《恐龙的灭绝》教学设计

二 年级下册第 31 课《 恐龙的灭绝 》教学设计 学校：八仙桥街道临邑小学 教师姓名：朱妍妍 教学目标：

1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字，会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学难点：激发学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备： 一、教师

（一）准备多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 （二）设计预习提纲：

二 年级下册第 31 课《恐龙的灭绝》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名：

导语：大家对恐龙都非常感兴趣，你们对恐龙又有哪些了解？恐龙灭绝之谜至今仍然困惑着很多人，让我们组建一支团结的考古小分队到课文中去搜寻其中的奥秘吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。

灭绝 庞大 枯萎 尘埃 躲避 孵出 辉煌 3.你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）

1恐○2类○3庞○4避○5耐○6萎○7亡○8哺○9乳○10偷○11孵○12谜○13或○14者○15 籍 ○

读课外书： 加一加: 换一换:

4.结合上下文(查字典)理解词语（写在课本上）。 枯萎 尘埃 庞大 5.概括课文的主要内容。

本文以科学家们关于“ ”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因： 。

6.课文第四自然段末尾的省略号什么意思？如果把它换成文字，这里该写些什么呢？

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：（一）根据预习提纲预习课文；（二）学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。

教学时间：两课时 教学过程 一、导入 1、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？课前你都了解到哪些有关恐龙的知识呀？ 2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

二、成果展示 1、分段读课文。

2、出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）

3、课件出示本课生字词语，让学生认读.

4、互读课文。重点交流朗读中的重点词语或长句子，师生共同练读评议。 5、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。

三、精讲点拨：

1、刚才同学们读的认真，听得仔细，想必对课文已经有了自己的一些理解。课前，老师还布置同学们搜集了有关恐龙的一些知识和资料。除了刚才说过的恐龙的种类，你们还了解到了什么？

师：对，恐龙生活在非常久远的年代，据资料记载，最早的恐龙出现在大约两亿零五百万年前。两亿多年到底是多久呢？单靠这个数字，好像还不能很好地理解。书中为了体现恐龙历史的悠久，是什么说的呢？谁来读一读相关的句子？

读得很好，作者用什么的历史与恐龙作比较的呢？人类。那我们来看：人类的历史4000000年。恐龙的历史 200000000年，（板书）这样一比较，人类的历史与恐龙的历史相比 ，就短多了。这种用具体的数字来做比较的方法可以让人非常容易的看明白。

在远古时代，恐龙是地球上的主宰，这个庞大的家族统治着海洋 天空 和大陆，长达一亿六千万年之久，而这么辉煌的恐龙家族为什么会突然消失，完全灭绝了呢？你们好奇吗？想弄明白吗？

2、请同学们快速默读课文的2、3、4自然段，找找恐龙的灭绝都有那些说法？记住每找到一处就用数字做一个标记。（示范 圈1的写法）

3、谁来说说有哪些说法？谁来补充？

同学们找的很全面，书中一共写了五种关于恐龙灭绝的说法 我们先来看第一种

4、谁来读一读？其他同学找一找在一段中，那个词是恐龙灭绝的关键？ 你们很会读书，找的非常准确。天气突然变得严寒确实让人很难忍受，如果是你会怎么办？（多穿衣服 躲在温暖的地方）你知道动物到了寒冷的季节会怎么办吗？（迁徙到南方 冬眠 换上厚厚的皮毛）那恐龙为什么不想办法躲避严寒呢？（没有冬眠的习惯 没有皮毛保暖）

正因为天气严寒，恐龙又无法保暖。最终导致他们灭绝了。板书（ 严寒） 让我们一起来读读这一段。

5、严寒导致灭绝，这是第一种说法。第二种说法是怎么样的呢？请同学们自己去读这一段，小组互相帮助完成这道填空题。

(宇宙行星)撞上了地球，大量(尘埃)遮住了（太阳），地球上一片(黑暗)。导致(植物)大量枯萎、死亡，那些以(植物)为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着(动物)的减少，(食肉)的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地(灭绝)了。

填完了吗？谁来读一读？这种说法中最关键的因素是什么？(宇宙行星撞地球)。你能用自己的话来说说这个过程是怎么样的吗？

（行星撞上地球 ，引发了大量的尘埃 ，遮住了太阳 导致黑暗 植物无法生长 死亡 植食性的恐龙饿死了 食肉的恐龙也饿死了）

老师把这个过程再说一遍，你们听听对不对？为什么不对？顺序颠倒了。不能颠倒吗？对，事物的发展有他的规律和过程，我们违反了是不行。

女生来读读这一段，体会一下，作者是怎样把这件事叙述的清楚明白的。

6、还有几种说法，谁来说一说（指名朗读），谁能用最简单的话来概括一下？（恐龙蛋被偷吃 传染病 只有雄性）这几种说法都是对恐龙灭绝的解释，是一种类型的句子，所以作者用了一种新的标点把这些分句分开，这就是：分号。在最后面，作者用了什么标点符号呢？省略号。这说明什么？（关于恐龙灭绝的说法还有很多很多）

大家各有各的道理，各有各的想法，看起来都是有道理的。那么这么多种说法中有没有哪一个是大家都认为是正确的结论呢？所以书中说：这些说法都有一定道理，但又不能让人完全信服。你能理解信服这个词吗？相信 佩服

正因为如此，现在这些说法只能是人们的一种推测 猜测，到今天，恐龙到底为什么灭绝还是一个—— 生答 ： 谜。

7、让我们一起读第五自然段。

学到这里，你有什么想法和愿望吗？生答（可能会有这么几种可能：去远古时代看看真正的恐龙 弄明白恐龙灭绝的真正原因 觉得很遗憾）

四、系统总结是啊，大自然的奥秘还有很多很多，人类目前还无法解开。正等着我们去探索，去研究。希望同学们刻苦学习知识，展开想象的翅膀，能在不久的未来揭开一个又一个自然之谜，为人类造福。

板书设计： 严寒 星球相撞 恐龙蛋被偷吃 流行传染病 只孵雄性恐龙

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/m0c2.html