部编版拼音教案

1.a o e

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 （一）谈话揭题。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 （二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？(自学指导)

2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教学a的四声。(重点指导)

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á？”领读，模仿，轻读，读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。

边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。

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2、教师范写，学生书空。(重点指导)

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生试写a，讲评。 （六）练习与作业。（当堂训练）

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。(自学指导) 2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出 3、教师范读，领读，看口形。(重点指导) 4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(自学指导) 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)

（3）练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 （四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）（当堂训练）认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

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2 教学目标：

i u ? y w

1、学会i、u、?3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、?的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ? y w的发音方法和书写技巧。 教学重难点：

1、学会i、u、?3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四声，能直 第一课时

学习目标:学会i、u、?3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题 二、整体感知

1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。 三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(自学指导) (1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。(重点指导)

小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导) 指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。(自学指导)

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：

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(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜 (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导)

(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视， 3.教学单韵母?。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(自学指导)

(2)学生看图说话，教师引出?： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导)

?的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u和?的字形有点相同， (5)练习u的四声 (6)指导?的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写?， 四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练) 1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。

第二课时

学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、?、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 一、复习检测，

1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。 二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。

图上的什么像声母y的形状？(自学指导) 教学发音。(重点指导)

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，

比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。 2.教学声母w。

图上的什么像声母w的形状？(自学指导) 教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。)

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记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m?)大w。 三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。

1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 2.拼读音节。

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事引入 yu yu yu

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导) (1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。 五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练) 1.猜音节游戏。

2.读音节，再用音节口头组词。 教学反思

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3 b p m f

教学目标：

1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 3、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点：

学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。 课时安排:2课时。 教学过程

第一课时

学习目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。 一、游戏导入，激发兴趣

绿色圃中1.游戏找朋友：小朋友领读ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四声卡片 2.看图引入新课。

二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(自学指导) 2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导) 记忆字形b像什么？“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。

(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” (自学指导) (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(重点指导)

(3)出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车 (二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导) 2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导) 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

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6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。 三、仔细观察，学习书写

(1)引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导) (2)教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。 四、小组合作，学习音节

1， bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导) 2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。

第二课时

学习目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节。认识2个字 一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。 二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示mf，认识的学生领读。(自学指导)

(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读 2.记忆mf的字形。指导书写。

(1)学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导) (3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导) (4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。 三、同桌合作，学习音节

1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。 四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

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4 d t n l

教学目标：

1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 2、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重难点：

1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3个生字。 2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

学习目标：学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、创设情景，复习导入

自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课 二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。(自学指导) 2.教师相机讲解发音要领(重点指导)

发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。

4．儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。 三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导) 2.指导书写 (重点指导)

(1)演示声母d、t、n、l的笔顺(2)教师范写d，学生在四线格内独立仿写两个d。 四、动手操作，巩固认识

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第二课时

学习目标 ：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识3个生字。 一、游戏导入，激发兴趣

游戏《送信》，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课， 二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母?和声母n，组成音节n?，学生自由练习拼读三遍。(自学指导) (2)学生领读、小组赛读音节n?。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导) (3) n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

课件出示ná、n?、nǐ、nù，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 2.学习l的拼读。

(1)拿出l，和?组成音节l?，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导) (2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用lǘ说一句话(重点指导) (3)课件出示lü、la、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)

(2)出示dǎ、d?、d?、dú、tü、ta、tí、tú音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。 三、学习生字，朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。 4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。 教学反思

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5 ɡ k h

教学目标：

1、学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法 3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

学习目标 学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。 一、创设情境，引入新课

1.看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？ 2.揭示课题：ɡ、k、h。 二、学习声母 1.学习ɡ、k、h。

(1)出示图片，学生观察(自学指导)

(2)教学ɡ、k、h的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导） （3）编成顺口溜记ɡ、k、h 2写一写ɡ、k、h。

(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（自学指导） (2)教师指导学生书写：（重点指导）

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。

h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h（当堂训练） .出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

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第二课时

学习目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字，

一、复习旧知，激发兴趣

出示音节：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 二、对比音节，学习三拼音节 1.出示西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuü这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导) 3.教师讲解ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4.教师范读：(多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法)学生学读。（重点指导） 5..教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练） 1.抽读卡片：ɡuà kuü huü ɡuō ku? huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。 四、图片识字，练习说话

1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么？(自学指导)

2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 五、朗读儿歌，巩固音节

1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)

2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。

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6 j q x

教学目标：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握?上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点：

1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 2、认识2个生字。

课时安排：2课时。 教学过程

第一课时

学习目标：1学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2．掌握?上两点省写规则。 一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。 2.引入新课：

二、结合图画，识记声母 1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。（自学指导） (2)声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。（重点指导） (3)开火车读，教师纠正发音。 2.认读声母q。

(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（自学指导） (2)出示声母q的字母卡片， “七”读得轻短些，就是q的读音。（教师点拨） (3)引导学生想办法记住声母q。 3.认读声母x。

(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片x)

(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。

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(1)观察它们在四线格中的占格及写法。（自学指导）

(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（教师点拨） 5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。（当堂训练） 四、故事激趣，拼读音节

1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。（自学指导）

2.掌握?上两点省写规则。“小?见到j、q、x，去掉两点还念?。”（教师点拨） 3.引导学生练习拼读j、q、x与?组成的音节。

第二课时

学习目标：学会准确拼读三拼音节；认识2个生字。

一、创设情境，复习引入

1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。

2.(课件出示：j?)引导学生发现音节中的错误，复习?上两点省写规则， 二、故事激趣，学习三拼音节

1.课件出示三拼音节：jiü qiü xiá学生练习拼读。（自学指导） 2．教师强调三拼音节的拼读方法。（教师点拨） 三、图文结合，学词学字

1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什么？（自学指导） 2.教师根据学生回答，随机出示音节： dü j? mù xià qí

搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。 四、自主学习，练读儿歌

1.课件出示一群小鸡的图片 ，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音， 2圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。

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7 z c s

教学目标

1、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 3、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点

能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 课时安排:2课时。 教学过程

第一课时

学习目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 一、创设情境，导入新课

创设情境，引出新课,揭示教学内容. 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(自学指导) (2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(教师点拨) (3)教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。 (4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 2.学习整体认读音节zi。

(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (教师点拨)

(2)学生练习认读zi， z?、zí、zǐ、zì。自由读，指名读，齐读。读小组内练读， (3)指导书写声母z。

(二)知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。

1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

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教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。(教师点拨) 2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。 认读带调的整体认读音节c?、cí、cǐ、cì。s?、sí、sǐ、sì。 4.指导书写声母cs 三、快乐游戏，巩固认读

1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。

第二课时

学习目标: 认识5个生字，会读儿歌。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 一、复习引入

二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。

1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导) 2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节。

1.课件出示z、c、s的三拼音节。zu? cuō suǒ

2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨) 3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。 三、联系生活，认字学词说句子

1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2..指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读。

5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。 四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)

1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。

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8 zh ch sh r

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。 2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。 教学重点难点：

1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。 2、认识7个生字。 课时安排:2课时。 教学过程

第一课时

学习目标:

学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。 一、复习，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 二、学习新课，自主互动

绿

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 自学指导

(1)请把声母卡片贴在对应的图下。 (2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。 (3)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(教师点拨) (4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch； 三、拼读音节

1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhü zha zhù zhuü zhuō zhí chá cht chū chuü chuō ch? 把分组，选小朋友上讲台拼读音节，选3个拼读速度最快的同学挑战读。 四、正确书写

1请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？(自学指导) 2教师范写，边写边提示。3.教师重点指导r的写法 (书空r。)

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4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法

第二课时

学习目标: 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 认识7个生字，会读儿歌。 一、复习导入

教师指导学生读音节。

二.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

(2)强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)

请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，教师指名读。学生选音组词。 (3)当堂训练 游戏：魔力耳,手形游戏 三、学习生字、儿歌 1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。(教师点拨) 2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。自学指导 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(教师点拨) (4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

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语文园地二

教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 课时安排: 2课时。 教学过程

第一课时

学习目标: 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 一、识字加油站

1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 w?n shù xu? y?n yua 文 数 学 音 乐 二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。

(1)用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。 3.比一比，读一读。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá h? dǎ bǎ自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。

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多媒体课件出示六个词语的音节：一人拼读音节，另一人做动作 hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。

第二课时

学习目标: 1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。 二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。

(3)小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。

出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。 (2)引导学生填写量词，丰富积累。

(3)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？ 四、和大人一起读

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1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。了解什么是窗花。

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9 ai ei ui

教学目的:

1. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.认识四个生字：妹.奶、白、皮。 教学重点. 难点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2. 认识四个生字：妹.奶、白、皮。 教学课时 2课时 教学过程

第一课时 学习目标：

学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声， 一、看图学习字母ai

把两个单韵母放在一起的拼音字母就是复韵母。

1.讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。(重点指导) 2.教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：üi ái ǎi ài。 3.集体读字母和四声，个人读，分行读 二、看图学习字母ei

1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？(自学指导)

2.讲：ei发音，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。(重点指导)

3.学生学读：ei。ei有四个声调：yi ?u ti ai。（运用多种方法练习读。） 4.怎样记字母的形呢？

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui

1.问：1.图上的小女孩脖子上是什么？(自学指导)

2.讲：ui要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。(重点指导)

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3.学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

4..怎样来记ui的形呢？（小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音 五、讲标调方法

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。 六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 第二课时

学习目标：2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音，认识四个生字：妹.奶、白、皮。 一、练习声母与aieiui的拼音

1.自由读 (自学指导)

2.注意：由慢速读到快速读,由拼读到直呼.(重点指导) 二、看图读词语（妹妹.奶奶）

1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节 三、看图读儿歌

1.看清图上都有谁？他们在干什么？(自学指导)

2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。（重点指导） 3.学红色音节，认识生字：妹.奶。白.皮

板书设计：

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10、ao ou iu

教学目标

１、学会复韵母ao ou iu及其四声，正确书写。学会声母与ao ou iu拼读音节。 2、能够看图说话，根据音节拼读句子、。

3、认识“小、桥、台”3个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点难点

学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学时间 ２课时。

第一课时

学习目标

１、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 一、复习检查，引出新课

上一课我们学了３个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习３个复韵母， 二、教学复韵母ao ou iu １、教学复韵母ao：

⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（自学指导）

⑵（奥运会的标志）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（重点指导）

⑶ 练读四声，标调在a上üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） ２、教学复韵母ou：

⑴ 看插图图上画的是什么？（自学指导）

⑵ 图上画的是藕。看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（重点指导） ⑶ 教师领读、指名读、齐读。

⑷ 谁会给ou标上四声？练读ōu（海鸥）?u（?u，真奇怪）ǒu（鲜藕）?u（怄气） ３、教学复韵母iu：

⑴ 看插图图上画着谁在干什么？（自学指导）

⑵ 人们在游泳池里游泳。iu先发i，口形再变到u，i重u轻。（重点指导）

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⑶ 指名读、齐读。四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 四、巩固练习（当堂训练）

１、认读复韵母ao ou iu。２、打乱次序读带调的ao ou iu。3、指导书写

第二课时

课时目标

１、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子、拼读儿歌，认识“小、桥、台”3个生字 一、复习巩固

１、卡片认读ao ou iu，对比读a—ao o—ou i—iu，认读带调的ao ou iu 二、拼读ao ou iu构成的音节

１、自由拼读ao ou iu构成的音节。（自学指导）

２、出示z—ǎo→zǎo l—?u→l?u j—iǔ→jiǔ，指名读、齐读。（重点指导） ３、四声组词，由教师领读。 三、学习带有ao ou iu的三拼音音节

１、用卡片练习j q x与a构成的三拼音，（认识介母i） ２、出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） 四、看图拼读音节

１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？（自学指导） ２、拼拼读读图右边的音节（自由读、指名读、齐读）。 五、拼读儿歌

１、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（自学指导） ２、小老师带读。

３、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读（重点指导）） ４、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 六、认生字

１、出示生字你有什么好办法能把它们记住？ 2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

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11、ie ?e er

教学目标

1．学会复韵母ie、?e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节。 2．学会整体认读音节ye、yue。认识2个字 教学重点、难点

1．学会复韵母ie、?e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、?e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学课时 2课时

第一课时

学习目标：学会复韵母ie、?e，学会特殊韵母er，学会整体认读音节ye、yue。 一、复习导入

我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

二、利用插图学习复韵母ie、?e和er的音形及er的四声 1．学习ie、?e、er的音形

（1）出示3幅插图：利用这3幅插图自学ie、?e、er的音形。（自学指导） （2）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（重点指导）

（3）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，它只能自己独立成音节了。 2．学习er的四声

（1）板书：yr ?r tr ar（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、?e、er

1．说说ie、?e、er 3个复韵母书写时应占什么格？（自学指导） 2．学生书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。（重点指导） 3.展示学生作业，全班进行评改。 四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、?e的读音。师讲：ie和?e不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办

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呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、?e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小?有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、?e和整体认读ye、yue的音。

第二课时

学习目标：能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节，认识2个字 一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与?e，j、q、x与?e相拼的音节。

1．对比两组音节，你发现了什么？强调j、q、x与?e相拼时?上两点省略规则。 2．引导学生自己练习拼读，同桌同学互相读一读，指名读，开火车读。 三、看图拼读音节

1．出示P45的图，指导学生看图：你看到了什么呢？

2．出示音节、词语3．自己试着读一读。4．同桌小伙伴互读。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。

1．出示儿歌2．读读本课学习的红色韵母ie、?e、er（自学指导）

3．选出你会拼读的音节读一读。4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5．学生领读，其他同学随读儿歌。6．自己试读。7．同桌互读，相互纠正。 8．指名读，鼓励学生背下来。 五、板书设计：

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12、an en in un ?n

教学目标：

１、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

２、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“草、家、是”，会认四个词语。 ３、能正确、流利、有表情地读儿歌。 教学重点难点：

学习汉语拼音，认识3个汉字，会读4个词语。 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

学习目标：学习an en yuan 一、复习旧知，导学新知

１、出示两拼音，三拼音卡片，开火车读，指名读、齐读。 二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。（自学指导） 1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门） 2、教学an的发音。（重点指导）

（1）发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。 （4）an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗） （5）教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

（6）教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。 （7）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院） 三、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：（自学指导）

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。（重点指导）

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3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。yn（恩情）（周恩来）an（摁铃） 四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（自学指导）

（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin 2、练习发音。（重点指导）

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、in的声调标在i上，去掉i的点。整体认读音节的四声练习。拼读音节练习。 五、书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习?上两点省略的书写规则。 教学过程： （一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（ ）黑暗（ ）恩情（ ）摁门铃（ ） （二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？） 2、指名读、齐读四声练习。 （三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→( ) q—?—an→( ) x—?—an→( ) 复习?上两点省略规则。 （四）游戏。做“摘星星”的游戏。

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第三课时

课时目标：

1、学习前鼻韵母un ?n及整体认读音节yun。2、认识3个汉字，会读4个词语。 教学过程： （一）复习检查。

1、认读卡片an en in， 2、指名读音节，音节词。shün güo shün zhyn dǎ zhynlín shù lín（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）（自学指导） 2、读准un，认清形。（重点指导）

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论） （四）教学鼻韵母?n及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出?n：图上画着什么？说说?n是怎么发音的？（自学指导） 3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与?n一样，它的韵母是?n，而不是un。为什么yun要把?的两点去掉？（大y来带头，小?擦掉眼泪笑嘻嘻。）（重点指导） 4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气） （五）教学带?n的音节。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu（复习顺口溜：小?见了j q x，去掉两点还念?。） 3、教师小结：?n和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和?n相拼，所以j q x与?n相拼时，?上两点省去不写。 （六）看图拼读音节认读词语。

1、看图说话，图上画着什么？拼读音节，认读词语（自由读、指名读、齐读） （七）拼读儿歌、认识生字“草、家、是”。

1、出示儿歌《家》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（自学指导） 2、小老师带着大家读一读。读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。

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13、ang eng ing ong

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。 3．认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。 教学重点难点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。 教学时间：3课时。 教学过程：

第一、二课时

学习目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong整体认读音节ying 。 一、复习检查

抽读卡片an、en、in、un、?n。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母) 二、教学ang。

1、a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。（自学指导） 2、示范发音：

发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。（重点指导） 3、练读：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。 4、 拼读书上的音节。 三、教学eng。

1、指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（自学指导） 2、（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng， c学生试读，领读，齐读。

3、 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。（重点指导） 4、拼读书上的音节 四、教学ing、ying。

1、指导看图，图上画的是什么？（自学指导）

2、范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。（重点指导）

3、 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

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4、抽读卡片：ying ying ying ying5拼读书上的音节 五、教学ong。

1、看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong） c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。 e 练读词卡：gua zhong。f 拼读书上的音节。 六、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。 2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。 七、指导读书。

1．学生上台书写。2．评一评写的是否正确3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

学习目标：认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。 一、复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong 二、学习词语

1．学生自主学习，要认的词语（自学指导） 2．教师领读，学生跟读，赛读。（重点指导） 三、学习儿歌《两只羊》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？（自学指导） 2、相机出红色音节，练习拼读。 2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。 3．识记生字：车、羊、走、也

启发学生自主识记生字。四、复习巩固做“大丰收”游戏，读词语。 4、扩展练习学习词语搭配

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