分数四则混合运算教案

“小组合作学习”结题汇报课教案

课 题：分数四则混合运算 教 者：钟卫东

教学时间：2007年10月25日

教学内容：教科书第59页的例1、例2及相应的“做一做”，练习十五的第1～5题．

教学目的：使学生掌握分数四则混合运算的顺序，会进行分数四则混合运算． 教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。 教学难点：能迅速而准确的算出计算结果。 教学过程 一、复习

计算下面各题． （1）207＋25×16 （2）314－〔（98＋174）÷34〕

先让学生独立计算，同时指定两名学生在黑板上板演．完成后进行评定，并说说自己是怎么算的．

分小组讨论、回忆、说说：整数四则混合运算的运算顺序是什么？

小组汇报：（师出示小黑板）在整数四则混合运算中，①如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；②如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算；③如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。（齐读一遍） 二、新课 1．导入．

教师：刚才我们复习了整数四则混合运算．今天我们进一步学习分数四则混合运算．（板书课题．）

然后指出：在分数四则混合运算中，它的运算顺序和整数四则混合运算相同． 2．教学例1． 出示例题：计算

12

＋÷．

3

3

12

教师：这个算式里含有几级运算？（有两级运算．） 应该先算什么，再算什么？

指名回答，使学生明确应该先算除法，再算加法． 然后教师引导学生进行计算． 板书算式：

12

＋÷

3

3

1

233

12

教师：第一步要先算除法“”应该怎么办？

指名学生回答：根据分数除法的计算法则，除以一个数等于乘这个数的倒数．

接着让全体学生共同叙述，教师在原式的下面板书：＝＋．

2

3

3

112

教师设问：接下来该怎么算？

然后让学生打开教科书，继续把例1做完，请一名学生板演，完成后．集体订正．

3．教学例2． 出示例题：计算÷[（

51

23

＋）5

11

13

]．

提问：在含有括号的算式中，应该怎样计算？

学生：应该先算小括号里面的，再算中括号里面的． 教师：第一步要算什么？

学生：要算小括号里面的“＋”．

3

52

1

让学生说算式，教师板书：＝÷[（

5

1

1315

1

11015

＋

315

）1

13

]．

然后引导学生根据运算顺序，求出小括号里面的数，于是得到第二步： ＝÷[

5

×

13

]．

教师设问：下面该怎样算呢？

然后让学生打开教科书，继续把例2做完．同时抽一生板演。

在学生计算时，教师应注意巡视，随时发现问题，给予个别的辅导和纠正，完成后，进行集体订正．

4．做第76页上半部分的“做一做”．

教师：第一小题含有几级运算？应该先算什么，后算什么．

指名学生回答：这道题含有两级运算，应该先算乘法，后算减法． 教师：第二小题含有中括号和小括号，应该怎样计算？

指名学生回答：应该先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的．

然后，让学生各自在练习本上计算．教师注意巡视，随时发现问题，随时给予指导．做完后集体订正． 三、课堂练习

1．做练习十五的第1、2、3题的左边5道． 要求：（1）分组合做，5人板演。

（2）先做完的可以帮助做得慢的同学，注意讲清计算方法。

（3）讨论做计算题时，哪些地方容易出错？

让学生独立做在各自的练习本上，教师行间巡视．完成后集体订正．板书容易出错的地方。 2．改错：

35

+

35

25

×

25

1213

1213

51251214

×（+

5

312

）

=（+ =1×

1213

）× =×+

5

312

=+

12

四、小结：今天我们学习了什么知识？（分数四则混合运算）你觉得最重要的是要掌握什么？（掌握运算顺序）最难做到的又是什么？（每一步都要算准确，保证最后的结果正确）所以我们在做计算题时，一定要养成认真仔细的习惯，争取做一道题对一道题，百发百中。

五、作业：练习十五的第1、2、3题的右边5道题． 六、板书设计：

分数则混合运算

例1---------------------- 例2-------------------------- --------------------- -------------------------- ---------------------- ---------------------------

容易出错的地方： 1、----------------

2、---------------- 养成认真仔细 3、----------------- 的做题好习惯

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/m2oe.html