语文苏教版三年级下册《荷花》读写结合

《荷花》读写结合 常州市西仓桥小学 曹海路

教学目标：

1.回顾课文，概括荷花的“味、色、形、神”之美。

2.品读美文，在对比阅读中能够抓住关键词句感受作者描写荷花的异同，表达上的巧妙之处。

3.激发学生的写作热情，能从“味、色、形、神”等多角度去观察和思考，并采用比喻、排比的修辞手法展开丰富的想象描写桃花。

4.感受古代诗人笔下荷花之美，初步感知侧面描写的妙处。 教学准备：PPT、实物投影、作业纸。 教学过程： 一、回顾课文

1.荷花以她的美丽、清纯和正直，赢得了人们对她的喜爱和赞美。我们一起读一读写荷花的成语：荷叶田田 溢清香远 出水芙蓉 姿态万千

亭亭玉立 群芳争艳 冰清玉洁 一尘不染 美不胜收 浮想联翩 2.相看两不厌，唯有白荷花，同学们，之前我们已经学过了叶圣陶爷爷写的——《荷花》。请同学们回忆一下，课文从哪些方面描写了荷花？你能用一个字来概括吗？

味——清香 色——颜色 形——千姿百态

过渡：在课文的第四自然段中，作者把自己想象成了荷花，美美的、快乐的生活在荷塘里，享受着小动物们与自己分享生活的乐趣，这真是自信、快乐、向上的荷花呀！这正是荷花的精神所在。（板书：神） 神——自信、快乐、向上的精神

3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（老师特别喜欢这句话,谁也喜欢？你能来读一读吗？说说你喜欢的理由？作者运用了比喻句，不仅写出了荷叶的颜色，更写出了荷叶的形状，真是很巧妙呢！——板书：比喻）

4.有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（这句话谁喜欢，能来读一读吗？说说你喜欢的理由。作者运用了排比句，写尽

了白荷花的各种姿态。板书：排比）

正因为运用了比喻和排比的修辞手法，使得作者笔下的荷花更加美丽动人了。（板书：修辞手法） 二、拓展比较

过渡：叶圣陶爷爷的笔下——照水荷花细细香，婀娜姿态神色佳。今天，老师给同学们带来了另一篇描写荷花的美文，题目叫《夏日观荷》（板书）

?你看看那荷叶，大大小小，高高矮矮。大的好似青罗伞，小的好似碧玉盘；高的高出水面一米多，矮的紧贴着水面。一阵微风吹过，荷叶随着微风轻轻地摇摆，好像绿衣仙女在翩翩起舞。

?再看那荷花，形态各异，颜色更是好看。有的洁白如玉，有的粉红似霞，有的盛开了，有的含苞欲放，还有的是紧裹着的花苞。

?我仔细看那朵开得最大最美的粉红色荷花，花瓣中间，有一个绿色的小莲蓬，像一个小娃娃躺在摇篮里，摇来摇去。那些刚刚长出来的荷花苞，真是惹人喜爱，它们有的像胆小怕羞的小姑娘，藏在茂密的荷叶丛中，怕别人看见自己；有的像一个刚刚燃烧起来的火苗，在风中轻轻地摇曳；有的像一支蘸满红墨水的毛笔，在一张无形的纸上写着什么。

1.先请同学们轻声地读读这篇文章，想一想，这篇文章中作者从哪些方面描写了荷花？（可以借鉴一下板书）——色、形 2.学习第二自然段：

（1）请一位同学来读一读第二自然段，其他同学思考一下这一自然段中出现了哪些表示颜色的词语？（我们一起来读一读这样两个词语。）

（2）这段话描写了荷花的哪些形态？（盛开、含苞欲放、紧裹着的花苞） （3）这些荷花不仅有着超凡脱俗的颜色，更是千姿百态啊。让我们一起来读一读第二自然段吧。 3.学习第三自然段：

（1）第三自然中有2句话。请一位男生读第一句话，女生读第二句话。 （2）思考：作者具体描写了哪两种姿态的荷花？（盛开、待开） （3）作者是怎样写盛开的荷花的？（比喻）这样写给你怎样的感觉？ （4）作者是怎样写待开的荷花苞的？（比喻）这样写你感受到了什么？ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还用了什么修辞手法？好好的读一读，想一想。

（5）作者的想象力可真丰富，让我们一起来读一读这段话，再次感受荷花的美。 2.读了《荷花》和《夏日观荷》，你觉得它们有什么相似的地方？又有什么不同的地方？

相似：都写运用了比喻、排比的修辞手法。

不同：文1：1.写了白荷花的颜色美、姿态美；2.写了荷花的味、色、形、神；3.语言简洁；文2：1.写荷叶的笔墨比《荷花》多；2.综述了白荷花、粉荷花；3.写了荷花的色、形；4.重点写了粉荷花，盛开的、待开的。

小结：《荷花》也好，《夏日观荷》也罢，作者都通过仔细地看荷花、想象地看荷花、身临其境地看荷花，运用了比喻、排比的修辞手法，从多种角度去描写荷花，

把荷花写得惟妙惟肖。 三、小试牛刀：

1.现在，春暖花开，正是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，看，老师将桃花带到了我们课堂，我们来欣赏一下吧。你有没有创作美文的冲动？

2.请你选择两个或多个角度来写一写桃花，不要忘记用上比喻、排比等修辞手法哦，因为它能给你的文章添彩。

3.拿出作业纸：老师给同学们提供了开头，“春天到了，桃花正开得热闹……” 你可以选择这个作为你的开头，或自己想一个更好的开头。 四、交流评价

出示评价要求：（1.语句通顺一颗星；2.多角度描写一颗星；3.恰当运用比喻一颗星；4.运用排比一颗星；5.表述完整一颗星。）

选2个学生的作文进行点评。看看谁的文章能得到五星级好评！ 五、品读唐诗

1.从古至今，无数文人墨客都钟情于荷花，让我们再来看一看清朝诗人朱克生笔下的荷花吧。

莲塘 清 朱克生

日暮莲塘里，浴水两鸳鸯。 低飞不远去，只在荷花傍。 （1）指名诵读、齐读

（2）朱克生写荷花的美十分巧妙。回顾我们学过的《荷花》和《夏日观荷》，朱克生写荷花有什么特别之处？

点拨：前两篇美文中，作者花了浓墨重彩描写了荷花的姿态之美，朱克生却只字未提荷花的美，而是写了鸳鸯，这是为什么？

小结：这一侧面描写来反应了荷花的美、荷花的吸引人。真是妙哉啊！这也是一种高明的写作手法，值得我们学习。

2.最后让我们一起来吟诵千古名句，赞美荷花。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟(lián)而不妖。

3.出示画面，吟诵这三句诗。知识要学以致用，如果同学们在写文章的时候能用上这些诗句，那一定会使你的文章锦上添花。 六、布置作业

画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗，并把这首小诗背下来。 改一改：把你刚刚写的一段话修改一下，让你笔下的花儿更美。 板书设计：

描写角度

味 色 形 神

荷花 夏日观荷

修辞手法 比 喻 排 比

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