G大调弦乐小夜曲教学设计

《G大调弦乐小夜曲》教学设计

课 题 《G大调弦乐小夜曲》 课 型 欣赏课 《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。这部作品流传最广，也最受欢迎。 乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |....... 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。 副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。 副部主题也有两段旋律构成。其一： 1=D 4/4 5 ．432 10 60 | 40 20 50 0 | 3 ． 217 60 40 |3 — 2 0 | 这段旋律精巧、活泼，每句的后半部分多用跳进写成。其二： 1=D 4/4 05 17 65 | 65 05 55 55 | 65 05 17 65 | 65 05 55 55| 65 这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼，给人以十分开朗的感受。 乐曲的展开部很精练，只有20小节。它采用了主部主题的两部分内容，开头是主部主题的引申： 1=D 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 5 03 5 03 | 53 13 6 0 | 尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。此后，主要是将副部主题的后半部分在不同的调性上加以发展变化。其素材是： 1=D 4/4 05 17 65 | 65 05 55 55 | 65 ...... 乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。 1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。 2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。 教具准备 课件、媒体、 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 教材分析 教学目标 一、课前准备 1、搜集小夜曲和室内乐等文字及１、用心去领略感受电影。 音响资料。 二、导入新课，揭示课题。 学生练习分解和弦，并视唱主部音乐教学的所有内容都有1、基础练习 主题 。 体验性和操作性。为使学 唱 分解和弦 1 5 1 3 5 生深刻感受室内乐《G大 4 2 7 2 5 调弦乐小夜曲》，通过实践 边唱边作柯尔文手势 于活动来完成： 加上教师给出的节奏谱子 ， 1、 有感情地演唱个旋律 唱曲谱 片段，加深对乐曲情绪 １、聆听感受主部主题音乐。。 的体验。 ２、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》 ２、简短讨论后，回答问题。 2、 通过画图谱等多种表 三、聆听感受音乐。 现形式的创编与展示，１、播放《G大调弦乐小夜曲》 这样变换形式反复体主部主题。 ３、从视觉和听觉上了解室内乐验，使学生获得对室内２、提问： 和弦乐四重奏。 乐、小夜曲体裁特点的a、这是什么乐器演奏的？ 4、学生展示自己搜索到的室内乐深刻感受和了解。 b、这段音乐分成几个乐段？ 的资料。室内乐：原指室内演奏 C、请同学画出图谱 ，第一部分为的小型重奏曲。如：二重奏、三 柱状的，第二部分为线状的。 重奏、四重奏、五重奏。 （或者画旋律线，体会不同的线 弦乐四重奏有第一小提琴、 条） 第二小提琴、中提琴和大提琴组 每个乐段的风格和情绪有什么不成。（展示各种乐器的图片及声 同？ 音） 3、教师小结： 呈示部的主部主题包括了两段 风格不同的音乐： 5、用象声词唱《G大调弦乐小夜 主部主题的开头是带有那不勒曲》主题。 斯风格的一段旋律： a、女声 5 — 6 — | 4 4 1=G 4/4 la la la la 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 3 3 | 2 2 17 67 | 02 4 02 | 42 72 5 0 |....... la la la la la la 这部份音乐用主、属和弦的分解 10 20 30 0 |..... 和弦构成旋律。它采用问答式的手 la la la . 法作为旋律的基础，并在此基础上 予以发展，给人以雄壮有力、流畅b男声1 05 1 05 | 15 13 明快的感受。随后，呈现了一段柔 beng------------------------ 5 0 | 4 02 4 02 | 婉清盈的旋律： 1=G 4/4 beng--------------- 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 42 72 5 0 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 beng----------- |......... 这段旋律留给人们一种庄重典 雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们 引向一种热烈、欢快的景象之中。 8、当听到主部主题第一段旋律的 时候男生用beng雄壮有力地伴 学生指挥主部主题，体会不同的音唱，当听到主部主题第二段旋律 乐情绪的变化。 的时候女声用la柔婉轻盈地伴 唱， 4、播放副部主题。做声势，并唱 曲谱。 这部分的旋律给人一种庄重典雅 的舞蹈印象。乐曲把人们引向一种 热烈欢快的景象之中。优美抒情， 温柔又富于气息 唱副部主题， 5、播放结束部， 视唱曲谱，唱出 音乐记号 通过问题进一步学习 9、聆听乐曲时，用图谱表现它的本节课的内容，小夜曲资5、播放整个乐曲。 结构形式。 料的搜集与展示，培养了 呈示部 展开部 再现部 学生自学音乐的能力，拓6、再次播放全曲。 ■ ■ 。°。 ■ ■ 展了音乐视野。 7、讲解奏鸣曲式： · · ° · · 呈示部 展开部 再现部 ° 主 连 副 结 部 接 部 束 主 部 主 部 题 题 了解莫扎特生平及代表作品 四、巩固升华。 1、 这节课我们欣赏的《G大调弦 乐小夜曲》是谁写的？他是哪 个国家的的作曲家？代表作有 哪些？ １、老师用生动的语言，有感情地 介绍莫扎特（１７５６—１７９ １）奥地利作曲家。自幼从父学习 音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５1、学生依次回答问题 岁开始作曲，故有“音乐神童”之2、展示自己搜集到的小夜曲的资称。 料。小夜曲：18世纪中叶，盛行 于欧洲的一种声乐和器乐体裁。 起源于欧洲中世纪骑士文学中的2、 这首乐曲的体裁是什么？是由爱情歌曲。多为青年人于黄昏、什么乐器演奏的？ 夜晚徘徊于恋人窗前演唱的独唱3、 这首乐曲的曲式结构是什么？曲或独奏曲。其音乐情绪缠绵委请写出它的结构图。 婉，多用吉他或曼陀铃伴奏。 4、 《G大调弦乐小夜曲》题目中 的小夜曲是什么？它有什么特 点？你还知道哪些小夜曲吗？ 五、课外拓展 六、总结 板书设计 用媒体代替板书 作业设计 每个学生搜集世界各地的小夜曲音响资料，供下节课一起分享。 为了让学生得到和谐愉悦的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的饿基本策略：以“听”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，努力使每个学生具有自信心和课件设计思可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件路 的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

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