新版PEP小学英语三年级上册unit3教案

Unit 3 Look at me 第一课时

教学目标：

1能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。

2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点：

1、 How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备： 头饰。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. \，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 Do a game. \

（3）师生同唱歌曲 \。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 2 、Presentation

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.

（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 \的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello 或 Hi，就可以了。 （7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 3、Practice （1）游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名\质量监督员\，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、 How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

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（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏

做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 板书设计

Unit 3 Look at me

How are you? I'm fine./Fine, thank you.

教学反思：

Unit 3 Look at me 第二课时

教学目标：

1进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。 2能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：

本单元单词卡片、课本录音； 教学过程：

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。

（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。 （3）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。

（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（3） 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（4）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr ? Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。

（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。 （6）游戏：贴五官 （7）游戏：Simon says

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 3、活动、操练 (Activities/ Practice)

（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （2）小组活动：Listen and point

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（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （4） 游戏：传口令 板书设计

Unit 3 Look at me

eye, face, ear, nose, mouth,

教学反思：

Unit 3 Look at me 第三课时 总15课时

教学目标：

1能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii; 教学难点：字母印刷体与手写体的区别。 教具准备： 字母卡片。 教学过程：

1、热身／复习（Warm-up/Revision） （1） Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 （2）抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 （3） 找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏 2、呈现新课 （Presentation）

（1） 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。 （2）让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

（3） 教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

（4） 教师播放A Letters and sounds 录音

问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。 （5） 字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 3、趣味操练 （Practice） （1）读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 （2） Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

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（3）部分学生说指令，其余学生做动作。

（4）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。 板书设计

Unit 3 Look at me

Ee Ff Gg Hh Ii

教学反思：

Unit 3 Look at me 第四课时 总16课时

教学目标：

1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 教学重点：学习 Let's talk部分对话。

教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。 教具准备： 颜色单词卡。 教学过程：

1 、Warm-up/Revision

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's ? I'm ?

How are you? （2）师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2 、Presentation

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是：

Fine, thank you. （此时板书以下各句） I'm fine. Thank you. Very well, thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.

教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

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（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。 （9）表演学生自编的对话。 3、Practice

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 \让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。 （3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。 （4）游戏：MUSIC BOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。 板书设计

Unit 3 Look at me

How are you?

I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.

教学反思：

Unit 3 Look at me 第五课时 总17课时

教学目标：

能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。

教学难点：1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和hand 发音易混淆。 教具准备： 单词卡。 教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。 （2） 学生试唱此歌曲。 （3）智力画谜 看特别头像说单词。 （4）学生表演上节课所练的对话。 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。

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