人教版二下第三单元语文教案(2013.3)

小学语文二年级下册第三单元教案

初备者： 修改、执教：

单元教学计划： 1.教材分析：

我们的祖国，历史悠久，山河壮美。我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国

的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜 果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国。让我们通过这组教材的学习，进一步了解祖国

的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

2.单元教学目标：

（1）会认56个生字，会写48个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文内容，能背诵《日月潭》、《葡萄沟》、

《北京亮起来了》中自己喜欢的相关段落，学会积累。

（3）能归类、整理多音字，进一步积累几组反义词

（4）摘抄文中的四字词语，在字里行间感受作者描写的优美景色，并能模仿课文内容，

通过自己的仔细观察写一写自己家乡的优美景色。

3.教学重、难点：学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗

读与感悟交融。同时要注意引导学生主动搜集和了解与本组课文有关的专题资料，并转化成

文字夸夸自己的家乡，激发学生爱祖国、爱家乡的感情。 4.教学时间： 13—16课时。

9.日月潭

教学目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 课前准备

教学PPT，生可提前搜集一些有关台湾的资料。 课时安排：2课时。

1

预 设 教 学 流 程 第一课时 课时目标：会认9个生字，会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话引入。 1．出示中国版图，找出台湾。简介台湾的基本情况。 2．欣赏台湾日月潭的图片，初步感受她的美，揭题。 3.是呀，接下来就让我们一起走进美丽中国这幅优美的画卷。今天老师先带你们去一个美丽的地方 ——日月潭（出示课题，齐读） 4．读着这样的题目，你能提一些有价值的问题吗？（具体在什么位置？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）就让我们带着这些问题，一起走进课文。 二、整体感知。 1．请同学们大声读读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2．读“朦、胧、晰、筑、境”5个字，把拼音读正确。这篇课文里有大量的四字词语，你能读准吗？ 出示： 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 详细讲解“环绕、名胜古迹”的意思。 （1）“绕”，怎么记的？编顺口溜区别 有火把饭烧，有水把花浇，有丝把手绕，有手把背挠。 完成课作本第3题。 （2）“隐”注意前鼻音，给它找找朋友。AABB的词能再说几个吗？个别读，开火车读，齐读 3．出示“朦胧”，读准后鼻音，你恩能够从课文中找到它的反义词吗？“清晰”，联系实际，用上这两个词语说说句子。 4．把词语放回课文中，分段指名同学朗读，想想日月潭给你留下了什么印象？（风光秀丽，那里不同时间景色不一样，名字的由来很有趣??） 三、细读感知。 谈话：围绕我们课前的几个问题，默读课文，边读边想，

2

生成与反思

看看你能解决哪些问题。 随机交流 日月潭的位置： 口头填空： 1.上面的文字共有______句话. 2、台湾省最大的湖是_______,位置在__________ 3、描写山多,树多的词分别是_______和________. 日月潭是我国台湾省（ ）。它在（ ）附近的高山上。那里（ ）,（ ）,周围有许多（ ）。 结合资料和图片了解周围的名胜古迹：九龙口、文武庙、孔雀园、玄奘寺等。 3．指导朗读。 日月潭名字的由来： 1.指名交流。 2.出示填空，“因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（ ），小岛把湖水分成了（ ），北边像圆圆的太阳，叫（ ）；南边像弯弯的月亮，叫（ ）。所以就叫（ ）。 ” 3．比较感知，指导朗读。 （1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （第二段写了（日月潭名字的由来 ）“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4．引导学生用“因为??所以”和“之所以??是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 5.完成课作本第5题。 6. 师总结：出示图片这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。（生感情朗读一、二自然段）

3

7．大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”下节课我们一起去欣赏它那秀丽的风光。 四、巩固生字，学写“展”、“建”等6个生字 1．学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁要与走之的区别。 2、找出你的喜欢的描写日月潭景色的句子，读一读，下节课进行检查交流。 3．完成课作本上生字的练写。 第二课时 课时目标： 1．会写6个字。 2．有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程： 一、复习引入 1．认读生字卡片。 2．齐读四字词语。 3．男女生分段读第一、二自然段。（文章要逐字逐句朗读，扫除文字障碍.） 二、细读品味“风光秀丽” 过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。请同学们读读第3、4段，把你认为日月潭优美的句子画下来，细细品味。 欣赏《日月潭》朗读视频，欣赏配乐《阿里山的姑娘》。 清晨 1．出示句子： 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 指名读，你觉得哪些词特别好？ 2．重点理解“隐隐约约” 你们见过大雾吗？在雾中看事物是种怎样的感觉？像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。 3．比较句子，去掉叠词，哪句读起来更好听，更美，体会叠

4

词的音律美。（想想自己平时看到的叠词。） 4．欣赏图片，读好句子，指读——师范读——齐读——背诵（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂） 中午 过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，那中午时分的日月潭又会是一种怎样的美呢？自己读读第4自然段。 汇报交流，随机教学。 （1）晴天的日月潭 ①理解“清晰”，找个近义词， ②整个日月潭的美景会有哪些？想象一下，你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）想象说话太多，应该少而精，有所侧重。此处可省略。 ③课件出示阳光下的日月潭 ④朗诵指导 （2）雨天的日月潭 ①重点理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；） ②好像披上轻纱，让你感觉此时的日月潭————-。 ③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 （3）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。（诗是很好，可是对于二年级的小朋友来说是不是有点深奥？恐怕要领悟也很难。增加了课堂的额外负担。） 三、总结朗读 小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。 四、拓展升华 １．除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天??） 2．说一说。 五、写字指导。 1．学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位

5

置。 2．教师范写，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 3．学生练写，体会字的结构和书写规律。 4．完成课作本上6个生字的书写。 六、实践活动。 1．向家人、朋友当一回小导游，介绍你所知道的日月潭。 2．你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。 板书设计： 9．日月潭 位置 名字 清晨 隐隐约约 中午 清晰 (晴天) 风光秀丽 朦胧 (下雨) 课后反思 10.葡萄沟

教学目标

1．会认11个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点

学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

6

教学难点

感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 课前准备：教学课件 课时安排：2课时。 预 设 教 学 流 程 第一课时 课时目标： 1．会认11个生字，会写6个字，归类多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄的多、美和维吾尔族人的热情好客。 教学过程： 一、 激趣导入 1．猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2．在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？这个问题有难度，可以直接板书，（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” ，组词。 新疆， 吐鲁番 “疆”，你有什么好办法记住？（提示：把田分成一块一块的） “鲁”，“番”组词。 二、初读课文，学习生字词 出示： 蜜桃 梯田 碉堡 维吾尔族 （1） 区别“密”“蜜”，很甜（请同学观察他们有什么不同？） （2） 梯田图片介绍 （3） 碉堡，关注偏旁，看图片。 （4） 维吾尔族，结合图片介绍认识， （5） 葡萄干（gān） 钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn） 完成课作第3题。 三、细读课文 1．再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？划出相关句子。（葡萄沟真是个好地方） 2．学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？它

7

生成与反思

好在哪里？（好客，葡萄颜色多，葡萄干味道甜??） 3．过渡：人们最喜爱吃葡萄，现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！出示第2自然段，齐读。 在这样葡萄园里，你看到了什么？（茂密的枝叶，很多葡萄） （1） 夏天的葡萄园 出示：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”你读懂了什么？ “四面”，向往哪里长，就往哪里长。 “凉棚”，出示图片，这里的凉棚是用作什么的？，需要多少叶子啊？理解“茂密” 指名读。 “一个个”默读，只有一个吗？体会多。 炎热的夏天，钻进这样的凉棚，感觉如何？（凉爽，凉快，舒服） 指名读，齐读。 （2）秋季的葡萄园 出示“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”最吸引你的是什么？ ① 颜色多，都有哪些颜色？圈一圈。 出示图片欣赏，指导朗读。 这么多颜色用文中的一个词，“五光十色”出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透。 像这样表示颜色多的词你还积累了哪些？ 指名读句子，齐读。 ② 数量多：一大串一大串，比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多。指导朗读。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 ③ 出示填空，指导背诵，完成书本后面填空。 ④ 完成课作第5题。 4．此时此刻，你最想做的是什么？（能吃上这美味的葡萄） 维吾尔族人民会满足你的要求吗？（热情好客）读读后半部分，你从哪里能感受到？

8

①准会，最甜 吃个够，指导朗读。 ②结合书本插图，你瞧，维吾尔族老乡把最甜的葡萄都给你端来了，他们会对你会说些什么呢？ 齐读第二自然段 5．难怪作者说，回读“葡萄沟真是个好地方。” 6．小结：小结：葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客，盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，我们下节课再学习。 四、书写指导 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 1．教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） 2．蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．小组内互相评价打等级。 4．完成课作第2题第一组。 第二课时 课时目标： 1．复习生字词，会写6个字。 2.知道葡萄干的制作过程，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学过程： 一、复习巩固： 1．认读词语。 2．鼓励学生有感情的朗读一、二两小节。 3．说一说，葡萄沟真是个好地方，你觉得好在哪里？ 二、感知课文，理解意思 过度：为了使我们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把葡萄运送到城里，还制造了葡萄干。 １．指名读第三小节，想想你知道了什么？ 2．出示阴房图，说说阴房是什么样子的？ 3．葡萄干又是怎么制成的呢？（学生用自己的话说说制作过程） 4．阴房里制造的葡萄干有什么特点？（板书：颜色鲜，味道甜 非常有名）。 5．品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

9

6．师补充新疆葡萄沟制造葡萄干的独特条件，指导朗读第三段。 三、总结升华： 1．今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。用句式“因为（ ），葡萄沟真是个好地方。” 2．小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。 3．你喜欢这个地方吗？让我们一起来读读整篇课文。 四、实践 介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 五、写字 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1．学生观察发现规律：沟—够（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2．教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3．完成课作本剩余作业。 板书设计 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 课后反思 10.难忘的泼水节

教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

10

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点

识记生字，学写字、词；了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学难点

在朗读中体会周总理和傣族人民的深厚感情 课前准备 教学PPT

课时安排：2课时。 预 设 教 学 流 程 第一课时 课时目标：会认12个生字，会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们欢迎周总理的热闹场面。 一、导入新课。 观看泼水节的视频，（板书课题泼水节）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 2．学习生字“凤凰”， （1）你发现这两个生字有什么相同之处？指导书写第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。比较“风”和“凤”的区别。 （2）出示图片，了解凤凰花。 3．出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。” （1）一年一度，每年只有一次，傣族的泼水节相当于我们汉族的春节一样热闹。 （2）火红火红：花的艳丽（节日的喜庆），这样表示颜色的词你还能说吗？（碧绿碧绿 瓦蓝瓦蓝 金黄金黄??） 4．小结：是呀，根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。可1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？（板书：“难忘的”）齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1．自己读课文，借助拼音读准字音，难读得词语多读几遍。 2．检查预习，出示词语 对襟白褂 咖啡色长裤（看图片理解）关注偏旁 敲着鼓点 踩着地毯 端着银碗 蘸着水（表示动作），

11

生成与反思

做动作记住 敲 踩 端 蘸 多音字：好 空 乐 盛（重点学习盛）分别组词 完成课作本第3题。 3．过度：刚才我们大声读课文，现在静下心来，默读课文，用上，“1961年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节”说说课文主要内容。 三、品读第三自然段，感受傣族人民欢迎总理的热闹场面 课件出示句子：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼：“周总理来了！” 1.指名学生读，从中你读出了什么？（傣族人民热烈欢迎周总理。） 2.仔细读读，你能从哪些地方感受到？ ①四面八方：来的人很多 ②撒满花瓣：撒的花瓣很多，场面很隆重 ③一串串 一条条 和一串、一条的区别，体会节日的热闹氛围。 3. 师：真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读，才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？ 指读—评价—齐读 4.完成课作本第4题。体会量词的正确性。 四、学写另外4个生字。“恩、寿、龙、度” （1）教师边讲解边示范。 （2）学生练写。 （3）自评：给自己满意的字画颗五角星，不满意的再写。 第二课时 课时目标：会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。体会感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 一、复习引入。 1．认读生字卡片。 2．有感情地朗读课文一至三自然段。 二、学习四五自然段，感受“难忘” 师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。 （1）用“──”画出反映图上景物的句子。

12

（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。 （3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。 （4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？ 3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容： （1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。 （2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________ 1．体会总理的入乡随俗 出示总理照片 瞧，周总理已经来到了我们身边，谁来介绍我们的周总理？ ①指名读句子。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。） ②总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服呢？ 2．品味动作，体会总理的与民同庆 出示：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 ①总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？ ②傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？ ③练习说话：“一手??一手” 、“一边一??边” 完成课作本第5题。 三、学习6、7、8小节 课件出示：（清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！ 多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！） 师生引读。师：在1961年的泼水节上，你们看，生接读：

13

清清的水?? 师：这是一个幸福的日子，你们看，生：清清的水?? 师：这是一个令人难忘的日子，你们再看,生：清清的水?? 师：是呀，这一天，我们敬爱的总理来到傣族人民中间，和他们一起欢庆节日。傣族人民激动地说，生（接读）：多么幸福哇，多么 四、总结延伸： 师：如果当时你就在场与总理一起参加泼水节，你会想些什么？说些什么？用一、二句话把你的感受写下来。（学生交流）是呀，我们为有这样一个平易近人的，爱人民的总理而骄傲，而感动。让我们再次以朗读来表达内心对总理的敬爱吧！ 齐读全文。 4．课后实践作业： （1）查找、搜集周总理的图片、故事，推荐学生看《温暖》、《关怀》的文章。 （2）用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 五、写字 练习书写其他六个字。柏 泼 特 敬 鲜 脚 1．学生观察，每个字在田字格中的位置。 2．教师巡视指导，发现共性问题示范书写。 3．展示写字作业，学生互相评价。 板书设计 难忘的泼水节 周总理 傣族人民 情谊深重 课后反思 12北京亮起来了

教学目标

1．会认15个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部

14

分。

3．增强对首都北京的热爱之情。 教学重难点

识字写字，流利、深情地朗读课文，感受北京夜晚的魅力。积累优美词句。 教学PPT。 课时安排：2课时 预 设 教 学 流 程 第一课时 课时目标：会认15个生字，会写4个字。理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”等词，感受长安街上的美丽夜景。 一、情境导入、谈话激趣 1．北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。我们一起来欣赏一下它的优美风光吧。出示图片,欣赏北京的旅游风光视频。 3．刚才我们看到的是北京白天的景色，今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板书课题，齐读） 思考：哪些词语让你感觉到亮？ 二、进入情景，整体感知 1．课文中把这美丽的景色写得具体、生动，想读一读吗？请大家打开课文第50页，借助拼音，把字音读准，把句子读通。 2．学习生字和词语： 华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、霓虹灯、夜幕降临 ① 大家读读这些词语，你发现第一排词语有什么特点？ ② 哪列小火车愿意开起来，你们读准了，就能把灯光点亮。 3．（指名分自然段朗读），要求其他同学边读边思考：课文哪句句子总体描写了北京的夜景（北京城变成了灯的海洋，光的世界。） 4．默读课文，完成填空：每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。（相机出示长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片）圈出来。 5．此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。 ①请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？

15

生成与反思

②请你带着这样的感受读读课文第一自然段。 三、精读第二小节，细细品味。 1．同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？ 2．集体交流： （1）长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 ①什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？（与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。） ② 你还从这句话中读懂了什么？（“长安街”像“银河”）为什么像“银河”呢？ 出示银河的图片与北京街道图片进行比较。 每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。 ③长安街是如此的美，谁能读出它的美呢？（听了你的朗读，我仿佛看见银河正从天而降呢！） （2）天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 ①说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ ②一边在脑海中想象，一边读。 （3）广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。 ①平时我们画画都在白纸上，课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片） ②长安街真美啊！谁愿意为这幅画配配音？我们一起读。 四、写字指导。 书写 雄伟 辉煌 提醒：1．雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。 2．辉煌两个字偏旁不一样。 3．学生练写。 4．完成课作本第3题。 5．

16

第二课时 课时目标： 1.会写8个字。积累“读读记记”中的词语。 2．感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3．增强对首都北京的热爱之情。 一、复习巩固，导入新课。 1．出示词语，开火车轮流读一读。 2．背诵课文1、2自然段。 二、学习第三自然段。 1．你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ （1）环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 ①这句话还可以怎么说？ 环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。 ②这里是把什么比作什么？ ③完成课作本第5题。 （2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ ①我还看到了街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。出示各种灯的图片。 ②请大家展开想像的翅膀，用上（ ）犹如（ ） 也来说一说 照明灯犹如（ ） 草坪灯犹如（ ） 喷泉灯犹如（ ） 礼花灯犹如（ ） （3）这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。 三、学习第四自然段。 1．夜幕下的长安街、环行路那么美，那么焕然一新的王府井、西单商业街又是一番怎样的景象呢？请大家读一读课文的第4自然段。 2．体会“焕然一新”，师介绍 3．这一切变化把繁华的大街装扮成比白天更美的“不夜城”。这句话你怎样理解？ 商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹

17

灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。 5．齐读第4自然段 四、教学第五自然段 1．夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？ 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。 2．“古老的故宫变得年轻了。”这句话中“古老”和“年轻”矛盾吗？为什么？找出反义词，划出优美的句子。 （不矛盾。因为这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） 3．谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？ 五、整体回顾，点明中心。 1．今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，感受到了北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（激情齐读最后一个自然段。） 2．古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？感觉教学量很大，没必要拓展古老的北京。课多播放北京现在的夜景。 四、写字。 1．学写其他几个字，教师重点指导：“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。 2．完成课作本上其它作业。 板书设计： 板书设计： 北京亮起来了 灯 光 长安街：华灯高照明辉 的 的 环形路：道道彩虹 明 亮 海 世 王府井：焕然一新 辉 煌 洋 界 故宫：银光闪闪亮煌 课后反思

18

语文园地三

教学目标

1.正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。

2.读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。 3.能自主识字，读背诗句。

4.自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。 课前准备

多媒体课件（有关图像和资料）

师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带??） 课时安排：4课时。

预 设 教 学 流 程 第一课时 课时目标：正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。 读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。能自主识字，读背诗句。 一、我的发现 1．创设情景，导入新课 同学们，今天我们又来到了“语文园地”，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！ 2．观察比较，发现异同 首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？ 照相 照相机 图书 图书馆 洒水 洒水机 电视 电视台 集邮 集邮册 飞机 飞机场 （1） 读准字音（自由读、指名读、男女赛读） （2） 小组讨论：你发现了什么？ （3） 反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见 3．拓展练习 你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说） 游泳——（ ） 火车——（ ） 洗衣——（ ） 服装——（ ）

19

生成与反思

4．完成课作本第一题。 二、日积月累 发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。 宽——窄 穷——富 贵——贱 恶——善 强——胜 胜——败 内——外 加——减 1．组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。 学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读） 2．读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）——齐读词语 3．去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？ 宽窄 贵贱 善恶 强弱 胜败 内外（开火车朗读词语） 4．完成课作本第2题。 第二关：我会填 小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。 1．课件出示： 明亮的（ ） 繁华的（ ） 茂密的（ ） 绚丽多彩的（ ）川流不息的（ ）风光秀丽的（ ） （1）指名学生读红色的词语——齐读 （2）小组讨论，找出可以搭配的词语。 （3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。 （4）齐读词语——赛读 2．用线连接可以搭配的词语 明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人 指名学生上台连线——齐读 小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！ 3．完成课作本第3题。 第三关：我会读 接下来，让我们一起走进“诗歌乐园”，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！

20

课件出示《敕勒歌》 1．引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。 2．学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。 3．在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。 4．播放课件，感受草原美景。 5．再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感， 6．欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。 7． 配乐朗读 小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！ 第二、三课时（口语交际、写话） 课时目标 1．自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。 2．进行口头说说家乡美丽特别的地方。 3．能结合家乡的特产和美景，用上自己积累的优美词句，写一写。 教学过程：夸家乡（口语交际） 一、创设情境，导入课题。 小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对长兴陌生的朋友知道长兴，并且喜欢长兴，让不是温州的小朋友也来介绍下自己的家乡，好吗？ 二、交流互动 1．汇报口语交际的要求。 可夸家乡迷人的风光、可夸家乡丰富的物产、可夸家乡的变化、可讲家乡的未来。 2．积累词语为写话做铺垫。 ①你能用一句话说说家乡的风光吗随机板书学生说到的好词好句例如风光秀丽、瓜果飘香、川流不息的汽车、一幢幢高楼大厦、景色宜人?? ②学生读黑板上的词语或句子。 ③指名选择喜欢的词语，结合课作本第6题，

21

我的家乡在————，那里————。有————，有————，还有——————。那里物产丰富，有————，有———，还有————。说成一段话。 ④同桌间互相交流小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。 三、升华情感 1．小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡发生日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？ 2．为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？ 四、动笔写作夸家乡 (1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。 （2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。 第四课时 课时目标 1．自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。 2．了解各个少数民族的风俗习惯。 教学过程： 一、展示台 1．词语接龙游戏。 （1）教师说词语，如：祖国，让学生接。 （2）组内游戏。 组长说词语——其他学生抢接 （3）让学生用“开火车”的形式做词语接龙的游戏。 2．“夸家乡”图画展 （1）上台介绍自己的作品。 （2）贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。 二、宽带网 1．自读课文，说说读了课文你知道了什么? 2．教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。 3．你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？ 教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情

22

况。 4．出示中国地图： （1）查找直辖市：北京、上海、天津、重庆 利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。 （2）简介什么是“特别行政区”？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。 （3）看地图说说你还知道哪些省市? （4）找找自己家乡的所在省—— 5．实践活动 拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。 课后反思 整组反思（单元练习及讲评）

23

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/m3cg.html