第四十二讲怎样丰富文章的文化底蕴

第四十二讲怎样丰富文章的文化底蕴

第四十二讲怎样丰富文章的文化底蕴

怎样丰富文章的文化底蕴

第四十二讲怎样丰富文章的文化底蕴

方法一： 方法一：引用诗词诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东篱下， 悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许 多一份典雅 应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” 般的飘逸洒脱。诗意地生活，或许应如易安居士 “知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。 然而，在生活急遽变化的现代社会里，我们 既不可能像陶潜一样隐居深山，也不可能如李白 一样率性而为，更不可能学李清照整日对红花绿 叶诉愁思。难道诗意地生活只青睐古人，而将忙 碌的现代人摒弃在外？

第四十二讲怎样丰富文章的文化底蕴

课堂训练：在下面的横线上填入适当的诗 课堂训练： 使之与全段的意思吻合： 句，使之与全段的意思吻合： “ , ”是陶渊明坚守着 自己的乡村；“ , ” 是王 维坚守着自己的山林；“曲径通幽处，禅房 花 木深”,是常见坚守着自己的田园…… 一 幅幅清苦贫寒却充满诗意的图画，蕴含着温 馨、从容、闲适与自得。

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方法二： 方法二：化用诗词乐观就是那直上青天里的一行白 多一点灵动 鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆； 乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋 芳草；乐观就是那化作春泥更护花的 点点落红。

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课堂训练： 课堂训练：阅读下面的文字，找出文中化用 的诗句和引用的历史典故。必然有风在江南，吹绿了两岸，两岸的杨柳 帷幕； 必然有风在塞北，拨开野草，让你惊见大漠 的牛羊； 必然有风像歌，像笛，一夜之间遍洛城。 曾翻阅汉高祖的白云的，曾翻阅唐玄宗的牡 丹的，曾翻阅陆放翁的大散关的，那风，今天也 翻阅你满额的青发，而你着一袭风衣，走在千古 的风里。 (《穿风衣的日子》)

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答案 王安石《泊船瓜洲》 春风又绿江南岸， ① 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明 月何时照我还” 月何时照我还” ② 《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见 敕勒歌》 天苍苍，野茫茫， 牛羊。 牛羊。” 李白《春夜洛城闻笛》 谁家玉笛暗飞声， ③ 李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城” 散入春风满洛城” 刘邦《大风歌》 大风起兮云飞扬， ④ 刘邦《大风歌》“大风起兮云飞扬，威加海 内兮归故乡” 内兮归故乡” 唐玄宗爱牡丹的的典故。李白诗“ ⑤ 唐玄宗爱牡丹的的典故。李白诗“云想衣裳 花想容,春风拂槛露华浓” 花想容,春风拂槛露华浓” 陆游《书愤》 楼船夜雪瓜洲渡， ⑥ 陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风 大散关” 大散关”

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方法三： 方法三：运用典故人有意气，才能千古留名，流芳百世， 人有意气，才能千古留名，流芳百世， 才能在国家危

难之时挺身而出。 才能在国家危难之时挺身而出。几百年的 多一份厚重 风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血； 风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血； 几百年的潮起潮落， 几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里 的声声叹息；几百年的猎猎西风， 的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂 走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙， 走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早 已淹没了西域路上的声声驼铃…… 已淹没了西域路上的声声驼铃……

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课堂训练:仔细阅读， 课堂训练 仔细阅读，看下面这段文字在运用 仔细阅读 典故上有无问题： 典故上有无问题：在棋盘拼杀，楚河汉界分明， 在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往 想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎， 想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎，乌骓的 投江让更多的人倒向项羽， 投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎 只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬” 只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬” 便热血沸腾， 便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更 能成就一番大业。 能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了 大漠，是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。 大漠，是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。 他们都是英雄，皆有意气， 他们都是英雄，皆有意气，是意气二字所有义项 不同，楚王的意气用事，与汉王的意气风发。 不同，楚王的意气用事，与汉王的意气风发。 湖南高考优秀作文《谈意气》 (湖南高考优秀作文《谈意气》)

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方法四： 方法四：借用意象没有了征人送行， 没有了征人送行，又怎会有为良人缝 征人送行 寒衣的怨妇在七月流火中的叹息？ 怨妇在七月流火中的叹息 寒衣的怨妇在七月流火中的叹息？没有了君 臣相隔，怎会有“文死谏，武死战” 臣相隔，怎会有“文死谏，武死战”的激昂 正气和《出师表》的赤子忠心？ 正气和《出师表》的赤子忠心？没有了朋友 多一种含蓄 远离塞外风寒的痛苦，又怎会有一出出《 远离塞外风寒的痛苦，又怎会有一出出《阳 关三叠》 一枝枝折柳赠别，一涟涟十里长 折柳赠别 关三叠》,一枝枝折柳赠别，一涟涟十里长 的泪，一句句“莫愁前路无知己， 亭的泪，一句句“莫愁前路无知己，天下谁 人不识君”的相安互慰？ 人不识君”的相安互慰？ 2006山东高考作文 山东高考作文《 距离的忧伤》 ( 2006山东高考作文《美，距离的忧伤》)

第四十二讲怎样丰富文章的文化底蕴

课堂训练:下面的文字用到了哪些意象？ 课堂训练 下面的文字用到了哪些意象？这样 下面的文字用到了哪些意象 排列合理吗?

排列合理吗

是红高粱、信天游、 是红高粱、信天游、大风起兮云飞扬 的黄土高原，还是杨柳岸、乌篷船、 的黄土高原，还是杨柳岸、乌篷船、小桥 流水人家的景德镇作坊？ 流水人家的景德镇作坊？泥，似乎和中国 总有那么一注亲浓的血脉。 总有那么一注亲浓的血脉。 泥与中国》 (《泥与中国》)

第四十二讲怎样丰富文章的文化底蕴

引用诗词,多一份典雅 引用诗词 多一份典雅 化用诗词,多一点灵动 化用诗词 多一点灵动 运用典故,多一份厚重 运用典故 多一份厚重

增 强 文 章 的 文 化 底 蕴

借用意象,多一种含蓄 借用意象 多一种含蓄

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课外练习： 课外练习：

以“友情”为话题，写一段文字，要 友情”为话题，写一段文字， 求具有文化底蕴。 求具有文化底蕴。

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