谈谈小学生语文写作兴趣的培养与养成

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谈谈小学生语文写作兴趣的培养与养成

作者：申怀森

来源：《商情》2011年第17期

【摘要】 语文作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。搞好作文起步教学，带领学生跨出关键性的第一步，为作文入门打下良好的基础非常重要。那么，在小学习作教学中如何才能培养学生的习作兴趣，提高习作能力呢?本文主要对这个问题进行探讨。 【关键词】 语文写作兴趣培养

一、培养学生阅读积累

首先老师要有责任心和使命感及坚韧的毅力，从孩子—卜一年级开始抓简单的词语积累，天天都不放弃，逐步到句、段。低年级过分强调以识字为重点，脱离具体的语言环境，孤立地教识字，到中年级才开始作文训练，学生脑子一片空白，对写作文恐惧，教师感到作文教学非常吃力，苦不堪言。课程标准在阅读中十分强调语言和积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感：也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”既要广泛阅读，还要懂得积累。每天看一篇文章，每周背一首古诗，每天积累优美词句，精彩片断，名言警句，歇后语，每天进行评比，激发孩子们阅读和积累的兴趣为写作奠定基础；其次提倡多阅读文章。以阅读为本，阅读是“吸收”最主要的方式之一，吸收是以最初的“模仿”为基础，这是积累中不可缺少的一部分，作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。教师借助课本，通过课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。其三模仿学习。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，杜甫说：”读书破万卷，下笔如有神。”总之写作是积累萌发的创造性的活动，积累的东西充分，写起来就得心应手。 二、引导培养学生阅读兴趣

赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。教育心理学研究表明，尊重与鼓励学生能促进学生不断进步，而一个经常得到负面评价的学生，就会产生负驱动力。为了能够让学生产生写话的愿望，对写话有兴趣，在教学实践中，注重以多种形式鼓励学生写话，如评选小作家，对于那些习作能力较强的孩子，让他们当选小作家，并上讲台读自己写的话，给他们创设展示自己才能的舞台。

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