中考作文考场语言略述

中考作文考场语言略述

广东惠州市水口中学 陈世钦

近年来广东省中考语文试题作文评分标准规定：符合如下条件之一，可酌情加1—5分（加至本题满分为止）：1、立意深刻；2，构思独特；3．语言优美；4．有个性。由此可见，一篇文章，不但要有好的立意、材料、构思，还要有好的语言表达，所谓“情动于衷而形于外”、“辞不达而意不至”。好的语言在文字中犹如空中蹁跹的蝶影，直接影响着文章的魅力。下面笔者就中考作文考场语言运用谈几点看法：

一、语言误区

语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对文章思想感情的表达起到推波助澜的作用。

然而初中生的考场作文，误区较多，其中文章的语言空洞贫乏，不生动无真情，缺少亮点，是多数考生的通病。具体表现在以下几个方面：

（一）言之无物，味同嚼蜡。

不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：

考卷发下来了，我的语文得了100 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

这种非常空泛的叙述在学生习作中颇具代表性。同学们怎么讽刺的？对我造成了怎样的刺激？我心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下：

成绩公布了。哈，100 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎

上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！” “哼，抄的分也自豪！” “嘻嘻嘻……” “哈哈哈……”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再是空泛的叙述，而是有了具体的形象，更具感染力。

（二）矫揉造作，无病呻吟。

不少同学考场作文，无亲身的体验和感受，无真实情感的流露，有的只是矫揉造作之态，无病呻吟之感。如写郊游，面对着美好的景色就缺乏生动的描摹，就产生什么“啊！”、“呀”、“多美！”等感叹，此“情”怎能和读者产生共鸣。

（三）堆砌辞藻，华而不实。

过度地引用、化用古诗文，名言警句，或过度地使用成语、俗语、典故，或过度地运用一些排比、比喻等修辞手法，往往是一种炫耀，一种堆砌，一种猎奇。华而不实，以辞害义，这也是许多初中生考场作文中语言上的一大误区。

二、闯关秘笈

语言是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都要以语言作为载体。当然，语言的训练不是一朝一夕的事，必须在平时多下功夫。下面仅就同学们作文中常见的语言表达问题谈几点“锤炼”的方法。

（一）抒发真情实感

“感人心者，莫先乎情”，只有将真情灌注到字里行间，方能击人心扉，扣人心弦。如一篇《黑白债》的作文，考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情，母爱无价这一真谛，寄托了对母亲的一片深情。

（二）描摹生动细节

真情实感离不开典型生动的细节。细节的多少与真实与否，反映出作者对生活的体验程度。正是纤毫毕现的细节，才重现了鲜活的生活，才塑造了血肉宛然的人物形象。优化语言，必须抓住细节，例如：

考生在《我喜欢童年的竹林》里写到：伸出手，扶住竹杆使劲一摇，“哗啦”一声，雪花簌簌地如天女散花般地飘落下来，落到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我从家里偷出绳子，牢牢地拴到竹子上，做成秋千，摇啊，荡啊，从那秋天底下，摇出我心中的歌。这“一摇”“一荡”的细节描写，不但真实，而写得也富有新意。冲击阅读的视觉，给读者以震撼。

（三）巧用修辞手法

修辞手法很多，那气势连贯的排比描述或议论，那形象生动的比喻描摹，那结构工整的对偶对照，无不使文章语言富有文采，感人至深。同样，巧妙运用拟人化的语言，使无生命的事物生命化，让它们活起来，用生命之气息感染人，拉近人心。最典型的是作家刘亮程对乡野感情拟人化的表达：我一回头，身后的花全开了，一大片，好象谁说了一个笑话，把这一滩花草惹笑了。在青少年的眼里，世界上的一切都是美好的。拟人化的语言也能够将平淡之事、平常之事幻化成神奇。

（四）描写细腻的动作

描写细腻的动作就是使动作具有连贯性，使它具有紧张感、节奏感，用一连串的表示动作的语言表现生活，冲击阅读的视觉，给读者以震撼。中学时代的所有经历，大都可以通过细腻的动作描写，展现生活的真实。

以上仅是一点浅薄之见。其实，对于作文语言的把握，要在考场中写出好文章，仁者见仁，智者见智。

（此文获2004年区论文一等奖）

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