高考作文，如果这样命题该多好！（微作文训练）

高考作文，如果这样命题该多好！（微作文训练）

读写结合，一举两得

训练记叙文技巧 积累议论文素材

青岛崂山一中的师生喜欢“微作文”，尤为喜欢关于历史人物的写作训练，他们展开联想想象，还原历史细节，既训练记叙文写作，又为议论文写作积累素材。我们请孙静、姜为强老师选取其中几篇，请读者品评。

1

屈原投江 学习了《屈原列传》，请以“沉江”为题，发挥联想与想象，改写“屈原投江”一段。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。……曰：“新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。 沉 江 刘辰雨 那日的汨罗江分外平静，微风吹过，树枝轻扬，一如站在江边的屈原，内心波澜不惊。 天渐冷，寒意浓，他挥一挥飞舞的长袖，捋一把花白的胡须，最后一次深深地望着这个让他心碎却又留恋的世界，抱起石头毅然投江。 他感受到身体在下沉下沉，阳光越来越模糊，而往事却一幕幕在脑海重现。 最初，楚国是那么强盛，他与楚王心心相通，他们一起畅聊国家大计，共商楚国盛举。那时他的眼神清澈的如同这汨罗江水，明亮的晃眼。他想，得此明君，天下岂不是河清海晏，百姓怎不能安居乐业，他一定会成为君王最有力的左膀右臂，竭忠尽智来辅佐他的王。 当他感受到自己下沉的越来越快时，思维却愈发清晰起来，他想起了上官大夫的挑拨算计，稚子尹兰的口无遮拦，君王越发昏庸无能，奸臣越发溢满朝堂，当百姓的血泪最终融汇于战火，顷刻间民不聊生，流离失所。他艰难地迈着踉跄的步履奔走，辗转于破碎的山河。满目疮痍啊！越呼号，越忧愁！他孤身一人站在这

肮脏又浑浊的世界，感到前所未有的压迫感，像什么东西紧紧攫住了他的喉咙，想吐却吐不出来，他变得逐渐不能呼吸，更感到眼前一片黑暗，他多想马上就能远离这可怕的地方！

那日他披散着头发在江边吟叹，遇上了一位渔夫，渔夫劝他“圣人不凝滞于物也，而能与世推移”，他哪里想过要同流合污！

又或许，还有其他的选择。“以彼之才，游诸侯，何国不容？而自令若是。”渔夫再劝他，他微笑着拒绝了。远离他的故土，忘却这份牵挂，找个清静之处归隐，他不是没想过，却偏偏做不到！异乡的屋顶洒满了月光和露水，秋风秋雨凝结成盈眶热泪。

他无法改变初衷，又不能蒙受尘土，那便只有离开，永久的离开。

昔日被苦闷代替的笑容回到他的脸上，他渐渐睡去，梦中的前方有一片国度，在那里，阡陌交通，鸡犬相闻，炊烟从村落袅袅升起，黄发垂髫并怡然自乐；在那里，他重新制芰荷做衣，集芙蓉为裳，他感觉自己仿佛又成了那个与王促膝长谈，以出号令，接遇宾客，应对诸侯，意气风发，侃侃而谈的自己了，一切都那么美好。

沧浪之水流淌千年，一个苍凉的声音同样穿越千年忧戚，在人们心弦上留下重重的一叩：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

【点评】作者独辟蹊径，发挥联想与想象，选取屈原投江之后，往事如拉近的慢镜头一般，一幕幕浮现在眼前这一画面，将屈原个人的厄运与国家厄运结合起来。构思巧妙，内容充实。（指导教师：孙静）

2

赵氏孤儿

“赵氏孤儿”的故事，家喻户晓，感天动地。《史记·赵世家》中记载： 程婴卒与（赵氏孤儿）俱匿山中。居十五年。

在那不为人知的十五年中，程婴和孤儿赵武都经历哪些磨难？请以“深山藏孤”为题目，想象一个画面，运用细节描写，写一篇不少于400字的短文。

深山藏孤

王雅睿

残破的烛光剪碎了他伏于台上的影子。

一支笔在纸上飞快地写些什么。程婴回头望了望已经熟睡的武儿，抬头看了看皎洁的月亮，思绪不住地翻涌着。

“家中可打理得好？你过得如何？我现在已经被扣上了?小人?的罪名，日子清贫不好过。但我心里无法放下抚养武儿的责任。这孩子已经大了些，自幼天资聪颖，学什么一点即通。深山野林之中，我早已不知世外之事。咱们的孩子可否也大了些？只可惜岁岁年年，我却无法看到他的成长。这些年辛苦你了，既要照顾孩子又要打理家事，还有……”

昏黑的夜空幕布上，星星们都消失地毫无踪影，程婴执于手中的笔还依旧没有放下。信笺的最后，他写道：“我无悔于自己所做的一切，女为悦己者容，士为知己者死。君子言出必行，我直到生命的最后一刻还是会依旧坚守，完成使命。唯你懂我，希望你与孩子不要记恨我。”

窗外，松涛阵阵。灰沉沉的天空中露出了晨曦，仿佛林间山间的生灵万物都在一齐等待着破晓。他将信件仔细地装进信封中，拉开沉重的抽屉，放了进去——那里面，铺满了一摞整齐却从未寄出过的信……

【点评】本文选取了“夜里独自写家信”这一场景，主要通过程婴的心理活动，展示了他忍辱负重的形象。最触动人心的，当属文末，抽屉里“铺满了一摞整齐却从未寄出过的信??”，十五年里，多少个夜晚，多少封家信，究其实质，我认为这是程婴对抗孤独绝望的精神力量。（指导教师：姜为强） 3

兵车行 杜甫名篇《兵车行》揭露了唐玄宗穷兵黩武带来的危害，其中有这样一句：“去时里正与裹头”，意思是，一位参军的少年，因为年少，连头巾都裹不好，于是村长（里正）亲自为他整理了一下头巾。这个少年，到底会有怎样的人生结局呢？请以“那个‘里正与裹头’的少年”为题目，展开想象，为这个少年设计一种人生结局。 那个“里正与裹头”的少年 姚樱月

柴桑村外的泉水还是那般澄澈，山头的花还是那般明艳，与往日相同，却又不同。此时的柴桑村里一片死寂，村里的狗停止了吠叫，地上的尘埃似乎都停止了飞扬，空气中充满了恐惧的味道。

“在征兵行列的男子全部集合！”一声粗狂的号令将这阵死寂打破。

一户农家小院前，一位少年背着行囊，接过祖母手中的福袋，放入自己里衣。他青涩的脸庞，挺直的背，似院里郁郁青青的柳树。

“祖母，待孩儿建功立业之时，便是我报答您恩情之日。”少年字字铿锵有力，黝黑的眸子熠熠生辉，灿若星辰。

祖母有些动容。20年前，也是在小院的篱笆前，年纪轻轻的儿子也是一身铁衣，那时门前的柳树还只是一株幼苗，孙子还在襁褓中，自己还未老迈。那时，儿子低下头，自己将一方干干净净的头巾裹在他的头上，儿子冲着自己笑，也是说：“母亲，待孩儿凯旋归开，坐上大将军之位时，为您承欢膝下。”而20年后，柳树已长成大树，山上的桃花开得仿佛艳艳的红云，儿子还未归来，孙子却要再赴战场。老妪泪千行，却不敢申问。

阡陌纵横，少年没有回头，祖母没有唤住。

村头，里正为少年裹头。这双生满茧子的老手，不知为多少奔赴沙场的青葱少年裹过头巾。这次他的手不知怎么了，竟有些颤抖，面前的少年，眼中饱含着对征战沙场的渴慕，生生刺痛了他的心。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 少年精神抖擞，穿着铁衣，走向远方。 天宝十年，唐军大败。

一只冷箭射进少年的左胸，射穿了祖母为他做的福袋。他躺在冰冷的战场上，瞪大眼睛望着天空，他突然想起了里正为他裹头巾时的神情，他明白了那是悲悯与心疼；他又恍恍惚惚地看到祖母日日眺望远方，折断门前柳。他挣扎着用力拔出胸前的冷箭，因为，祖母曾告诉过他，带着兵器往生的人，下辈子还要做个武人。

远方传来号角的悲鸣，仿佛在吟：“凭君莫问封侯事，一将功成万骨枯。” 他痴痴地笑了，闭上了眼睛。

【点评】本文思想深刻，语言优美。作者将悲剧的范围无情地扩大：一场战争，毁掉的不仅仅是一名懵懂的少年，还有他20年前参军的父亲、“白发人送黑发人”的祖母、宁静安详的柴桑村……少年最终体悟到了“一将功成万骨枯”的道理；一如我们每个人，当理想照进现实，才真正体会到现实的残酷。（指导教师：姜为强）

那个“里正与裹头”的少年

宋桂全

面前正给我裹头的人，既是里正，也是我爹——我是个孤儿，被里正养大。他待我如己出，我亦视他如亲父。

他一脸悲伤却又无能为力，双目噙泪。他拍拍我的肩：“孩子，在边塞一个人好好的……”话语哽咽着，“爹和全村人都以你为骄傲，一定要安全回来……” 我咧嘴笑着回答：“爹，以后我回来就要做英雄了！”转身跟上队伍的时候，我看到爹已泪流满面。到底为什么呢？难道做英雄不好吗？我知道了，他肯定是舍不得我，这样想着，我回头给了他一个大大的笑脸。

像是突然想到了什么，我回头喊道：“爹！等我回来，你可要带我吃酒！” “好……”只有一个字的回答，他再难说下去，掩面转身离开。他这个人啊，心里难受的时候总是不想让被人看见。 ……

在我杀死人生中最后一个敌人时，对方的长矛也刺穿了我的身体。看着胸前潺潺流出的鲜血染湿了战甲，我再也无力起身，手执长剑慢慢卧倒。四周嘈杂的战乱声渐渐消失，锥心的痛感也消亡了，我感受得到许多人踏过我的身体。视野一片漆黑，记忆却似走马灯般涌入脑海，最后一幕，是爹掩面离去的背影。 “爹，孩儿做不成让你骄傲的英雄了……”

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