北师大版四年级语文下册第八单元舟船教案

“先学后教，当堂训练”导学详案

第八单元 舟船

跳水

【学习目标】

1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

【预设重点】了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

【预设难点】船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 【教学课时】两课时

第一课时

【学习目标】

1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【预设重难点】学会查找资料、筛选资料、使用资料。 【教学辅助】课件 【导学过程】

一、导入新课，板书课题。（1分钟）

同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。） 《跳水》是谁写的？你还知道什么？

（学生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的资料。）（列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。） 看了课题，你想知道些什么？

（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。） 二、出示学习目标

本节课我们的学习目标是：

1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。 三、先学后教

自学指导一

（一）出示自学指导一（课件出示）

1 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。 2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。 3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。

4分钟后，比一比谁将词语读得准确。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（4分钟）

1.看书

（1）学生自由朗读课文，查字典解决不认识的生字或词语； （2）把课文读通读顺。

2.检测

要求：指名朗读词语。

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（3分钟）：

1.更正，纠正错误的读音，辨析易写错的生字。 2.讨论

（1）出示课件，检查学生认读生字新词。 （2）理解词语。

在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。

自学指导二

（一）出示自学指导二（课件出示）

1、以各种形式朗读，熟读课文。

2、读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。 3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？

5分钟后，比一比谁的想法更准确。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。 （二）先学（5分钟） 1.看书

（1）学生自由朗读课文，完成自学任务； （2）概括课文主要内容。

2.检测

要求：指名说一说自己的想法。

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（10分钟）：

2 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

1.更正 评一评同学们概括的主要内容，说一说谁概括的最准确。

（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）

2.指名朗读课文

3.评价（是否加字漏字，停顿是否正确......） 四、当堂训练（至少15分钟）

要求：当堂识记本课词语（包括成语及生词） 训练题：

一、正确选择读音。（用—标出正确的读音）

桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì) 吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú) 二、比一比，在组词。

艘（ ）撕（ ）瞄（ ）悟（ ）钓（ ）桅 ）扭（ ）猴（ ） 搜（ ）嘶（ ）描（ ）悟（ ）钧（ ）诡（ ）钮（ ）候（ ） 三、填空。

1、选择合适的量词填在括号里。

一（ ）帽子 一（ ）帆船 一（ ）早饭 一（ ）爪子 一（ ）横木 一（ ）绳子 一（ ）猴子 一（ ）步枪 2、因为 因而

⑴ （ ）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来

⑵ 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上了桅杆去追猴子 只要??就 即使??也

⑶（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）很难回转身来。 五、板书设计：

第二课时

【学习目标】

1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

【预设重难点】学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 【教学辅助】课件

【导学过程】

一、导入新课，板书课题。（1分钟） 1.复习导入，简要地说说课文的主要内容。

3 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

2.板书课题

二、出示学习目标

本节课我们的学习目标是：

1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。 三、先学后教

自学指导一

（一）出示自学指导一（课件出示）

自主合作学习课文。 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ （1）自己读书做批注笔记。 （2）小组内互相交流个人收获。 要求：

（3）在班上汇报交流。

4分钟后，比一比谁复述得更好。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（4分钟）

1.看书 学生自由朗读课文；

2.检测 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

教师认真倾听，发现问题，待自学完毕后处理。

（三）后教（3分钟）： 1.更正 2.讨论

各小组派代表进行全班交流。

1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。） （2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）

（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，??把帽子挂在最高的横木的一头，然后??扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，??

4 审查人员签字：

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走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。 引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ （1）孩子的处境十分危险：

①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。 ②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕??）

指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。

自学指导二

（一）出示自学指导二（课件出示）

1、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时 间可不等人啊！

2、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？ 指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？

3分钟后，比一比谁找的更准确。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（3分钟）

1.看书 学生自由朗读课文，完成自学任务； 2.检测 说说这些办法的可行性。

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（10分钟）：

1.更正 评一评同学们的想法，说一说划对了没有。 2.讨论

（1）（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子??）

采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。 （2）这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？ 指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？

（3）研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。） 从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。

5 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

（4）“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？

（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。） 四、总结全文。

1、教师结合板书总结全文。

2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？

（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。）

3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?

（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果??）

五、拓展延伸。

1、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。

2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？ 六、当堂训练（至少15分钟） 要求：独立完成下列练习

训练题：根据课文内容填空。

1、《跳水》这篇课文讲了 上的人和 之间发生的故事。故事讲的是：一艘环游世界的轮船上的水手拿 取乐， 更加放肆； 放肆，又拿 取乐，摘走了 的帽子； 爬上桅杆追 ；自尊和幼稚使 丢开桅杆走向横木；这时 机智、沉着地喝令 跳水， 跳入海中抢救 ，终于使 脱险。

2、课文以孩子为线索，紧扣（ ）、（ ）、（ ）、（ ）之间的联系使故事发生并发展的。 教学反思：

6 审查人员签字：

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沙漠之舟

【学习目标】

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文

5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

【预设重点】学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 【预设难点】理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 【教学课时】两课时

第一课时

【学习目标】

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【预设重难点】学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 【教学辅助】课件 【导学过程】

一、导入新课，板书课题。（1分钟） （板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船） 船在哪里航行？（江、河、湖、海）

沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）

看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？??）。 二、出示学习目标

本节课我们的学习目标是：

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。 三、先学后教

自学指导一

（一）出示自学指导一（课件出示）

7 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

1、自由轻声读课文，读准字音。 2、同桌互读，检查生字读音

3、指名“开火车”读课文，师生评议。 4、正确工整书写写字书上的字词。 5、田字本书写

6、在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？ 3分钟后，比一比谁将词语读得准确。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（3分钟）

1.看书

（1）学生自由朗读课文，自学生字； （2）火车读课文，写生字。

2.检测

要求：指名朗读词语。

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（3分钟）：

1.更正，纠正错误的读音，辨析易写错的生字。

趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。

2.讨论，教师出示短语，词语搭配填空，。

（滚热）的沙子 （松软）的沙子 （陷进）沙子里 （宽广无边）的沙漠 刮起卷着沙子的（旋风） 大风卷着沙粒（飞滚） （移来）整座沙丘 说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）

请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。 出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。

3.引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。 自学指导二

（一）出示自学指导二（课件出示）

解读课文，理解内容。

认真阅读课文，讨论骆驼为什么能在沙漠里生活？

①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。 ②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里

的生活有什么关系？

5分钟后，比一比谁的想法更准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（5分钟）

8 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

1.看书 学生自由朗读课文，完成自学任务； 2.检测

要求：说一说自己的想法。

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（10分钟）： 1.更正 2.讨论 （1）填表 特殊生理构造 身高、脖子长 嗅觉灵敏 鼻子能张能闭 腿上有胼胝 脚掌宽厚、脚趾分开 背上有驼峰 适合沙漠生活 成为交通工具 (2)指名学生展示自己所填的表格。

用“由于??因此”、“因为??所以”、或“是因为”等词语将句子连起来 例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。 （3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。 （4）指导学生朗读第一自然段。

（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）

（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。

自学指导三

（一）出示自学指导三（课件出示）

人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？

小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。 5分钟后，看哪个小组又快又对。

交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（5分钟）

1.看书 学生自由朗读课文，完成自学任务； 2.检测

要求：结合自己的理解说说你感受最深的部分。 教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。

9 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

（三）后教（10分钟）： 1.更正 2.讨论

（1）学生交流。

（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。） （2）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）

骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具 （3）指导朗读第二至四自然段。

四、总结全文。

这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。 五、当堂训练（至少15分钟）

要求：当堂识记本课词语（包括成语及生词） 训练题：完成下列练习

1、成语填空并选择其中一个说说它的意思。

学如_________ _____舟共济 _______推舟 ______沉舟

_______载舟，亦能_________ ______求剑 ______同舟 ______船高

_______________________________________________________________________ 2、 把下面搭配不当的词语改正过来。 热爱公物（ ）开发宝贝（ ） 改进错误（ ）决定胜赢（ ） 讨论强烈（ ）光线激烈（ ） 街道繁荣（ ）描写细微（ ） 3、 选择恰当的关联词填空。

不但??而且?? 宁可??也不?? 因为??所以?? 虽然??可是??

1．《永生的眼睛》一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多想法。 2．父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深刻的印象。 3．（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚的。 4．（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

10 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？

高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。 这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

四、体会作者的情感

1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！

韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

五、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。 六、当堂训练（至少15分钟）

要求：掌握“我的摘录笔记”，当堂背诵《滁州西涧》 训练题：1、听写词语；2、小组背诵《滁州西涧》 七、板书设计：

语文天地八 滁州西涧

幽草、鸟鸣、潮急、舟横、

第二课时

【学习目标】

1．理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色。 2．培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。 3．能正确背诵、默写《舟夜书的见》这首古诗。

16 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

【预设重难点】根据诗句想象《舟夜书所见》中描绘的美丽景色。 【教学辅助】课件 【导学过程】

一、复习巩固第一节课的学习内容。（1分钟） 二、出示学习目标

本节课我们的学习目标是：

1．理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色。 2．培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。 3．能正确背诵、默写《舟夜书的见》这首古诗。

（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。 三、先学后教

自学指导一

（一）出示自学指导一（课件出示）

复习学习古诗的方法。

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 2分钟后，比一比谁说得更有道理。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。 （二）先学（2分钟）

回忆归纳学习古诗的方法。

要求：说一说自己的想法，并说说为什么？ 教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（3分钟）：

讨论：学生回答问题的基础上，出示小黑板，明确学习古诗的方法。 1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《舟夜书所见》这首古诗。

自学指导二

（一）出示自学指导二（课件出示）

小组合作，按照以下提示学习古诗：

1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。

10分钟后，比一比哪个小组学得更认真。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（10分钟） 小组合作学习古诗

要求：读准字音，画出不懂的词语。

17 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（3分钟）： 1.更正 2.讨论

（1）介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所见。 （2）解诗题。 a逐字理解。

舟：船。书：记。所见：见到的东西。

b请学生补上诗的抒情主人公，再说说题目的意思。

作者查慎行记夜间在船上所看见的景色。

(3)学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 (4)指名读全诗，纠正以下字的读音。

“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。 (5)指导学生学习诗中的生字。

“孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。

“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。 (6)齐读《舟夜书所见》这首诗。 (7)解词连句知大意。 a指名读第一句。

月黑见渔灯，孤光一点萤。

b让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

月黑——没有月亮，一片漆黑。见——现。渔灯——渔船上的灯火。 孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。

c让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。

漆黑的夜无，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在洒面上。

d指名读第2句。

微微风簇浪，散作满河星。

e让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思。散——散开。作——变作，变成。 f让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。

一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

g让学生用自己的话，说说这首诗的意思。 (四)展开想象，悟诗情。

1．教师范读，学生边听边体会意境。

2．让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象？

18 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

3．让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？

4．教师小结。

在这首诗中，诗人善于捕捉刹那间的景象变化，静态描写与动态描写相结合，巧妙地运用了“一点萤”“满河星”这两个形象贴切的比喻，把他所见的景象逼真地反映出来。不仅给读者留下深刻的印象，而且充分表达了诗人赞美大自然的思想感情。

5．让学生有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意停顿。 6.指导学生背诵这首诗。 作业：

四、当堂训练（至少15分钟） 要求：独立背诵默写古诗。 训练题：默写古诗 五、板书设计：

语文天地八 舟夜书所见

1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。

第三课时

【学习目标】

开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。

【预设重难点】了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。 【教学辅助】课件

【导学过程】

一、导入新课，板书课题。（1分钟） 1．谈话导入：今天我们来学习语文天地八。 二、出示学习目标

本节课我们的学习目标是：

开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。

（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。 三、先学后教

自学指导一

19 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

（一）出示自学指导一（课件出示）

1、读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。

2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学习。

3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。

6分钟后，比一比谁观察得最仔细。

（二）先学（3分钟）

1.看书 读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。 2.检测

要求：指名朗读诗歌，说说自己的想法。 教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（3分钟）： 1.更正 2.讨论

自学指导二

（一）出示自学指导二（课件出示）

2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。 3、根据自学方法，自学这篇文章。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（5分钟）

看书 完成自学任务；

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。

（三）后教（10分钟）：

1.更正 2.讨论

交流总结新闻文体的特点。

标题：简明扼要说出新闻的主要内容 导语：新闻稿的第一自然段开头，“ 社 月 日电（记者 报道）” 第一段：概括新闻的时间、地点、人物、事件、结果。 四、当堂训练（至少15分钟）

要求：写一篇广播稿，注意新闻的特点。

训练题：写一篇关于家长会的报道

20 审查人员签字：

1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

“先学后教，当堂训练”导学详案

五、板书设计：

语文天地八 《初航》

《“神舟”五号载人飞船成功发射》

标题

导语

第四课时

【学习目标】

1、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。 2、畅所欲言，训练口头表达能力。

【预设重难点】体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。 【教学辅助】课件 【导学过程】

一、谈话导入（1分钟）

二、出示学习目标

本节课我们的学习目标是：

1、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。

2、畅所欲言，训练口头表达能力。

（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。 三、先学后教

自学指导一

（一）出示自学指导一（课件出示）

初显身手

1、小组交流做做小船的方法。 2、亲自动手实践做小船。 3、为自己的小船配小诗。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（3分钟）

按要求制作小船，完成学习任务

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（3分钟）：

学生展示小船和自己的小诗。 自学指导二

21 审查人员签字：

“先学后教，当堂训练”导学详案

（一）出示自学指导二（课件出示）

畅所欲言 小组合作学习

1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。

2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。

教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。

（二）先学（3分钟）

要求：小组合作交流资料，完成学习任务

教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。 （三）后教（3分钟）： 全班讨论交流展示。

四、当堂训练（至少15分钟） 要求：完成未完成的小诗 教学后记：

22 审查人员签字：

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