新课改背景下的高考政治综合探究题型研究

新课程背景下政治高考综合探究题的解题策略

江苏省锡山高级中学 魏安彬

随着新课程的实施，探究性试题在高考试题中不断出现，《2006年江苏省高考政治科考试说明》对综合探究题是这样界定的：综合探究题或称探究与实践题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。政治学科研究性学习试题在高考中的出现最早可以追溯到1999年上海市普通高等学校招生保送生综合能力测试试卷中。此后2001年—2004年的上海政治高考试卷中也一直都有出现。2005年，研究性学习试题在江苏高考政治试卷中出现。2006年更出现了全新的综合探究题，试题更加注重学生创新精神与实践能力的培养，凸显江苏新课改的精神。

研究掌握该题型特点，找到这种题型的规律和解答方法，是复习备考重要一环。通过对《2006年江苏省高考政治科考试说明》高考例题的研究，结合近两年江苏高考综合探究题的分析，借助新课程中的探究实例分析，不难发现综合探究题主要有两种基本题型：开放探究题和限制探究题。

一、开放探究题

所谓开放探究题，就是探究的问题设计，指向社会生活，需要用新课程或研究性学习中获得的探究理念和方法才能完成，强调探究过程和探究方法，要求学生按照科学的方法进行探究，获取知识和信息，这要求学生具备一定的探究素养、养成探究习惯，开放探究题又有两种具体形式：课题研究和行动方案设计。

1、课题研究题的特点及解题策略：

例1（2005年江苏35题）近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。

针对这种情况，某校高三(3)班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。

（2）针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。

试题情景取材多以社会生活或社会关注热点为主，问题设计以如何呈现情景中的问题或解决情景中的问题为主线，要求学生能综合运用新课程探究性学习的基本方法解题。此类题学生一定要熟悉课题研究的基本思路、方法和知识，解答

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便游刃有余了。

在解答课题研究试题时，首先要明确课题研究的基本步骤：拟定课题；制定计划；收集资料；总结整理（包括图表绘制）；交流评价；自我反思。其次，拟订课题时要根据相关性原则，围绕问题或行为主体展开，课题的切入口要小、课题要有现实意义、有探究价值，课题格式表达要科学、准确、规范。课题拟定的格式主要有：×××的现状和展望 ；×××的调查研究；×××现象的透视；关于×××的思考；关于×××的研究；关于×××的背景分析；×××的分析和对策；×××A对×××B的影响(研究)；×××A在×××B中的应用等。课题拟定主要有以下几个角度：（1）“是什么”类课题。如：关注汽车燃油价格波动，中学生消费面面观。（2）“为什么”类课题。如：汽车燃油价格波动原因初探，名牌消费原因探析。（3）“怎么办”类课题。汽车燃油价格波动的因素及对策研究，如何引导中学生正确的消费观。再次，明确课题研究目的。课题研究目的和依据一般应从教材知识、学生生活、社会现实意义等角度考虑。第四，确定课题研究的基本方法：主要有问卷调查法、观察法、访谈法、小组合作法、比较法、文献法、走访专家、上网查询、社会调查法、讨论法、实验操作法等。最后要明确课题研究成果的展示形式主要：论文；调查报告；建议书；活动展板；成果报告会。

例1（2）答案：课题：中学生消费面面观或中学生消费现象透视等。研究目的：树立正确的消费观并引导消费行为。研究方法：问卷调查法、观察法、小组合作等。

2、行动方案设计题的特点及解题策略：

例2：（2006年江苏39题）在“建设资源节约型、环境友好型社会”的专题学习中，某中学5名同学围绕“废旧电池回收和处理的现状与对策”课题，组成探究小组。他们利用课余时间，通过问卷、走访、查阅文献、上网等方法，对废旧电池回收和处理现状进行了调查。

同学们发现，第一，废旧电池会污染环境，1节一号电池烂在地里，会使1平方米的土壤永久污染；1粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于1个人一生的饮水量。第二，中国每年消耗电池70多亿只。中学生使用随身听、复读机、电子词典等，是电池消耗大户，人均年消耗电池50节以上。

同学们了解到，第一，目前废旧电池回收率不到2%。有近八成的人认为废旧

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电池回收活动“与自己无关”或“没时间参加”，有87%的人将废旧电池与生活垃圾一起丢弃。第二，目前收集来的废旧电池主要由环保部门集中填埋，但填埋并不能彻底控制废旧电池的污染。

同学们还了解到，提取废旧电池中的有用材料加以再利用，不仅符合我国节约资源和保护环境的基本国策，而且有可观的经济效益。据计算，处理10万只废旧电池，可获利2万元左右。但企业对处理废旧电池没有积极性。因为，进口处理废旧电池的机器价格昂贵。并且，一台机器每日可处理几吨废旧电池，本地的废旧电池不够它“吃”几天，导致生产能力闲置，亏本运营。

假如你现在加入该探究小组，请继续探究以下问题：

（2）针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义。

行动方案设计通常是围绕某个情景或主题设计行动方案，它是考查学生探究能力的一种重要手段，突出学生在学习中的主体地位和作用。方案设计涉及的形式主要有：设计调查方案；设计参观方案；设计主题班会方案；设计辩论赛方案；设计听证会方案；设计模拟法庭方案等。

解答行动设计方案题时，要明确行动方案展示的一般形式：如论文、调查报告、建议书、展板、模拟活动、成果报告会等。行动方案设计步骤一般应考虑以下几个方面：行动主题；行动目的；行动准备；行动形式；参加对象；行动手段；行动过程（步骤）；行动总结（反思、感悟）等。如“模拟听证会”行动方案我们可按如下步骤设计：（1）确定听证会主题；（2）将全班同学分成小组，扮演不同的角色；（3）各小组分别准备材料；（4）模拟听证会程序，各小组推荐代表陈述观点；（5）听证会主持人总结。

例2答案（2）例如，“校园废旧电池回收行动方案”：出一其板报，使同学们了解废旧电池的危害性，增强环境保护意识；写一封倡议书，倡议“回收一节废旧电池，留下一方洁水净土”；高一个回收箱，专门回收校园中的废旧电池，并将回收的电池送环保部门。实施这一行动方案的意义：有助于增强同学们的环境保护意识，有得于落实节约资源和保护环境的基本国策。 二、限制探究题

所谓限制探究题，是指探究的问题指向教材知识，即运用所学政治教材或重大

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时政观点来探究形成答案的题型。问题设计具有一定的限制性，设问主要集中在为什么、怎么做层次。

因此，限制探究题又有两种具体形式：探究为什么类，即观点评价和说明理由类；探究怎么做类，即建议、措施、启示、启发类。

例3（2005年江苏35题）近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种情况，某校高三(3)班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。 (1)假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈自己对这一消费现象的看法。 例4（2006年江苏39题）（材料见例2）假如你现在加入该探究小组，请继续探究以下问题：

（1）运用经济常识，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议。

（3）参与该项活动对你今后进行探究学习有何启示。

限制探究题设计的立意在于既要依据大纲，紧扣教材，又不能拘泥于教材，就原理（观点）考查原理（观点），而着力考查学生既立足于教材又超越于教材，能够灵活运用相关知识的能力，这就要引导学生全方位、多角度地归纳、总结和运用知识，分析说明实际问题，特别是在开放探究之后，多一些理性的思考和总结，学会运用所学的知识分析开放探究的原因、意义和启示。这就意味着限制探究题在解答方向上应注意以下三个方面：一是教材观点，二是情景材料蕴含的观点，三是时事的观点。然后根据设问围绕“什么是”、“为什么”、“怎么样”三个问题作纵向展开 。

解答限制探究题的要义在于：自学培养清晰思路，用思路带要点，才能完整准确地表达自己的思想和观点。换言之，缺乏清晰的思路，就不可能培养和提高我们的表达能力。怎么解决这个问题呢？首先要认真审题 ,明确设问要求。认真、仔细地找出设问中至关重要的关键词或限制词，明确解题的方向和范围。其次要仔细研读材料 ,抓住中心 ,分清层次 ,明确要点。弄清试题情境材料有几层。

只有明确了设问，看材料才能有的放矢。具体在看设问时要抓住四要件：一是明确知识范围，是考查经济学、哲学还是政治学，如果是哲学，有没有更详细的限定范围，或是更具体的知识点要求 ；二是明确设问层次，“是什么”，“为什么”（依据、原因）、“怎么样”（后果、危害、影响、作用和意义）、“怎么办”（途

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径、方法、措施）三是明确思维方向，是归纳式、演绎式设问，若要求回答对现象的“看法”、“认识”、“理解”、“评价”等，属演绎型设问，强调发散思维，往往要从是什么，为什么，怎么做三个思维层次分析说明；四是明确设问关键词和行为主体（如党、政府、社会、生产经营者、消费者，不同的主体有不同的要求）。明确设问围绕什么中心展开。

限制探究题对观点的评价、看法要注意对正面的材料要能用好时政语言和相关知识分析出意义，对负面的材料要能实事求是地准确分析出危害性并由此引发出确定课题的依据。解题要掌握三个基本步骤：首先要把题目中所蕴含的观点准确完整地表述出来；其次要根据教材观点和当前党和政府的政策补充和完善答案；最后把答案要点按逻辑关系进行必要的整理。

例3答案：(1)消费是生产的目的和动力，名牌产品的消费对生产的发展有促进作用。自主选择权是消费者依法享有的权利，应尊重个人生活消费的自主权。中学生应树立正确的消费观念，生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，不应该盲目追求名牌、互相攀比。

例4答案：

（1）①从实施可持续发展战略的高度，重视废旧电池的回收、处理和再利用。②运用财政、金融和税收等经济手段，引导有关企业和消费者的行为，搞好废旧电池的回收、处理和再利用。③制定并严格执行有关法规，规范废旧电池的回收和处理。④运用行政手段加强管理和监督。

（3）选题要切合社会实际和中学生自身的实际；要综合运用问卷、走访、查阅文献、上网等方法，收集大量的真实的感性材料；要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，使之上升为理性认识；要把正确的认识运用于自己的行动之中。

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