最新沪教版一年级数学下册连加、连减和加减混合教案

新人教版小学数学一年级下连加、连减和加减混合教案

1． 教学内容：连加、连减、加减混合和加减法估算。 2． 教学目标：

[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。

[2]能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合式题。 [3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。 3． 课时划分：4课时

[在教材上这一部分的内容只安排了3课时，根据我个人的想法安排了4课时的内容。我认为这一部分的练习量比较的足，教材安排了练习五和练习六两个练习，恐怕只安排3课时会来不及。这仅仅只代表我个人的一点看法] 方案一：

（1） 连加、连减[P26、27、29、30]（包括例1、例2、做一做、练习五的第1、2[前

两题]、3题）

（2） 加减混合[P28、29、30]（包括例3、做一做、练习五的第4、5、6题。） （3） 练习课（练习五的第7、8、9题，聪明题和增加适当相应的练习题。） （4） 加减法估算[P31、32]（包括例4、做一做、练习六） 方案二：

（1）连加[P26、29、30]（包括例1、做一做、练习五第1、3、9题）

（2）连减[P27、29、30]（包括例2、做一做、练习五第2、4[部分]、6题和聪明题） （3）加减混合[P28、29、30]（包括例3、做一做、练习五第5、7、8题和剩余的各题。） （4）加减法估算[P31、32]（包括例4、做一做、练习六） 4． 课时安排

第一课时 连加 教学目标：

（1） 使学生掌握笔算连加的计算方法。 （2） 能正确地计算100以内的连加的式题。

（3） 培养学生仔细审题，耐心、认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握笔算连加的计算方法。 教学注意点： ★教学例1：

（1）注意在计算教学连加的同时结合情景图（即应用题）的教学，要意识到我们不仅仅是为了教学笔算计算。同时，要有意识的培养学生仔细审题的良好习惯。

（2）注意笔算连加、连减式题计算方法掌握的多样性。例1中介绍了两种计算方法：一、可以按照运算顺序，分步列两个竖式；二、也可以为了书写的简便，把两个竖式连写。让学生在比较中认识到两种计算方法的相同点和不同点

（3）要注意学生的书写格式，要求尽量用简便的写法，并注意进位。

★ 练习五第1题：

题目的要求是让学生将每行的三个数加起来，我觉得在练习第2小题时，教师要说明怎样计算，不仅包括横行的计算，还要包括竖行的计算。

参考教案： 连加 教学目标：

1.使学生掌握笔算连加的计算方法。 2.能正确地计算100以内的连加的式题。

3.培养学生仔细审题，耐心、认真计算、自主探究的良好学习习惯。 重点：掌握笔算连加的计算方法。 教学过程：

一、复习

（1） 36 54 （2） 47 71 （3）29 44

+18 + 24 +24 +18 +15 +28

（54） （78） （71） （89） （44） （72） 复习在列式计算时，应该注意什么？

二、创设情景，探究新知

1. 创设情景，列出算式

在暑假的时候，一群少先队员成立了学雷锋小组，帮助农民伯伯收西瓜[出示情景图]他们分成了三个小组，看一看他们分别摘了几个西瓜？[出示统计表]问题是求一共摘了多少个西瓜？你们能解决这个问题吗？请列出算式。

28+34+23= 2. 探究计算方法

（1）小组讨论，可以怎样列竖式计算？ 28 方法一： 28 62 方法二： + 34 +34 +23 62 62 85 + 23 85

这里的62是怎么来的？强调第一、二两个数的和与第三数相加。

（2）讨论方法一和方法二有什么不同？你喜欢用哪一种方法？为什么？ （3）仔细观察复习题，你发现了什么？能用连加的简便方法表示吗？ 3. 尝试练习（选自己喜欢的两题计算）

46+25+17=（ ） 32+15+39=（ ） 15+47+28=（ ） 三、巩固练习

1.15+37+25= 15+25+37= 37+25+15=

[意在让学生在这个过程中，通过自己亲身体验感受三个相同的加数任意的调换位置，

答案相同，初步渗透加法交换率的法则。同时，也起到巩固练习的作用。]

2.15+30+37= 27+38+20=

[从题中可以看出这两题的第一步或第二步可以用口算直接计算，无须必须用笔算进行计算，让学生明白在连加计算的过程中能用口算的就用口算进行计算，要学会灵活的运用计算的方法。同时，也为例2连减的计算方法教学打下基础。]

3.练习五的第1、9题 4.练习五的第3题

四、拓展练习 找规律

28 75 五、小结

这节课你学会了什么？

第二课时 连减 教学目标：

（4） 使学生掌握笔算连减的计算方法。 （5） 能正确地计算100以内的连减的式题。

（6） 培养学生初步的类推能力和耐心、认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握笔算连减的计算方法。 教学注意点： ★教学例2：

（1）在计算教学连减的同时注意结合情景图（即应用题）的教学。同时，要有意识的培养学生仔细审题的良好习惯。

（2）注意笔算连减式题计算方法的多样性。例2中介绍了三种：一全部用笔算；二部分用口算，部分用笔算。三、可以先将两个减数相加，再用被减数减去他们的和。

（3）由于连减在计算中有的要退位，有的退位，有的可以口算，有的又要笔算，学生在计算中容易发生错误，应指导学生认真审题，发现错误要及时纠正。

参考教案： 连减

教学目标：

1.使学生掌握笔算连减的计算方法。 2.能正确地计算100以内的连减的式题。

3. 培养学生初步的类推能力和耐心、认真计算的良好学习习惯。 31 16 18 50 20 12 24 31 12

重点：掌握笔算连减的计算方法。 教学过程：

一、算一算

64 56 75 98 -12 -17 -34 -52 ( ) ( ) ( ) ( ) - 7 -25 -19 -27 ( ) ( ) ( ) ( )

二、创设情景、探究新知 1.创设情景[出示例2情景图]

农民伯伯一共摘了85个西瓜，小华运走了40个，小明运走了26个，农民伯伯想请你们帮忙算一算，还剩下几个西瓜？你们能解决吗？

2.你是怎样列式计算的？并说说为什么？ 85-40-26=19 3.说说你的计算方法

（1） 交流各自的计算方法。师；赶紧把你的计算方法告诉你的同桌？比一比谁的方

法更加的好？

（2） 归纳计算方法

A．85-40=45可以口算，再列式计算 B. 85 C. 40+26=66 45 -40 85 -26 45 -66 19 -26 19 19 （3）比较三种方法，各有什么不同？ 4.尝试练习（做一做）

（1） 仔细观察第1题，同桌之间互相说一说，哪一步可以用口算的方法，哪一步最

好不能用口算的方法？你是怎么想的？

（2） 计算练习

[通过提问的形式，使学生知道那些情况下可以用口算直接计算，那些情况下不能用口算，以避免学生盲目的都用口算进行计算，造成计算的错误。]

三、巩固练习

1.练习五的第2题（第1、2小题）

56-12-17= 40-23-12=

2.练习五第4题（部分）[注意口算第一步的答案记不住的，可以在题目下面作上答案

的记号，以免忘记答案而出现错误。] 55+30+8= 36-4-32= 81-7-70= 四、拓展练习

1.聪明一休（练习五聪明题）

外圈哪个数减里圈哪个数，得数是62？ 2.填一填 小丽 小刚 小明 下。

五、小结

这节课你学会了什么？

第三课时 加减混合 教学目标：

[1]掌握笔算加减混合的方法。

[2]能正确地计算100以内加减混合式题。

[3]培养学生仔细审题，认真书写的良好学习习惯和类推的能力。 重点：掌握加减混合的计算方法。 教学注意点： ★教学例3

（1） 注意审题，理解情景图中的图意。

（2） 引导学生进行类推，按顺序填好每一分步计算的算式，并计算出结果。然后问

学生：把他们改写成连写的竖式该怎么写？但强调书写的格式。

★ 练习五的第4题：

要求口算下面的各题，对学生来说有一定的难度，因为学生很容易忘记第一步算出的得数，我建议可以让学生在题目旁轻轻写出第一步的答案，在进行第二步的计算。

参考教案： 加减混合 教学目标

[1]掌握笔算加减混合的方法。

[2]能正确地计算100以内加减混合式题。

[3]培养学生仔细审题，认真书写的良好学习习惯和类推的能力。 重点：掌握加减混合的计算方法。

教学过程：

第一次 26下 29下 29下 第二次 28下 32下 30下 第三次 （ ）下 （ ）下 （ ）下 总数 90下 94下 （ ）下 小明跳绳比赛获第二名，他三次跳得总数可能是（ ）下，他第三次可能跳（ ）

一、复习

75-28-31= 18+20+29= 24+31+17= 78-29-30= 在计算的过程中，你想告诉其他的小朋友要注意什么？

二、探究新知

1.出示情景图，从图中你得到了什么数学信息？ 2.解决问题，列出算式，并说说你是怎么想的？

67-25+28= 为什么“-25”而“+28”能否写成“+25”而“-28”？为什么？ 67+28-25=

比较上面两题，请你猜一猜他们分别是怎样想的？ 3.探究计算方法

67 42 67 -25 +28 或 -25 42 70 42 +28 70

4.尝试练习（做一做）

56+34-20= 78-24+39=

三、巩固练习 1.练习五第5题 2.练习五第7题

69+30-45 65+18-39 26+40-8 71-65+43 3.练习五第8题 4.练习剩下的习题 四、拓展练习

1.如果□=29，○=18，△=52，那么

△+○-□=（ ） △-〇+□=（ ） 2个○-□=（ ）

2.动动脑筋

我能让每条线上的三个数相加都得75。

36

20 18 43 25

六、小结

这节课你学会了什么？

第四课时 加减法估算

[《标准》提出了加强估算的要求，在第一学段要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。”在一年级上、下册教材的相关内容中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内容，但还没有出现约等号。]

教学目标：

（1）通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。 （2）培养学生探索、合作交流的意识和能力。

（3）让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

重点：掌握加减法估算的方法 教学注意点： ★教学例4：

（1）注意让学生体会估算的必要性。在教学例4前可以创设估算的一些情景，例如隔壁班大概几个人；这个铅笔盒大概几元钱；教室长大概几步等问题。再教学例4是让学生判断妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够。可以结合这种生活中经常出现的生活情景，使学生认识到，在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算出大致的结果就可以了。以便学生更完整、全面、深刻地认识数学的功能。

（2）注意估算的策略多样化。可以用连加，也可以用连减，还可以用加减混合，中间包含了加法的估算和减法的估算。由于每个个体的思维方式和思维水平不同，所采取的估算策略也是不同的，教材上除了提供两种估算策略（连减和先加后减）以外，还提出：“还可以怎样算呢？”提示教师在教学时要让学生灵活采用适合自己的估算方法，体现了算法多样化的思想。

（3）注意学生估算过程的呈现。可以通过小组的合作，学生之间的互相交流，提高估算意识和能力，增加数感。

（4）注意检验：在再让学生利用所学的笔算知识，精确计算来检验自己的估算结果是否正确。

★ 练习六第2题：

要注意第2题结果的多样性。小明原来有20多枝水彩笔，这本身就是一个模糊的数，可以是21到29中间的任何一个数，再加上12枝，估算的灵活性就更大了。在让学生讲出估算结果的同时，让学生说说自己的想法，

P32还安排了一个“生活中的数学”，呈现了一个电脑室的场景，让学生估计一下一共有多少台电脑。使学生知道估计、估算在日常生活中的应用。

★ 练习七第5题：是加法估算。不仅要让学生说出估算的结果，还要让学生说出估算

的过程。

★

参考教案一：

本节课在教学设计上对教材作了大胆处理，基本上没有采用教科书上的一道习题，对例题以及练习题都作了处理。总共分为四个环节： 第一环节：创设情景，导入新课（和大青虫玩猜价格的游戏，我认为这一环节可能教学的效果不是很好，因为在学生对这些体育用品的价格接触 不多，冒然地去猜，学生根本猜不着。如果事先安排课前调查，可能效果会好一点，这样就能运用估算的知识了。 第二环节：探究方法、学习新知（在这一环节分为四个层次：估算去商店购买体育用品的钱——估算参加三项体育的人——估算啦啦队的人数——估算吃饭的人数，设计得比较的好，练习的量比较的足，题型有一定的变化。

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