义务教育教科书 科学 四年级下册 第5课 睡莲和荷花 教学设计

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四年级下册第5课《睡莲和荷花》

教学设计

一、教材分析

教材从植物茎的形态特征入手，让学生了解水生植物的知识，通过对典型而常见的代表植物进行有目的的观察和比较，帮助学生根据相关的特征对植物进行简单的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征”的认知。

本课由两个活动组成。第一个活动是“寻找水生植物”，寻找身边能在水中生长的植物，进行观察，并描述它们的形态特点。第二个活动是“如何适应水生环境”，通过对睡莲和荷花的植株进行科学的观察，对比它们的外形特征，描述它们的异同，了解不同的植物具有许多不同的特征，并发现它们具有适应水生环境的结构特点。

二、学情分析

校园是学生学习的地方，种植的植物种类较丰富，为学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的睡莲和荷花是常见的水生植物，在校园和公园里常常能见到它们。学生对这两种植物是比较熟悉的，但很少把它们放到一块进行对比观察，也很少会仔细地用科学的方法观察这些植物。通过对比观察，将发现睡莲和荷花具有适应水生环境的结构特点。

三、教学目标

1.初步认识睡莲和荷花各组成部分的特征。

2.能用比较的方法对不同植物进行比较，找出水生植物具有的某些共同特

征。

3.体会到环境与植物的密切关系，意识到保护环境的重要性。

四、教学重、难点

教学重点：初步认识睡莲和荷花各组成部分的特征，了解它们具有的某些共

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同特征。

教学难点：学习用比较的方法对睡莲和荷花等水生植物进行观察，找出该类植物适应水生环境的结构特点。

五、教学准备

教具准备：睡莲和荷花的实物或图片、各种水生植物的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

学具准备：睡莲和荷花的实物或图片、各种水生植物的实物或图片、《科学学生活动手册》。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：在池塘边，琪琪和波波发现水里长着许多睡莲和荷花。

问题：还有哪些植物生长在水里？

交流：学生根据自己的发现或经验进行表达。

任务：寻找更多的水生植物。

（二）活动探究

1.活动1寻找水生植物

介绍：我们的身边有许多能在水中生长的植物。你认识这些植物吗？观察并描述它们的形态特点。

出示：教科书上的插图。

问题：校园里还有哪些植物与睡莲和荷花都生长在水里？

讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。

汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。

小结：荷花、睡莲、金鱼藻、凤眼莲等，都是分布十分广泛的水生植物。

问题：观察这类植物，它们有哪些特点？这些水生植物在水中的生长方式有什么不同？

讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。

汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。

小结：这些植物都生长在水中，一般都有根、茎、叶、花等器官，都需要阳光、空气等。金鱼藻的全株都沉没于水中，是沉水型的水生植物；凤眼莲的植株

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漂浮于水面，是浮水型的水生植物；荷花的植株挺出水面生长，是挺水型的水生植物。

2.活动2如何适应水生环境

出示：睡莲和荷花的实物或图片。

讲述：睡莲和荷花都是生活中常见的水生植物，我们能在池塘、水池等找到它们。

思考：可以用哪些科学的方法观察睡莲和荷花？

任务：观察睡莲和荷花的植株，比较并描述这两种植物的外形特点。

出示：睡莲和荷花的茎、叶和花等器官的图片。

活动：分小组对睡莲和荷花的茎、叶和花等器官进行观察和记录。

汇报：分小组对观察到的信息进行汇报，教师根据学生的情况进行引导和记录。

引导：汇报时要使用科学的词汇。同时，还要充分利用之前的比较成果，既要讨论睡莲和荷花的共同之处，还要讨论它们的辨识特征。

资料：荷叶圆形或椭圆形，深绿色；花有白、粉、深红等颜色，美丽芳香；

荷花的根、块状茎生长在水底的泥土中，叶挺出水面。睡莲的叶椭圆形，花白色、蓝色、粉红色等；睡莲的叶浮于水面，花浮于或挺出水面，根长在水底的泥土中。

问题：仔细观察茎、叶等器官，它们具有哪些适应水生环境的结构特点？

引导：睡莲和荷花有些部分是空心的；捏一捏感觉它们的茎是软软的。

讨论：学生根据自己的发现或经验进行交流。

汇报：分小组进行汇报，教师对学生的情况进行引导和记录。

小结：睡莲和荷花发育有特殊的通气组织，如莲藕的气孔和叶柄上的导管等中空组织；水生植物的叶面积通常比较大，有较丰富的叶脉组织等等。这些结构特点帮助它们能获得足够的氧气，从而适应水生环境。

拓展：观察更多的水生植物，看看是否能发现它们适应水生环境的结构。

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七、板书设计（编写游月殿）

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