浅谈幼儿手工活动的特点

浅谈幼儿手工活动的特点

幼儿手工活动是一种游戏性的幼儿造型活动，它深受幼儿的喜爱，是幼儿美术教育的重要组成部分。它对于发展幼儿手、眼、脑的协调性，手的灵活性能及形象思维能力、空间知觉能力都具有良好的作用。在动手又动脑的玩玩、做做中，幼儿可以学到很多造型知识，又能开发智力，还可以形成耐心、细致的习惯，手工教学活动在幼儿美术教育中有着不可忽视的作用。

幼儿手工活动中有以下三方面的特点：

一、造型的基础体验

手工活动和绘画有很大的区别，它必须依靠物质材料，并进行合理的加工制作才能将物质材料变形，成为理想的东西，不像绘画那样自由。它必须对材料、工具和技术进行体验和了解，才能实现造型。在幼儿阶段，这种体验材料、工具和技术的过程是幼儿手工活动的基础。

幼儿天生喜欢摆弄东西，喜欢构造一样东西。他们怀着好奇心面对周围世界的一切，他们对随手捡拾的树叶、木棍、泥团、石头、纸片都感兴趣，更对能亲手做一件东西感兴趣。给他粘泥，他就会用手指去捏，压，拧着玩；给他纸，他就会撕，揉，折来折去……这种与材料的接触过程是他们认识世界的感觉经验，也是造型的基础体验。什么东西可以粘在一起？怎样粘？什么东西怎样做出来才美观？什么东西可以依据自己的愿望随意变形？这些问题都能在手工活动中得到回答。例如：当幼儿用一片树叶当成盘子盛东西时，一端东西就倒下来了。“这不行啊！”他就要试图用硬纸做一个盘子，这样东西就掉不下来了。幼儿用泥做一个小人，如果上重下轻，一立就倒下了，他就要试图让下边稳定，重一些，这样才立得起来。这就是利用物质材料进行造型的基础，也叫造型的基础体验。手工活动在幼儿阶段重要的是体验材料以及通过学习简单的技能来改变材料表达美的情感。

在各种造型材料中，泥和纸为什么是两种最基本的幼儿手工材料呢？因为泥和纸具有两种最基本的材料属性。泥具有实体性，被称作体材。它占有一定的空间，又具有可塑性和粘性，可以任意改变形状，既可分离又可粘合，既能拉长又能压扁，可以做出各种形状。纸具有平面性，被称为面材。用面材制作的立体造型在造型活动中广泛存在，有很多优点。它也可以任意改变形状，用剪、折、切、粘、卷、插等方法可以做出许多优美的造型。而且泥和纸这两种材料使用方便，价格便宜，适合幼儿的特点，因此历来的手工活动都以这两种材料作为最基本的材料。

幼儿在与各种材料接触的过程中，在手工活动中还可以逐渐对美的形式如对称、均衡、整齐、变化、多样统一等得到感觉上的认知。例如：折纸要在对称的基础上折叠，泥塑需要稳定，剪纸需要整齐，粘贴需要变化。这样在活动中，这些美的形式会自然而然地形成幼儿对造型活动的心理倾向。

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