三年级下册数学教案-4.5用连乘解决问题 - 人教新课标
更新时间:2023-03-11 05:39:01 阅读量: 教育文库 文档下载
4.5用连乘解决问题
教材第52页例3及相关内容。
1.使学生理解连乘问题的数量关系,明确解决问题的思路:会用不同的方法解决连乘问题。
2.培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。
3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学,用数学的兴趣。
重点:探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。 难点:理解同一个问题思考角度不同,解题方法会不同。
多媒体课件。
师:同学们,我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题,下面有一个问题想请大家帮忙解决。(师课件出示问题)
二(1)班一些学生为布置教室做纸花,每两个同学一组,每个同学做3朵花,8个小组一共做了多少朵花?
同学们先思考,再独立解答,指名学生说一说解题思路和方法。教师评价解决问题的方法并鼓励学生探讨解决新问题。
2×3=6(朵) 6×8=48(朵) 答:8个小组一共做了48朵花。
师:今天这节课,我们就一起来研究如何解决以上这类问题。
1.用两步乘法计算解决问题。
师课件出示教材第52页例3的题、图。 (1)师:从图中你知道了哪些信息?
生:一周卖出5箱保温壶,每个保温壶45元。求一共卖了多少钱。 师:要想知道一共卖了多少钱,只知道这两个条件,能解决问题吗? 生:不能。
师:还要知道什么条件?
生:还应知道每箱有多少个保温壶。
(2)师:要求一共卖了多少钱,应该先求什么?
生1:可以先求一箱卖了多少钱,再求5箱卖了多少钱。
生2:也可以先求一共有多少个保温壶,再求这些保温壶卖了多少钱。 请同学们根据刚才的回答自己尝试解答,小组内交流。指名汇报。 生1:45×12=540(元)→表示每箱卖了多少钱。 540×5=2700(元)→表示5箱保温壶一共卖的钱数。 列综合算式为:45×12×5=2700(元)
生2:12×5=60(个)→表示5箱共有多少个保温壶。 60×45=2700(元)→表示5箱保温壶一共卖的钱数。 列综合算式为:12×5×45=2700(元)
(3)师:以上两种解答过程,是按两种思路来解答的,这两种思路有什么相同点和不同点呢?
组织学生小组内讨论交流,互相说一说自己的想法,指名汇报。 2.小结用两步乘法解决问题的方法步骤。
用两步乘法计算解决问题时,要根据问题找出已知条件,确定先算什么,再算什么。解答应用题要注意检验,用一种方法解答后,可以用另一种方法检验。如果两种方法的结果相同,说明解答正确。
1.教材第52页“做一做”。 指名学生板演,其余学生独立完成。 教师强调应用不同的方法解答。 2.教材第54页“练习十二”第1题。
学生独立完成,教师巡视指导,集体交流。
通过本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些困惑?和同学们交流。 同步练习册相关习题。
本节课首先通过复习旧知引入新课,再结合教材具体实例让学生从情境中发现问题、提出问题并解决问题。教学过程中主要把握以下几点:一是以现实生活为背景,激发学生探究新知的欲望,让学生在生活情境中提炼数学问题并解决问题,不仅让他们体会到生活中处处有数学,也激发了他们的探究兴趣;二是通过学生独立尝试、自主探究、合作交流等方式,给学生充足的时间和空间去思考,探索解题方法,理解解题思路,有效地突破难点;三是突出学生的主体作用,发展学生的创新思维。教学例题时,首先让学生从情境中发现问题,提出问题,并让学生探究多种解题方法和思路,体会解题方法的多样性,这样教学不仅使学生主体作用得到了充分体现,也使学生的创新思维得到发展。
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