冀教版小学英语《Birds》教学设计及反思
更新时间:2023-07-21 12:20:01 阅读量: 实用文档 文档下载
《Birds》教学设计及反思
—冀教版小学四年级英语学科第三册
【教学目标】
1、知识方面:(1)认识鸟及部位名称:beak、feafhers、wings. (2)会话句型:This is same.This is different.
(3)Chant:"Two Little Blackbirds."
2、能力方面:通过在教学过程中引导学生体验、实践、合作和总结知识要点,充分培养他们的合作学习精神和自主学习的能力,进一步体现课改中以学生为主体的教学体制,促进学生的实践能力和创新思维的发展。
3、情感态度方面:通过本课教学教育具有保护身边小动物的强烈意识,激发热爱大自然的情感,在教学过程中尽最大力量为学生营造宽松、民主、和谐、娱乐的课堂氛围。通过较多的师生、生生之间的角色表演来培养学生交流真情实感的能力,促使灵活的语言运用。同时也不断让学生体验到成功的喜悦,充分树立他们的自信心,激发他们的学习积极性。让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达。发展其综合语言运用能力。
【教学重点】
鸟部位名称的识记,句型This is same./ This is different的运用和歌谣的诵读。 【教学方法】听说法,TPR(全身反映法),游戏活动法,直接呈现法。 【教学准备】poster,word cards,录音机及磁带。 【课时安排】一课时 【教学过程】
教师活动
学生活动 a___.
设计意图
4、 示范:通过比较教室的物体
,用学过 的单词和句子来示范 same and different 的意思。 T:What’s this?(举起一本书) 通过情景中的真实比较,使学 举起另一本书和第一本同样的:What’s Ss:It’s a book. 生印象深刻。 this?T:This is the same.(边说边用手 Ss:It’s a book. 势表达意思) T:What’s this?(举起钢笔) T:This is different.(书并用手势说明 Ss:It’s a pen. 意思) 学生小组活动,互相 5、 模仿练习:same,different(并用表 交流。 示动物名称的词汇来重复这个练习) Ss:This is same . 6、一对一练习 边说边结合实物一 学生拿着一些物品,合作问答: 起进行。 实践运用,巩固单词 same different This is different.
三、操练单词,巩固知识 1、播放录音,学生看书朗读。 巩固所学知识,会读会用 2、播放录音,让学生看书跟读。 诵读歌谣培养兴趣 3、Chant:“Two Little Blackbirds.” 学生小组活动,互相 4、《教科书》: 指着图中的鸟,领着学生进行如下讨论: 交流。 学生:They are 教师:What are these? 通过提问,巧妙引入下一部 birds. 教师:What colour are they? 分。 教师:Very good. They are blackbirds. 学生:They are 让学生在一张纸上写出歌中他们已知道 black. 的词。 务必使他们把单词 bird 包括进去。 让学生再听一次, 以便让他们听出他们认 识的词。 再播放一次这首歌谣并和学生一起跟着 唱。 如果学生觉得唱这首歌谣没问题了, 然后 把动作教给他们。
Look and read chant
四、巩固练习,效果展示: 学生单独完成 1、分小组读鸟部位和诵读歌谣 ,教师及时纠正。 2《活动手册》,习题巩固 第 1 题,要求学生用正确的数词填空。 学生通过积极参与活动,激发 第 2 题, 要求学生给鸟涂上颜色并按照要 他们的学习热情。 求画图。
【板书设计】
Lesson19 birds
Key words: Key sentence: Chant:
Bird This is same. Two little birds, Wing This is different. Sitting on a hill, Feather
A poster of the bird (鸟图片)
【教学反思】课后我作了深刻的反思,这节课的成功之处有三点: 一、情境的创设,歌曲的引用。导入创设了贴近生活的生活情境,能够紧密的联系生活实际学习英语引出鸟,体现了生活中有英语,在英语中感悟生活。所以学生都很感兴趣,充分调动了学生的积极性。 二、精彩的活动设计,各环节衔接紧密,教学任务圆满完成。教师能够活化教材,挖掘教材资源。本节课中,创设了交通的情境来学习英语单词,让学生边读边看,边走边听边想,极大地调动学生的感官。操练单词花样很多,是一个承上启下的环节。操练单词方法多样,充分发挥他们的模仿的才能,锻炼他们的胆量,这是在激发孩子们的英语兴趣,创设一定的情境,学生显得活而不乱。
三、评价学生的语言在教学中,我认识到要讲究语言艺术,避免千篇一律。教师应抓住学生的不同特点,力求给学生一个准确、恰当的评语,避免千篇一律。
另外,我发现还有很多地方需要提高和改正:没有照顾到所有学生,个别学生没有发言的机会,师生互动较少。个别单词出现了口误,口齿不够流利。
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