感受三峡之美,

学习作者的表达方法

3. 情味读,传达自己的感受和情感

4. 总结,回归整体,拓展延伸,升华情感 5. 培养热爱祖国河山的美好情怀

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容

教学难点:品味和积累优美语言,感受三峡之美,了解葛洲坝的雄伟 教学准备:搜集有关三峡和葛洲坝的资料,熟读课文,积累感受与体验 教学过程:

一、创设情境,复习导入 1.揭示课题,读题

这节课我们继续学习第13课三峡游,请大家一起把课题读一读(齐读) 2.导入:神奇壮丽的三峡美景闻名世界,所以一年四季都有成千上万的

游客被吸引而作者在游览完三峡美景后也不禁感叹:这里不仅有(自然美),更有(人间创造的奇迹)游览三峡(真是一次美的享受哇!) (引读)

过渡语:作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物?为什么说这“真是一

次美的享受”呢?请大家打开书,自由的读课文4到6自然段把你感受到的美丽的自然景物在书中勾画出出来

二、精读品味,感受三峡的美

1.学生自读课文,看看有哪些自然景物让你有美的感受?勾画相关语句 2.小组交流刚才同学们都自学的很认真,现在把你们勾画的语句和小组

的同学交流一下

3.全班交流反馈,指导感情朗读 (一)动态山水画

过渡语:谁说说看作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物?(指名答) 出示句子:“船正慢慢地前进,突然,前面出现了两座峭壁,一左一右像

是被江水推开的两扇大门,奔腾的长江就从中间冲了出去”

① 你从这句话中感受到了什么?(山陡而险)作者是用怎样的表达方式突出峭壁陡而险的特点?(比喻)把什么比做什么?

② 作者形象地把长江两岸陡峭的石壁比喻成高大的石门,可见石壁陡而

险这样的峭壁,江水又是怎样通过的?请大家再读读这句话,找出里面的重点词(推,冲)你从这2个词感受到什么?(急而猛),把这种江水的急和猛读出来

③ 指导朗读,把山的陡而险,江水的猛而急读出来(指名读,男女赛读,

齐读)

④ 作者看见了这美丽的自然景色,于是,发出了由衷的赞美——(生齐

读:这是一幅多美的山水画呀!(板书:山水画)

过渡:清晨的三峡犹如一幅很美的山水画,而奔腾的长江水推开石壁“大

门” “冲”出来,以及远处的层层山峰,勾勒出一幅壮丽的山水画三峡的自然美景使作者不禁感叹:(生接读“游览三峡真是一次美的享受哇!”)

⑤ 你们还从哪里体会到了三峡山水的自然美?(生答) 课件出示:CIA“一会儿,太阳出来了······山峰一下就被甩到后边去了” 师:这里的山水美在哪里?(颜色)

过渡:太阳出来给三峡染上了金黄的颜色,更加壮丽,难怪船上的人高兴

得叫了起来再往前,江面越来越窄了,这时,发生了一件什么事引起了游客的一阵恐慌?CIA(突然,一座高高的山峰挡住了去路船眼看就要撞在峭壁上,好多人不禁惊叫起来:“哎呀,危险!”)从这句话里,你感受到了什么呢?(峭壁的险)作者这里用到了一个“甩”字,你从中体会到什么?(船的轻快与神奇,同时也说明船员驾驶技术的高超)指导朗读(指名读,小组读)

过渡:太阳出来后,作者见到江面越来越窄,水越来越急,游船有惊无险

的前行着,沿途的美景使作者不禁发出感叹:(生接读“游览三峡真是一次美的享受哇!”)

过渡:转眼间,我们又紧跟作者一起到了三峡的一大景点——巫峡,这里

的景色和别处又有什么不同之处呢?

(二)内外兼美的神女峰 1. 生读文:“到了巫峡,山峰更高,样子更奇妙,两岸的景色也更加迷

人了”现在的山峰又有怎样的变化?(更高,更奇妙,更迷人)指导朗读(师生合作读,齐读)

2.在巫峡的这些山峰中,最有名,最美的是哪座山峰?(神女峰)它美

在哪里?(生答:远远看去,)这句话用比喻的修辞手法描写了神女峰如同一位美丽的姑娘,同学们想象一下这神态,一定很(美)

(齐读这段,读出陶醉,赞美之情)

3.到了巫峡,山峰更高,样子更奇妙,两岸的景色也更加迷人,尤其是

神女峰如同一位美丽的姑娘,三峡的自然美景使作者感叹“游览三峡真是一次美的享受哇!”

过渡:三峡的风景如同一幅动态的山水画,而巫山十二峰中“神女峰”的

传说又是如此优美,三峡山水的自然美使人陶醉那么这里人间创造的奇迹又是指什么?自由读最后一段

(三)高大雄伟的大坝 1. 生自由读文 2.“人间创造的奇迹”指的是什么?(葛洲坝工程)

3.大家看:这就是世界上最长的水坝之一中的葛洲坝工程了有谁能介绍

一下你对葛洲坝工程的了解吗?(生自由谈搜集的资料,谈想法——赞美,自豪)

4.于是,作者看着这高大雄伟的葛洲坝,回想着刚才欣赏过的三峡美景,

发出了由衷的感叹

“这里不仅有自然美,更有人间创造的奇迹游览三峡真是一次美的享受

哇!”

“自然美”指的是什么?(前面作者所见所闻)“人间创造的奇迹”指什

么?(气势恢弘的葛洲坝工程)所以作者激动的感叹(“游览三峡真是一次美的享受哇!”)结尾的感叹句表达出了作者一种怎么的心情?(喜爱,敬畏,自豪)

(有感情的齐读这句话)

四、总结回归整体,扩展延伸,升华情感

通过读文,学文,我们不仅随同作者游览了三峡,看到了(动态的山水画,

内外兼美的“神女峰”,高大雄伟的大坝)使作者最终感到这是一次“美的享受”

谁能说说作者这一路游览下来,他的情感有着怎样的变化?(从期盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”,最后到“美的享受”)

游览三峡真是一次美的享受哇!学习这篇课文也同样变成是一次美的享受

了啊!

出示CAI:再一次欣赏三峡的美景

板书设计:

13.三峡游

美的享受

山水 自然美

葛洲坝工程 人间奇迹

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/m3jr.html

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