浅谈校本课程的开发

浅谈校本课程的开发

西藏自治区拉萨中学 邵士海

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，是由学校自主管理、开发和实施的课程，作为基础教育阶段课程系统中三类课程之一，是最能体现学校特色和个性的，对促进学生的发展起着重要作用。如何进行校本课程的开发，很多老师感到迷惑、迷惘甚至恐惧，不愿意参与到校本课程的开发中来。本文就校本课程的开发谈几点不成熟的想法和意见。

一、尊重劳动成果，鼓励独立开发校本课程。

教师是校本课程开发的主体，一门校本课程的开发应是有能力者为之，是需要老师付出一定的劳动的，是老师的劳动成果，没有开发兴趣或能力的人成为该课程的一员，吃大锅饭，分享他人的劳动成果，坐享其成，是对他人劳动的不尊重，这样做只能打击老师们的积极性，使开发出来的校本课程的质量不高，或者不能完成校本课程的开发。若多人要合作，也要有合作的基础，合作的基础是有共同的爱好与兴趣，能够共同为之付出努力，这种合作才有意义。国家课程体现的是共性，校本课程则是张扬个性。校本课程要有多样性，要丰富多彩，就不能搞形式主义和官僚主义。在实施过程中，为了便于学生的管理，参与开发并上课的人数不易过多，最好不要超过3人，学校要激发教师从事校本课程开发的积极性，鼓励独立进行校本课程的开发，肯定

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教师的劳动，尊重劳动成果。

二、细观察、多回味、勤思考，找到切入点，拟定课程名称。 进行校本课程的开发要以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想，充分利用社会资源、学校资源和家庭资源，可以筛选、改编已有的课程，或新编校本课程，使学校形成办学特色。通过校本课程的开发，教师可以拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识，提高科研能力、科学文化素养和综合素质，逐渐成长为复合型、科研型的教师。

每一名教师都有自己的兴趣、爱好和特长，要进行校本课程的开发，首先要通过细观察、多回味、勤思考，结合学生的兴趣、爱好与教师个人的专长，找到一个合适的切入点来拟定课程名称。

拉萨中学是国防生生源基地，以国防为切入点可以开发《国防知识普及教育》来增强学生的国防意识。有些老师喜欢听经典英语歌曲，如《Say you,say me》、《Right here waiting》等，以此为切入点可以开发《经典英语歌曲欣赏》激发学生学习英语的兴趣，积极性。

舒婷的《致橡树》中的诗句“这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。” 表达了纯真的、炙热的、高尚的、伟大的爱情，高中生正处于青春期，向往爱情，但对异性的感情朦朦胧胧、似懂非懂，通过开设《著名爱情诗赏析》来引导学生树立正确的爱情观，提高诗歌欣赏能力。

范仲淹的《岳阳楼记》有“衔远山，吞长江，浩浩汤汤(shāng），横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”描述了令人神往的洞庭湖美景；

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王勃的《滕王阁序》中名句“落霞与孤鹜(wù)齐飞，秋水共长天一色。” 素称千古绝唱，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，好似齐飞，青天碧水，天水相接，上下浑然一色，意境甚美，以此为切入点可以开设《古文名句赏析》来提高学生的文学修养和审美情趣。

可以开设的校本课程还有很多，数学方面可开设《趣味随机问题》、《数学史选讲》、《数学家的故事》、《几何画板》、《数学游戏》等，物理方面可开设《生活中的物理》、《高中物理竞赛辅导》、《趣味物理探究》、《物理趣味实验》等，非学科方面可开设《围棋》、《摺纸游戏》、《趣味心理学》、《三十六计经典故事》、《民俗文化》等。开设一门校本课程并不是一件很难的事，只要仔细观察身边的事物，对各种细节经常进行回味，勤于思考，结合学生和自身的特点，就可以拟定一个校本课程名称，再多方面进行资料的搜集，就可开设一门校本课程。

三、适当放宽条件，降低校本课程的开发难度。

初次进行校本课程的开发，教师对开发的原则、课程目标、开发程序以及实施过程理解不够透彻，难免会出现这样那样的问题，如果要求过高，教师失去开发的积极性，就会导致校本课程数量过少，不能满足学生选课需求，也不利于开发出质量较高的校本课程。比如编写讲义，不一定要求提前编撰成册，为了降低讲义的编写难度，可以只写出课程提纲并在第一次实施过程中整理并完善。

由于校本课程开发的经验不足，对各方面的情况考虑不全面，对开发的校本课程认识不够透彻，会出现课程结构不完整、前后顺序不恰当、讲授不够精彩，甚至校本课程开设失败的情况。在这种情况下，

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学校要有包容心，允许出现问题，允许失败，耐心帮助教师找原因，查问题，渡过难关，顺利完成校本课程的开发与实施。

只要能够受到学生欢迎，能够达到预期的课程目标，有较好效果，就是一门合格的校本课程，校本课程的质量可以在实施过程中不断地改进和提高。

“校本课程”是学校办学特色的具体表现，同时也是教师的兴趣、爱好和个人价值的体现，在课程开发的过程中能不断拓展知识，能不断提高教师的专业发展，提高业务素质，满足事业成就感。存在的意义在于自我价值的实现，教师要正确看待校本课程，勤学习，多总结，不怕失败，积极地投入到校本课程的开发中来。

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