地理教学研讨课的思考

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

地理教学研讨课的思考

作者：陈建军

来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第04期

一

作为一名中学地理教师，我认为目前教学的重点就是教师要改变传统的教育理念和教学方法，变“知识传授为中心”为“能力发展为主”，并精心准备、认真组织教学，使新课程之“新”能真正落实到地理课堂教学的实处。变接受知识模式为探索知识模式，改变掌握基本知识为掌握基本技能和基本方法，进而使学生在学习的过程中体会到学习地理的快乐。在仔细琢磨了教材和新课标中相关内容后，我按照听—看—说—行动的顺序进行教学设计，找出新疆特色，探密特色新疆成因，激发学生学习兴趣。结合各位同仁的评议，我对这节课的教学做了深刻反思,总结如下：

上课时,我请一位同学跳了一段优美的新疆舞蹈；内容过度时，播放了一段音乐《我们新疆好地方》，动听的旋律、欢快的舞蹈、美丽的风景、课堂的气氛立即活跃起来了,虽然只用了短短的两三分钟，但这样一来，学生既知道了将要学习的内容，又展示了自己的才艺，拉近了师生之间的距离，为后面的教学做了一个很好的铺垫。

注重教给学生学习方法。在考虑教法的基础上应特别重视学法指导,努力引导学生掌握科学的学习方法,只有把教法和学法有机统一起来,才能达到令人满意的教学效果。例如在地形教学中，新疆的“疆”字高度浓缩了新疆的地形特点和国防重要性。右上第一横代表新疆北部的阿尔泰山，中间一横代表天山，最下边一横代表昆仑山；三横之间的两个“田”分别代表两大盆地；左边摆放了一张“弓”，弓是中国古代的冷兵器，而新疆自古就是中国的领土，且远离统治中心，位于边防要塞，因此需要设防保护，保护国土不被侵占，因此在“弓”内加了一个土字。课堂上，我特别注重学生知识获取的方法，即学习方法和能力的培养。提出问题以后，我自始至终没有告诉学生应该从什么地方、从哪一张地图上去寻找答案，获取知识，目的在于让学生自主学习，给他们一个思考的空间，为他们提供一份获得知识的体验和愉悦。学生在获得知识的同时，更获得了学习方法，训练了思维，提高了能力，培养了情感。

注重设计活动。“看看你对新疆了解有多少,你知道新疆有哪些中国之最？”在这个活动中，我请学生利用地图、图片及其它资料为大家介绍新疆的中国地理之最、新疆的美称、主要物产与著名景区等等。同学们发言特别踊跃，说出“新疆是我国最西端的省级行政区，我国面积最大的省级行政区，我国国界线最长、毗邻国家最多的省区，有我国面积最大的盆地——塔里木盆地，面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠，最长的内流河——塔里木河”等等，通过这个活动，大家的知识得到共享，在交流的过程之中，也培养了学生收集与整理资料的能力和语言表达的能力。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lwjd.html