发耳镇志成文武学校课程设置实施方案

发耳镇志成文武学校课程设置实施方案

一、背景

21世纪，课程改革已成为世界教育改革的核心，课程的多样化又成为课程改革的大趋势。《基础教育课程改革纲要》提出：实行国家、地方、学校三级课程管理。这就意味着作为学校，不仅承担执行国家课程和地方课程的任务，也挑起了开发或选用适合本校的课程的责任。

课程的开发，就是把教育方针的落实当作学校一切工作的基点，就是把不断推进教育教学改革当作办学的动力。开发校本课程有利于拓展学生自由选择的空间。增强教学的适应性和针对性，提高学习的情境化和体验性。开发校本课程，有利于学校办出特色，有助于教师专业水平的提升。

二、实施的策略和方法

课程的开发，应坚持以人为本，在发展学生个性中，实现因材施教和因趣选学，课程设置也可以形成适应不同需求的形式结构，单科课程与综合课程相结合，系统课程与专题课程相结合，有形课程与无形课程相结合，规定课程与校本课程相结合，努力做到“科学性与人文性、过程性与科学性、地方性与全球性、预成性与生成性、逻辑性与动态性”的融

合与平衡。从而实现教育观念、师生角色、教学模式和学习方式的全面变革。

校本课程的开发，需要我们小学的老师自主编写供学生学习的文本。自主设计编写，不仅仅追求文本出现的结果，更重要的是它的过程。在设计编写中，让学生亲近现在、融入生活。

（一） 文本的确立

1、 文本的范围

(1)走向特色——凸现学校特色教育。学校的特色教育要具有鲜明的校本特征。学校特色多多少少是由校本课程来实现的，也就是说校本课程是学校形成特色的一种具体保障。

(2)崇尚科学——培养科技创新意识。学校教育必须重视学生科学素养的培养。人文是科学之本，人文与科技相容，有利于形成正确的价值观、人生观，有利于扎实知识基础，培养科技创新能力。

(3)了解社会——融入社会生活。学校教育要促进学生个性的全面发展，离不开社会这个大环境。只有时刻关心社会、了解社会、注意社会的发展变化，才能适应社会，自主开发校本课程，要用好当地课程资源。

(4)体验情感——促进个性健康发展。教育的真谛就是发展人的个性，有生命力的教育是个性化的教育。张扬个性的教育最具活力，自主设计编写文本，要让学生找到“表现自我”的领域，获得体验成功的机会，显示“自我”的存在，促进每位学生的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质，自主、和谐、能动地发展。

2、 文本的来源

(1)来源于学生。学生是活动的主体。让学生自主设计校本课程有利于充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生个性全面和谐地发展。亲近生活的调查纪实。陶冶品性的兴趣活动方案，走进社会的探究性学习的设计等，都可以编入校本课程的学习文本。

(2)来源于书刊。优秀的文学作品能熏陶一代人的良好品性。精彩的时政文章和感人的新闻报道能启迪人的智慧，提高人的道德修养。选择一些好文本，经过加工，为我所用，是对规定课程滞后性、有限性的极好补充。

(3)来源于网络。学校在探索现代信息技术与课程整合的现代教育体系中，应基于网络教学的课程开发。网络上的材料实效快、处理灵活，是选择学习文本的好途径，甚至可以是直接作为教学的网络教材。

（二） 文本的编排

1、校本课程插入每单元的教学安排。所占课时比例不大，对学生其他方面的学习也影响不大，能够使学生在频繁的学习中获得别样的享受和收获。教师负担也不重，既能保证原有教材的教学质量，又能落实好校本课程。

2、适当安排顺序，最好与规定课程的教材配合，起到画龙点睛作用。可以与规定课程的教材的进度结合，与节假日宣传教育相结合，与时政相结合。

（三） 评价机制

以监测教师教学常规的手段来评价校本课程，是基本的策略。以“尊重、赞赏、等待、帮助”等先进的教学行为来规范落实教师校本课程的执行意识；以检查学生的作业常规，进行学习成果的展示，来调动学生学习校本课程的热情。让学生有一个经历的过程，参与的过程，在经历与参与中体验学习的愉快，感受成功的幸福。

发耳镇志成文武学校

2013年春

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lwn1.html