《还鱼儿一个美丽的家》教学设计

《还鱼儿一个美丽的家》教学设计

执教老师：河南省焦作市山阳区解放东路第二小学 赵一博

【教学内容】

大象版小学《科学》四年级上册第3单元第3课 【教学目标】

1、知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切的关系。 2、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，比如水污染防治的问题。

4、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 【教学重点】

做好水的净化实验之前的计划与组织工作，会做水的净化实验。 【教学准备】

1、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

2、过滤实验：烧杯一组两个、漏斗、沙子、纱布、少量铅笔削。 3、教学课件 【教学过程】

一、创设情境，提出问题。

师：同学们，通过上节课的学习，我们已经认识到水是生命之源，是人类赖以生存的物质基础，随着社会的发展和人们生活水平的提高，工农业生产及生活的废弃物将越来越多，大量的废弃物不经处理直接排放到自然水域中，将引起水域的污染。那么，被污染的水对鱼类造成了哪些危害呢？我们通过一段视频来了解一下吧。

1、出示大屏幕，鱼儿的生活环境由清澈到浑浊，引发学生发现问题。

师：看到刚才播放的画面，你有什么要说或要问的吗？ 生：小河里有许多垃圾，都是人们乱扔的，他们不保护环境！ 生：河水被污染了，鱼儿死了。 生：??

师：是啊！鱼儿原本美丽的家变成现在的样子，我们该怎么办？请大家想想办法吧！

生：把鱼儿捞出来，放在清水里。 生：把河水抽出来，重新放入干净的水。

生：我在电视里看过，可以把污水净化，让水变干净。 师：说的真好！把不干净的水变干净，叫水的净化。今天，我们就试着用净化污水的办法来还鱼儿一个美丽的家！

2、板书课题：3、还鱼儿一个美丽的家 二、计划与组织。 1、出示问题，小组讨论。

师：下面就请同学们分小组讨论你们准备用什么方法来净化污水？都需要准备哪些实验材料？（学生分组讨论）

师：真快！大家讨论好之后马上举起手来，我们快来听听小组各自讨论的结果吧！

2、小组汇报讨论结果。

生：我们组用沉淀的方法来净化污水，所需材料有烧杯、玻璃棒、

计划与组织： 1、用什么方法来净化污水？ 2、实验前我们需要准备些什么？ 沙子。（教师板书：沉淀）

生：我们组用过滤的方法来净化污水，所需材料有烧杯、玻璃棒、纱布、漏斗、沙子。（教师板书：过滤）

生：我们组也用??

师：为了实验过程中不出现意外情况，我们一定在实验前制定好实验计划，明确分工，弄清实验的操作步骤。下面请各小组制定研究计划。

3、学生制定研究计划，教师巡视指导。 师：我们一起看看各小组的研究计划吧！ 4、实物投影仪展示学生的研究计划。

研究计划 1、研究题目：用过滤的方法净化污水。 2、研究方法：实验 3、实验材料：烧杯两个、漏斗、沙子、纱布。 4、实验步骤：①一杯浑浊的水用放有纱布的漏斗过滤后，观察水的变化。 ②得出结论。 研究计划 实验材料： 烧杯、玻璃棒、纱布、漏斗、沙子 1、研究题目：用沉淀的方法净化污水。 2、研究方法：实验 3、实验材料：烧杯、沙、明矾、玻璃棒。 4、实验步骤：①在放有污水的烧杯里加入明矾，用玻璃棒搅拌后，观察水的变化。 ②得出结论。 三、实验与探究

师：同学们说的都很好，制定的计划也比较全面细致。下面就按照自己的计划，到材料超市选择所需的材料进行研究，注意把自己的发现及时记录下来。（出示实验报告单） （学生分组实验，教师巡回指导。） 四、表达与交流。

师：通过刚才的实验，我们都有很多发现。谁愿意与大家一起分享和交流？

生：我们组把污水放在烧杯中静置了一会儿，水中的杂质就很快地沉到水底了。

生：我们组把污水放在烧杯中静置了一会儿，一部分杂质就沉到水底，可是仍然有一些小颗粒没有很快的沉淀。因此为了加快沉淀，我们在在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快了沉淀。（出示小组实验报告单）

水中杂质的沉淀实验报告

小组名称 所选材料 实验 过程 奇妙探究组 烧杯、沙、明矾、玻璃棒。 沉淀前 水 浑浊 沉淀后 水水 杯下有沉淀物，不太浑浊了。 生：我在网上了解到：在我国农村，没有自来水的地区，就是用在水中加入明矾沉淀，使水变得干净些。

师：你们真是个用心观察、用心思考的孩子！ 师：沉淀能除去水中什么样的杂质？ 生：沉淀能除去不溶解水的杂质。

生：沉淀主要是除去不溶解水的比水重的杂质。 （教师板书：净化不溶解水的杂质（比水重的杂质））

师：你回答的真完整！那么，在日常生活中你还见过哪些沉淀现

象呢？

生：我家里的烧水壶时间用长了，壶壁上会有水垢，这也是沉淀现象。

生：热水瓶里也有沉积水垢。 师：生活中你们是留心观察的好孩子！

生：我们组用过滤的方法来净化污水，会使污水更加干净。 生：沉淀只能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，因此，我们组也用过滤的方法来净化污水。（出示小组实验报告单）

水中杂质的过滤实验报告

小组名称 所选材料 实 验 过 程 齐心协力组 烧杯两个、漏斗、沙子、纱布。 过滤前 水 浑浊 纱干净 布 过滤后 水 干净 纱上面有许多细小布 的杂质。 生：我们在实验的过程中观察到过滤前纱布是干净的，而水是浑浊的。但过滤后却发现纱布变脏了，上面有许多细小的杂质，水变得更干净了。

（教师板书：净化不溶解水的细小杂质）

师：同学们真了不起！观察到这么多现象。那么，用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。我们该怎么办？

生：消毒。（教师板书：消毒 杀死水中的细菌）

师：说得真好！这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可靠的消毒方法。

五、布置作业，拓展延伸 1、出示图片，引发问题

师：孩子们，在很早的时候，河水是非常清的，可是后来为什么会变的那么脏呢？

生：人们乱扔垃圾造成的。

生：工厂排出的废水把小河污染了。

师：要想使河水重新变清，我们应该怎么样做？

生：在小河的旁边竖一个广告牌，告诉人们不能乱扔垃圾和排放废水。

生：可以在网络上发公告，呼吁大家爱护环境，保护小河。 2、布置作业

师：请同学们打开科学书第34页‘图例分析’，以“小河的变迁”为题目，合理推想，写一篇科学作文，下节课展示交流。

六、板书设计

3、还 鱼 儿 一 个 美 丽 的 家

沉淀 不溶解水的杂质（比水重的杂质）

过滤 不溶解水的细小杂质 消毒 杀死水中的细菌

《还鱼儿一个美丽的家》教学反思

一、自主探索解决问题

本节课最大的优点是关注了学生的发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。课一开始，先通过一段视频创设情境，用自己的语言说一说看到了什么，发现了哪些问题，并尝试怎样解决，之后组织学生进行充分的讨论交流用生么样的方法。这样教学，教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。通过引导学生亲自做实验，让学生认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；了解了水净化的方法。使学生自己去发现和总结。在此过程中，不仅让学生在思考和创新的体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。

二、有机渗透思想教育

在课堂中，我通过让学生观看视频来引发学生的环保意识；通过图片分析让学生自己发现问题、质疑并解决问题，对学生进行环保教育，让学生不仅学到了科学知识，而且学生还得到了科学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。

总之，上完这一节课，让我感受到教师不惜花时间给予学生充裕的思考、讨论、交流。我们的教学就会实现：“人人学有价值的科学”；“人人都能获得必要的科学知识”；“不同的人在科学课上得到不同的发展”。

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