综合实践活动课程建设的思考与实践

让综合实践活动焕发生命力

——巨化一小综合实践活动课程的思考与实践 作为课程改革的一个结构性突破，综合实践活动课程已成为我国基础教育新一轮课程改革的一个新的增长点。综合实践活动课程以其全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程带来了新鲜气息。

我校在综合实践活动的实际操作中，我们努力酝造学科氛围，共同打造综合实践活动特色课程和特色活动，为综合实践活动的全面开展打下了基础，使教师有了创造的空间，使孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着，我们发现综合实践课程在我校渐渐地焕发出了生命力，正在一次次地影响着学校的每一位师生。下面就我校开展综合实践活动课程建设的管理与实施情况介绍如下：

一、课程教材的开发

学校通过多年综合实践活动的开展，得到了教师的广泛关注和学校的重视。通过开设综合实践活动课，让教师全面贯彻新课程标准，努力开发出很多课程资源 。

1、教材资源的开发

因为我校地处厂区附近，绿色环境的建设对学生尤为重要。为使学生全面正确地认识环境，自觉自主地保护环境，我们组织学生分成学习小组、进行采访、调查、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。在此基础下，我们学校结合生活、健康、环境编写了《绿色?生活》和《健康教育》的校本课程，让每位师生走进绿色，走进生活，走进健康，共同关注我们的生活环境，健康生活，让我们的教育更有意义。

2、实践课程的开发

A 开发科技教育资源。为了让孩子们学到一些航空、航海、建筑等科技知识，学校提供给学生一个接触和实践科学知识的平台，并且在活动中培养学生综合能力。同时也为进一步树立学校全体师生良好的科技意识，增强良好的科技创新能力，我们在学校普及科学知识，把学校打造成“航模” 科技特色品牌学校，提高学生的健脑、健智、动手能力。

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B开发经典教育资源。我们以坚持多年的“经典伴我成长”活动为载体，组织综合实践活动，充实人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。学校编写了《诗海泛舟六年行》为校本课程，还共同学习《小古文》，通过倡导小学生诵读千古美文，引领孩子们争做少年君子，继承与发扬中华民族的文化传统。

二、课程管理的到位

制度政策是综合实践活动该课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是必备条件。要使综合实践活动该课程像数学、语文等课程一样成为“常态课”，光靠领导的推广，教师的责任感是不行的，必须建立必要的管理制度，综合实践活动课才有保障。

1、校本教材的管理

A、形成自上而下的人员管理

为加强管理，我们根据本校实际，建立了由“校长室——教导处——教研组——备课组——学生”构成的综合实践活动课程管理，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

B、课程实施具有合理安排

我校根据《义务教育综合实践活动教学指导纲要》和课程设置计划要求，将综合实践活动时间安排到课程表中，并与班队课、劳技课、地方课程、数学活动课相结合，每周安排4课时，让各课任老师根据本年级、本学科、本教材的不同特点灵活的安排。平时不经教导处同意，课任教师不能将综合实践活动课改上其他课，也不能随意调课。每周设有一节地方课程、每隔两周增加一节校本课程课、每天清晨及课前进行古诗诵读、每周设有一节大课间进行航模现场训练。但在具

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体操作上，根据实际情况，灵活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。部分内容提倡让学生利用双休日去完成。

校本教材时间安排表 实施途径 地方教材 省编教材 校本课程 2、实践课程的管理

综合实践活动课是一门必修课，也就是每个学生必须参与的课，因而在开展综合实践活动时力保学生人人参与是综合实践活动“常态化”教学的一项主要指标。

我们学校的综合实践活动内容主要分班级综合实践活动、年级段综合实践活动和学校综合实践活动三级。学校的综合实践活动主要由学校大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。 三、课程的具体实施

1、校本课程强化。

我校集中师资，根据本校的特点，2008年学校编写了《健康教育》校本课程，共分六册。2012年教科室根据教育形式的需要对原来的《健康教育》教材进行了改编，对教材内容进行了扩充和完善，形成了新的校本教材《绿色·生活》，新教材更渗透绿色的理念，并投入使用。内容包括环境、卫生、低碳生活、衣食住行等方面的内容。教材符合时代的特点，图文并茂，语言生动有趣，很受学生的欢迎。校本课程由班主任及其他任课老师亲自执教，每周一节课，每学期两堂校本教研活动课，为校本课程的有效实施提供了保障。 2、实践课程丰富。

我校综合实践活动课与班队课相结合，与课外活动相结合，与学科教育相结合，在年级组老师的精心安排下，定期活动，定期展示。活动课形式多样，内容丰富，寓教于乐，寓教于玩，深受师生喜爱。

A环保教育活动

学校利用一年一度的艺术节，结合节假日及时令特点以及少先队常规活动，以绿色教育为核心，开展一系列切实有效，令人难忘的活动。

1、“爱鸟周活动。2010年大队部抓住这一绿色教育契机，有针对性地开展

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具体内容 《人·自然·社会》 《 劳动与技术 》 《 绿色·生活 》 《 诗 海 泛 舟 》 《 小 古 文 》 具体时间 每两周一课时 每两周一课时 每两周一课时 每两周一课时 每两周一课时 了“爱鸟”系列活动：一二年级小朋友开展了“鸟儿的故事”讲演大赛，三四年级开展了“爱鸟宣传画”大赛，五六年级绘制了“爱鸟手抄报”。全校进行了爱鸟黑板报比赛。并且利用作操集会的时间，进行爱鸟宣传。这一系列活动得到了全校师生的认可和欢迎，活动中，全校师生沉浸在浓浓的“爱”的氛围中，活动取得了良好的教育效果。

2、“环保月活动”。2010年5月，在少先队的精心组织和策划下，全校学生开展了“环保月系列活动”，活动精彩纷呈，环保月系列比赛不但增强了队员的环保意识，并且陶冶了学生美的情操，激发了他们对自然的热爱之情。环保月活动取得了令人瞩目的成绩。 6月5日是世界环境日。为了进一步在学生中加强生态环保宣传、普及环保知识、树立环保意识，促进更多的人积极参与到生态环保活动中来，学校拟开展世界环境日系列活动。因此，各班级应充分利用宣传阵地、班队会课、晨会课等形式宣传生态环保知识，通过社会实践鼓励学生从自身做起，从身边小事做起，使学生树立“保护环境光荣、破坏环境可耻”的良好习惯，营造浓厚的校园环保氛围，强化环保意识。活动中，全校师生献计献策，人人参与。激发了学生关心自然、关心环保的热情，而且还取得了良好的社会效应，提高了全体学生的综合素质。

3 “节约行动”。绿色教育环保主题的重中之重就是“节约”。我国也正在积极倡导节约型社会。为此，我校大队部每学期都有所侧重地开展节约活动。这次活动既培养了队员的爱心意识，而且培养了“节约、资源再利用”的理念，受到了全校师生及家长的欢迎。“绿色行动”是我校回收垃圾，实行垃圾分类的阵地。这样的活动既增强了学生的环保意识，又增强了学生的爱心意识。

4、“植绿护绿行动”。学校少先队开展了护绿活动，各中队制定了护绿基地轮值表，分小队轮流到指定区域进行种植护理等活动。在科学老师的鉴别指导下，校园花木都挂上了牌，我校植物标牌美观实用，知识系统，凝聚了老师的心血，学校相应发起了 “认认我校的植物”等活动，这些活动通过学生亲手种植养殖，亲自参与实践，增强了学生的责任感，品尝到了成败的乐趣，增强了我校绿色教育的实效性。

5、“各类竞赛活动”。2010年以来，我校先后开展了“低碳小品”“未成年人保护法知识竞赛”，“环保书信比赛”等竞赛活动，全面提高了学生的环保意识和法律意识。

6、“家校联系一报通”。绿色教育不仅需要学校的努力，更需要家庭社会的参与，只有全社会达成共识，才能使绿色教育深入人心，取得良好的社会效应，使全民受益。因此，我校非常注重家校的联系合作。大队部发出创绿倡议，宣传环保知识和节约行为，提倡父母与孩子一起看，使家庭也自觉地加入到学校的创绿活动中来。孩子们既是绿色教育的受教育者，也是向成人进行绿色教育的小老师。很多孩子回家成了建设绿色家庭的生力军。通过孩子们的言行，扩大了学校

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的影响，提升学校的声誉，加强了我校创绿工作的社会效应。

7、“爱心教育。”几年来，我校全体师生怀着颗颗爱心，关心着身边的每一个人。为生活困难的学生捐款，为社会贫困生、残疾生捐款，发动社会力量为学校贫困生捐款，各类捐款活动中感人的事迹高潮迭起，每年学生都在节假日去石室乡敬老院慰问，爱心教育一直是回荡在我校上空的主旋律。少先队特地成立了“红领巾基金会”，每年红领巾基金会都资助学校贫困学生。这样的活动大大地促进了全校师生的环保行为，增强了学生的爱心意识。

8、“投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。”我校充分抓住环境教育的契机培养学生的环保意识和环保能力。每年3月12日植树节、4月22日的世界地球日、6月5日的世界环境日以及世界人口日、世界粮食日组织学生参加植树护绿活动、爱护环境、“环保从我做起”网络签名等活动；积极参加区“绿色家园”绘画比赛，区“森林防火”黑板报比赛、爱鸟周黑板报比赛。在这些比赛中我校学生在老师的辅导下，均取得了良好的成绩，培养了青少年的创新精神、实践能力。我校还邀请社会有关部门定期为学生做环保、法制等讲座，学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识、节约水电、节约用纸，美化、绿化、净化环境等活动，促进全社会都来保护我们的生存环境。

B、科技节活动生动有趣：

为了贯彻国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神，全面实施素质教育，提高学生的科技素质、科学创新精神；让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣。每年，我校都要举办以“参与、体验、创新、成长”为主题的科技节活动。

活动内容生动有趣，主要分五大板块进行：（一）科普行动我参与 1、阅读一篇或一本科普类文章、书籍；2、讲一个科普故事；3、看一场科普电影；4、举办一场科普班队活动；5、出一期科普黑板报。（二）科普文章我会写，征文主题：“明天、美好、生活”，对优秀的征文进行汇编，统一装订成册，获奖的征文在校园网上刊出。（三）科普明天我来绘，作品要求：采用邮票的形式，符合邮票设计的要求，内容符合“明天、美好、生活”主题；作品形式不限，国画、水彩画、水粉画、硬画笔、蜡笔画、粘贴画等皆可；（四）科普知识我来答，知识涵盖：科学书知识占50%，课外知识50%；（五）科普活动我成长，比赛项目有空模、车模两大类，即纸折飞机、F1空气浆电动赛车、天驰Ⅱ橡筋动力双翼机的比赛。

C、古诗节活动丰富多彩：

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。为提高师生人文素养，创建良

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好的校园文化，巨化一小每年都开展以 “吟诵经典”为主题的古诗词诵读节。为期一个月的古诗词诵读节活动内容丰富多彩：

活动一：“星级能手评比”，诵读星级能手评比由语文老师负责，每个班的语文老师首先提前两周在班里布置学生自查能背诵古诗的数量，然后根据评星级的标准进行打星级。

活动二：“小擂主评比”，小擂主每个班级选一名背诵古诗数量最多的，同时小擂主制作一份小擂主名片，上半部分贴7寸照片，下面写一段背诵古诗感言。

活动三：“经典伴我成长”主题队会，以吟唱3首古诗词为主要内容，使孩子找到诵读古诗词的乐趣，加深孩子对古诗词的理解，感受古诗词的韵律之美，加强孩子们对古诗词内涵美感的体验。

活动四：“经典伴我成长”书画作品、小报展，“经典伴我成长”书画作品、小报展，主要有师生书画作绘画品展；学生的古诗小报及古诗配画、书法作品；各班教室外古诗墙面设计；各班出一期专题板报。同时各班观看以上作品，后组织学生对本周系列活动谈收获、写感想。

活动五：“经典伴我成长”诗词创作，组织小贝壳诗社成员创作有关作品。

活动六：“经典伴我成长”诵读、迎新吟唱会，每年级推荐一个吟唱节目表演，小贝壳诗社吟唱，音乐组以唱为主，语文教研组以诵为主。紧扣主体朗诵诗歌，鼓励形式有所创新。

通过这样的活动，将引领全校师生全面接触古诗吟唱，让孩子们感受中华文化的博大精深，古诗词的音韵美。激发学生热爱祖国文学和中华优秀文化思想的情感，同时对陶冶学生情操，增加学生的阅读积累，提高学生的语文素养起到了很好的促进作用。

综合实践活动表 类别 环 保 教 育 活 主题活动 活动内容 通过宣传海报、“绿色行动”方案设计及评选、绿色环保黑板报设计等活动，开展环保资料的收集和整理。 时间安排 活动作用 环保我来做 激励了广大教2月 师参与环保的主动性和创造性。 6

动 环保在社区 科 技 教 育 活 动 只有让环保从我们身边做起，从小事做起，才能使环保环保在校园 4月 不是一句空话，大话，而真正成为我们日常生活中密不可分的一部分。 队员们认识到学校开展有关“噪环保在身边 9月 噪音的危害性，噪音音”知识类的教学讲座。 在学校里消失。 开展 “废物变画”认识到变废为比赛，利用各种废旧物环保在行动 10月 宝对环保做出的巨品创作图画，达到资源大贡献。 循环再用。 1、阅读一篇或一本科普类文章、书籍； 2、讲一个科普故事； 一：科普行动我参与 3、看一场科普电影； 5月 4、举办一场科普班队活动； 5、出一期科普黑板报。 征文主题：“明天、美好、生活”，对优秀的这样的活动能二：科普文章我会写 征文进行汇编，统一装5月 让每个学生都在活订成册，获奖的征文在动中得到锻炼，得校园网上刊出。 到发展，而且体现作品要求：采用邮票特色、突出个性，的形式，符合邮票设计的同时要根据学生实要求，内容符合“明天、际、注重实效，做三：科普明天我来绘 美好、生活”主题；作品5月 到以生为本，注意形式不限，国画、水彩画、充分调动每个学生水粉画、硬画笔、蜡笔画、参与的积极性。 粘贴画等皆可。 知识涵盖：科学书知四：科普知识我来答 6月 识占50%，课外知识50%。 比赛项目有空模、车模两大类，即纸折飞机、五：科普活动我成长 F1空气浆电动赛车、天驰7月 Ⅱ橡筋动力双翼机的比赛。 宣传植树节，发放植树倡议书，要求每个学生至少在自己小区种植三棵树，最后评选出“绿色小队”。 垃圾按照无机垃圾、有机垃圾垃圾两类放置，最后由中队值日生归放到学校的分类垃圾箱中；同时开展校园垃圾的产生调查及危害研究。 积极的为保护环境做自己力所能3月 及的事，社会反响好。 7

古 诗 节 活 动 诵读星级能手评比由语文老师负责，每个班的语文老师首先提前两一：“星级能手评比” 周在班里布置学生自查能背诵古诗的数量，然后根据评星级的标准进行打星级。 小擂主每个班级选一名背诵古诗数量最多的，同时小擂主制作一份二：“小擂主评比” 小擂主名片，上半部分贴7寸照片，下面写一段背诵古诗感言。 三：“经典伴我成长” 以吟唱3首古诗词为（主题队会） 主要内容。 “经典伴我成长”书画作品、小报展，主要有师生书画作绘画品展；学生的古诗小报及古诗配四：“经典伴我成长” 画、书法作品；各班教室（书画作品、小报展） 外古诗墙面设计；各班出一期专题板报。同时各班观看以上作品，后组织学生对本周系列活动谈收获、写感想。 11月 11月 通过这样的活动，将引领全校师生全面接触古诗吟唱，11月 让孩子们感受中华文化的博大精深，古诗词的音韵美。激发学生热爱祖国文学和中华优秀文化思想的情感，同时对陶12月 冶学生情操，增加学生的阅读积累，提高学生的语文素养起到了很好的促进作用。 五：“经典伴我成长” 组织小贝壳诗社成12月 （诗词创作） 员创作有关作品。 诵读、迎新吟唱会，每年级推荐一个吟唱节目表演，小贝壳诗社吟六：“经典伴我成长” 唱，音乐组以唱为主，语1月 （迎新吟唱会） 文教研组以诵为主。紧扣主体朗诵诗歌，鼓励形式有所创新。 这样的活动学校会作详细的安排：首先分工负责、责任明确；其次全员参与、点面结合。学校希望能让每个学生都在活动中得到锻炼，得到发展，，而且体现特色、突出个性，同时要根据学生实际、注重实效，做到以生为本，注意充分调动每个学生参与的积极性。

四、课程成果的展示

以活动为载体，与生活直接对话，与资源贴近交流，建立综合实践活动的平台，为学生们营造实践的舞台，体验的空间，教师和学生都沉浸在实实在在的“体验”和“沉淀”的过程中。老师和学生的收获都是沉甸甸的，综合实践活动课真

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正焕发出了它的生命力。

1、激发了学生参与活动的兴趣，学生参与活动更加投入。

综合实践活动层次性的增强，更能激发学生的兴趣和主动性，满足学生差异的发展。如；一位六年级学生在日记中写道：“今天可真高兴啊！我和小组的同学们一起完成了自己亲手设计并制作的航模??”

从2004年开始，学校每年组织学生参加由省教育厅、省体育局、省科技协会、省妇联、省关心下一代协会联合举办的浙江省青少年“我爱祖国海疆”航海模型网络化竞赛和锦标赛，至今，共有290多人次获奖，其中32人次获一等奖。2007年1人获锦标赛一等奖，7人获二等奖，10人获三等奖。2008年5人次获锦标赛一等奖，4人获二等奖，7人获三等奖。使航模运动水平又上新台阶。2012年在浙江省“我爱祖国海疆青少年航海、建模、车模锦标赛”中，罗馨恬、秦政瀚等同学获“精神文明队员”荣誉称号；张四维、丁艳芳老师荣获“优秀辅导员”荣誉称号；秦政瀚获个人一等奖；姜育辰等四位同学分获二等奖、李一墨等10位同学分获三等奖；巨化一小还分获团体二等奖3个；团体三等奖11个的好成绩。

学校现有一支热心于航模运动教学的教师队伍，有省模型运动协会委员一人、国家航模运动一级社会体育指导员一人、三级社会体育指导员三人，其中三人曾多次获省级优秀辅导员称号。航模运动已逐渐成为巨化一小的特色项目，迸发出蓬勃的生机。

2、 促进了学生综合能力的提高，增强了学生的社会责任感。

通过对学生进行随机抽样调查，90%的学生非常喜欢综合实践活动课；大部分家长愿意让孩子参加综合实践活动课；80%的学生认为自己在承受挫折方面的能力有所增强；学生的自理、健体、合作、交流、创新等方面明显提升。学生的知识经验得到了丰富，学生对周围环境、社会更加关注，增强了社会责任感。

由汪芳老师指导的校园剧《烂柯山》节目在学校的古诗诵读节中演出反响很好，推荐到市里演出后，荣获衢州市中小学文艺节目送省艺术节录像评比小学甲组三等奖；我校冯筱乐等5位同学在第二十四届省青少年科技创新大赛科技实践活动中获三等奖；翁广安等3位同学在衢州市博物馆“联通杯”走进历史、珍爱文物知识竞赛分别荣获二等奖；在2010年、2011年和2012年“不老神”杯柯

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城区中小学生科技创新大赛优秀科技实践活动和科技创新项目，我校许多同学分获二等奖、三等奖； 二（5）班的6位同学在2011年区“倡导低碳生活 建设生态家园”小品大赛中获三等奖??

这么多成绩的取得，不仅说明了我们的综合实践课在学生中已经生根发芽，培养了学生的动手实践能力和表演能力，关键是在这些活动中，孩子们提高了环保、低碳等意识，增强了社会的责任感。

3、综合实践活动课的开展，使家长教育观念得到转变。

综合实践活动赢得家长的肯定和支持。使得许多家长更新了自己的教育理念，在环保意识、遵守社会公德等方面都有了很大的提高。一位五年级的家长说，自己的女儿参加了学校组织的综合实践活动课后，环保意识明显增强，人也懂事多了。综合实践活动不仅让学生从小树立环保意识，增强了社会责任感，也使许多家长受益非浅，四年4班梅杰的家长在《垃圾的处理与利用》活动感言中说道：“通过和孩子一起查资料，做调查，看到孩子天真无邪的童心和对垃圾污染的忧虑，也唤起了我对环境的担忧，增加了己任。”梅杰同学还联合班里的学生一起去公园捡垃圾，并且将可回收的垃圾出售，将赚来的钱投到银行的爱心捐款箱，同时亲自制作了一个低碳环保的DVD作品，获得了区三等奖。

4、教师在研究中得到成长，促进了学校的发展。

现在，我校教师在综合实践活动课选题、制定课题方案、实施课题方案、收集整理数据、撰写论文的水平等方面有了明显的提高。撰写的论文、活动方案及课堂教学等多人市、区获奖。 如叶菁老师的《直升机》在劳动与技术课堂教学比赛中荣获市二等奖；汪芳老师的《亭亭寒柯-余绍宋》在市地方课程课堂教学比赛中荣获市二等奖；童根香老师的《化工之城——巨化》在区地方课程比赛中荣获区二等奖；周楠老师的《 认识身边的纸》在区综合实践课堂教学评比中荣获二等奖；李慧君老师的《你玩过这样的游戏吗》在区地方课程比赛中荣获三等奖；还有很多老师的论文和案例在省市区获奖。

五、课程实践后的反思

多年来对综合实践活动课程理论与实践研究，随着课程改革的进一步深入，我们在实践中又发现了许多问题，在实施综合实践活动过程中还存在着许多模糊的认识与行为偏差，也促使我们进行不断反思。

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1、怎样解决综合实践活动的教学需求与指导教师精力、专业水平不够的矛盾

综合实践活动课程的实施离不开教师的指导，然而，由于教学条件的限制，教师按旧课程实施配置，学校班额过大，综合实践活动指导教师身兼数职，负担过重，且随着活动的深入，学生小群体甚至个人的综合实践活动开始多起来，指导教师不但精力不够，而且其专业水平也不能适应学生研究问题的指导需求，使综合实践活动实施效果打折扣，这也是一个需要解决的问题。

2、如何处理好学校对综合实践活动的统筹规划与活动展开过程的生成性矛盾

《综合实践活动课程指导纲要》中指出，“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域。”综合实践活动课程要集中体现学校特色，要求学校对综合实践活动课程进行统筹规划。作为课程建设，学校要从课程管理层面上对学校整个综合实践活动课程进行分阶段对课程体系进行构建。但综合实践活动的教学是师生双方共同探索新知的发展过程，学习的主题具有生成性、开发性。在实践活动过程中还会产生新的目标、新的活动主题、新的活动设计。而在实践中，指导教师往往是事选预设好活动主题，甚至安排了活动过程与活动结果的呈现方式，学生只能在教师思维的约束下开展活动，导致综合实践活动课程价值的丢失。如何处理预设与生成的关系，是值得我们进一步探讨的问题。

其实，综合实践课无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情商得到了培养，就是一种成功，就是我们教育引导的成功！正因为我们让学生与综合课程的亲密接触是建立在实践的基础上，让孩子们在“做” 中“学”，才使得我校的综合实践课焕发出了它应有的生命力，才切切实实地让孩子们感受到了实践课的无穷乐趣，提高了他们的综合实践能力。是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己综合实践课的特色之路，这些活动的结果总一定是双赢的！

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1、怎样解决综合实践活动的教学需求与指导教师精力、专业水平不够的矛盾

综合实践活动课程的实施离不开教师的指导，然而，由于教学条件的限制，教师按旧课程实施配置，学校班额过大，综合实践活动指导教师身兼数职，负担过重，且随着活动的深入，学生小群体甚至个人的综合实践活动开始多起来，指导教师不但精力不够，而且其专业水平也不能适应学生研究问题的指导需求，使综合实践活动实施效果打折扣，这也是一个需要解决的问题。

2、如何处理好学校对综合实践活动的统筹规划与活动展开过程的生成性矛盾

《综合实践活动课程指导纲要》中指出，“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域。”综合实践活动课程要集中体现学校特色，要求学校对综合实践活动课程进行统筹规划。作为课程建设，学校要从课程管理层面上对学校整个综合实践活动课程进行分阶段对课程体系进行构建。但综合实践活动的教学是师生双方共同探索新知的发展过程，学习的主题具有生成性、开发性。在实践活动过程中还会产生新的目标、新的活动主题、新的活动设计。而在实践中，指导教师往往是事选预设好活动主题，甚至安排了活动过程与活动结果的呈现方式，学生只能在教师思维的约束下开展活动，导致综合实践活动课程价值的丢失。如何处理预设与生成的关系，是值得我们进一步探讨的问题。

其实，综合实践课无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情商得到了培养，就是一种成功，就是我们教育引导的成功！正因为我们让学生与综合课程的亲密接触是建立在实践的基础上，让孩子们在“做” 中“学”，才使得我校的综合实践课焕发出了它应有的生命力，才切切实实地让孩子们感受到了实践课的无穷乐趣，提高了他们的综合实践能力。是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己综合实践课的特色之路，这些活动的结果总一定是双赢的！

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