人民音乐出版社小学音乐一年级教案

教学内容

一、聆听管弦乐《玩具兵进行曲》 教学基本要求

1. 组织教学。从创设音乐学习环境的角度考虑，把《玩具兵进行曲》作为背景音乐（音量不可 过大），在课前反复播放。在音乐的氛围中，安排学生有序地坐到座位上，潜入性地让学生熟悉新 环境和音乐。

2. 热身活动。和着音乐的节奏，学生模仿教师做“玩具兵”神气地行走的动作，创设愉悦的学 习环境，让学生放松身心,进入音乐学习的状态。

3. 在反复聆听作品的过程中，可以变换多种方式让学生体验。如:将全班分成两大组（或若 干小组），聆听作品的第一部分时，由一组学生随音乐做行走或蹦跳的动作,另一组学生安静地聆 听;聆听作品的第二部分时学生对换;到第三部分时,全体一起随音乐的变化做自己喜欢的动作， 表现梦境中玩具兵调皮的形象。为引起学生对音乐聆听的专注，在结尾处提醒学生，当听到类似 吹哨的长音出现时,迅速坐回原位安静下来。 二、演唱歌曲《你的名字叫什么?》 教学基本要求

1. 做“X”和”节奏型的组合练习（热身活动）。从模仿教师拍击“X ”和”组合的 节奏开始，引入有节奏地说名字的练习。如:我叫室座明（

问一答，说名字,认识新同学。教师手中可用一件打击乐器稳定速度和节奏，若个别学生没有接 读(拍）上前一个学生的节奏，教师敲击的乐器声仍要有规律地继续，等待并鼓励学生勇敢地说 下去。

2. 用听唱或模唱的方法来完成歌曲的学唱。教师可用多种形式范唱歌曲《你的名字叫什 么?》，完整的范唱和听录音范唱相结合，学生在多次反复聆听歌曲的过程中，熟悉旋律并记住歌 词（注意你的名字”中“的”发di音）。从群体问答式歌唱（我叫U X，拍手的同时，心里说自 己的名字），逐步过渡到学生能独立用歌声对答演唱。

3. 歌曲熟练后,让学生相互间边唱边用动作表现歌曲的内容，可分小组或两人一组对答表 演。在说唱自己名字的交流活动中，营造气氛，调节课堂情绪，达到师生与同学间相互认识交流 感情的目的。

4. 把学唱歌曲的过程，作为了解学生个性特点和音乐基础的过程，使学生喜欢你并对上音乐 课产生兴趣。

三、聆听管弦乐《口哨与小狗》 教学基本要求

1.带着问题完整聆听，听音乐展开想象。如：“说说听后的心情”、“你听到了音乐中有哪些声 音?”、“听到这样的音乐你想干什么呢?”，等等。切忌聆听的过程没有明确的目标或变成听音乐 讲故事的过程。

2. 在复听乐曲时,引导学生注意音乐结尾小狗有节奏的叫声，并能和着音乐模仿。用这样的 方法培养学生聚精会地神聆听音乐。

3. 还可以用动作表现音乐所描绘的形象，随老师合着音乐的节奏做动作等等。 四、演唱歌曲《拉勾勾》

教学基本要求

1. 用多种形式的听唱法学会歌曲。如:跟录音完整听唱;分句跟琴模唱；听老师范唱学生跟 唱;用暗示听唱听会歌曲:老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换;听录音轻声默唱等等。教 师可视学生的情况选择运用。

2. 教师的范唱要倾注情感，用自然的歌声去感动学生，用亲切的眼神去关注每一位学生，调 动学生的歌唱热情。

3. 看教科书上的图形谱，直观地感受旋律的高低。可让学生指着“金勾勾，银勾勾”的图形 谱，从默唱（注意聆听）到模唱歌词和背唱歌曲。

4. 拉勾勾，做朋友，学习用音乐的方式交朋友，在愉快的歌声中,加人自编动作的表演。 五、知识与技能 教学基本要求

懂得用正确的歌唱姿势来演唱，初步做到站和坐的正确歌唱姿势。不断提醒学生注意歌唱 状态，做到自然而放松，及时纠正大声喊叫的错误唱法。 六、编创与活动 教学基本要求

1 ?可把各种图标做成卡片，让学生认一认，再从教科书中找一找。

2.凡作品下方提示的编创与活动练习，是本课内容的核心练习，在做好基本练习的基础上， 教师可根据教学建议中提供的活动设计，结合学生情况及教学条件，因地制宜开展音乐实践 活动。 教学建议

本课是新学期音乐课程的第一课。按一学期18周教学进度计算,上正课的时间大约15—16 周(30节左右），第17—18两周安排复习与考核。因第一课含音乐教学常规的建立，建议安排三 课时。小学阶段的课型，建议基本用综合课型设计教学。 第一课时学唱歌曲《你的名字叫什么?》，建立课堂常规;第二课时聆听《玩具兵进行曲》，复习 歌曲《你的名字叫什么?》，巩固常规;第三课时学唱歌曲《拉勾勾》，聆听乐曲《口哨与小狗》。

1. 完整地聆听音乐。结合教科书中的图示，说出音乐小组曲由几个片段组成，分辨每一首小 曲所描绘的场景。

2. 分段聆听时，用生活经验去启发学生积极联想;并用对比的手法，比较每段音乐所表现出 的情绪变化。

3. 在分段聆听或复听音乐阶段，引导学生注意聆听音乐中有特点的旋律，可用声音或动作等 方式来表现。如:第4段音乐描绘做游戏的场景，结尾出现开心的笑声等。用有意注意方式培养 学生专注聆听音乐的习惯。

★特别提示:教师要特别关注在编创动作上有个性特点的学生,并给予充分表达不同感受的 机会。鼓励学生用个性化的动作描绘音乐内容的变化。U 二、演唱歌曲《其多列》 教学基本要求

1. 按编创与活动的要求做练习。可先模仿老师做即兴走和跑跑的组合练习（热身活动）。活 动适应后,再按歌曲的节奏读读第一段歌词。先把“其多列”改成汉族语言“快快来”朗读，再用哈 尼族语表示“快快来”意思的“其多列”朗读。

2. 用形式多样的模唱、听唱方法学会歌曲。如:完整聆听歌曲范唱时让学生心里默默数一 数，歌曲中“其多列”出现几次。再次听老师弹唱歌曲时，学生只唱“其多列”，其他歌词在心里默 唱（记忆）。

3. 因众多地区对哈尼族民俗不了解，教师可从作品分析中了解当地风土人情,对歌词内容作 出恰当的引导，让学生懂得歌词的含义后，再用动作提示，帮助学生逐句、逐段记住歌词。

4. 可提示学生看课本上高高低低的图形谱，聆听和比较开头与结尾的“其多列”有什么不同, 初步听辨出音的高低变化,并用动作提示高低,辅助学生唱准音高。 三、演唱歌曲《跳绳》 教学基本要求

1. 结合歌词做两种基本节奏型的读拍和编创活动（热身活动）。

2. 用听唱法学会歌曲，方法参考《其多列》歌曲的听唱过程。还可用问答句式对唱、接唱等, 激发学生歌唱的兴趣。

3. 用生活经验中轻快跳绳的动作，启发学生用轻巧的歌声演唱歌曲。

4. 乐于与他人合作,边唱边模仿有节奏韵律的跳绳动作，表现歌曲愉快活泼的情绪。 四、知识与技能 教学基本要求

从小人图形谱走和跑跑的动作中，感知“X”和节奏时值的不同，能从视觉图谱上懂得一 个“X” =两个”的时长概念;并能用念、拍和律动等形式，准确表现出“X ”（走）和 (跑跑)是同等时值：防止出现只注意符号认读、不注意聆听时值是否均等的现象。如：把“走 教学内容

一、聆听小组曲《快乐的一天》 教学基本要求

跑跑”(X XX )读成“走跑跑”(XXX )，或不在同等速度范畴内的读拍等。 五、编创与活动 教学基本要求

1. 本课的知识与技能安排了“ X \\l*XX ”的节奏符号学习，编创与活动中的四行小人图形谱 的节奏谱，是对此项内容的实践，是按《其多列》歌曲的节奏编排的，应读为： 跑跑走，跑跑走， 跑跑跑跑跑跑走,

跑跑跑跑跑跑走， 跑跑走，跑跑走,

2. 结合歌曲《其多列》的学唱，做读、拍四行小人图形谱节奏的练习，并可变化节奏朗读和 拍击。

3. 在基本掌握由走和跑跑组合的节奏型后，再做和着音乐走一走、跑一跑的练习。可先用鼓 声即兴敲击走和跑跑的节奏，再将即兴的鼓声融入音乐声中，从听到动，锻炼学生的听辨及反应 能力。 教学建议

本课内容基本围绕人文主题“快乐的一天”和“ X ”两种节奏型的感知与实践而设计。 建议安排三课时。第一课时安排龄听和表演“快乐的一天”;第二课时安排学唱歌曲《其多列》;第 三课时安排复习歌曲《其多列》，学唱歌曲《跳绳》。

1. 在聆听音乐组曲《快乐的一天》前，建议教师把教科书中第1课出示的图标做成卡通图道 具，用亲切优美的语言对音乐场景加以描述（可参考本课活动设计中对音乐组曲场景语言的表 述），启发学生对音乐形象展开联想和想象。在完整聆听的基础上，参考本课活动设计，用动作、 歌唱和游戏等方式参与音乐组曲的聆听和表现。 2. 结合本课所学的歌曲，开展歌表演活动。建议有一至两个模仿少数民族特点的基本动作 (参考作品分析中的动作提示）。在此基础上，启发学生自编自演。有条件的学校，可围成圈表 演，尽可能给学生有一定的自由活动和合作表演的空间。如:歌曲《跳绳》，可以两人合作,双手相 握,随歌曲的节拍边唱边摆动。也可教师在范唱时，和一位学生合作,边唱边甩动绳子辅助教学， 给学生生动而直观的印象。 3. 歌曲《其多列》咬字吐字有一定难度，开始演唱的速度要放慢些，学生熟练后逐步加快。在 演唱过程中，注意保护儿童甜美的嗓音,养成轻松、自然歌唱的良好习惯。

4-歌曲《跳绳》唱熟后，可根据歌词的规律,教师和学生合作,集体做编创歌词的练习，在教师 的引导下，集体讨论。如:选第2段第1小节和第4小节做编创歌词的尝试，把“小绳小”改成“小 皮球”，“每天跳”改成“每天拍”。

★特别提示:对学生中出现的大声喊唱、耸肩、驼背、伸脖子歌唱等不良习惯，教师要给予及

生拍击的速度。

教学内容

_、聆听歌曲《中华人民共和国国歌》 教学基本要求

1. 国歌,庄严肃穆。聆听《中华人民共和国国歌》，让学生在庄严的国歌声中，理解祖国的庄 严、伟大，懂得听到国歌应怎样做。教学中，可结合校园每周升国旗、唱国歌的经验，让学生说一 说感受。引导学生懂得升国旗时应肃立、行注目礼，少先队员要敬队礼,用专注的神情表达对祖 国的热爱。

2. 可将聆听国歌与学唱歌曲《国旗国旗真美丽》结合进行教学设计，在歌曲学习的前后安排 均可。

二、演唱歌曲《国旗国旗真美丽》 教学基本要求

1. 按编创与活动的要求做练习。可先模仿教师做即兴拍手、拍腿的组合练习（热身活动）。 动作协调后,教师按节拍清唱歌曲导入,再按歌曲的节奏朗读歌词,边读边加上拍手、拍腿的 动作。 ?

2. 用形式多样的模唱、听唱方法学会歌曲。如:在歌曲的伴奏声中，用赞美的表情朗读歌词， 用“lu”跟唱旋律等。在对歌曲初步熟悉的前提下，用对接句的办法熟悉歌曲。如:教师唱“国旗、 国旗”学生接唱“真美丽”，并边唱边用动作演示,依此类推。

3. 可把歌词做成卡片，在聆听歌曲中，让学生排出歌词的顺序，帮助学生记忆歌词，表达 情感。

4. 可提示学生看课本上高高低低的图形谱,聆听和比较歌曲前两句旋律有什么不同,听辨出 两句旋律的高低变化，并用动作提示高低，辅助学生唱准音高。 5. 歌曲熟练后，跟着教师模唱歌曲的旋律。

★特别提示:在模唱歌曲中，部分学生将第一句前两小节的音高，惯性地延续到第二句，把

两 句前两小节的音高唱成一样，教师要注意聆听，出现这样的情况，可用高低的手势动作加以引导, 还可以通过跟老师模唱旋律等办法加以纠正。 三、聆听器乐曲《颂祖国》 教学基本要求

1. 可让学生边聆听边根据教科书中的插图，带着问题整体聆听音乐。如：“听到这样的音乐

你想干什么呢?”等等。

2. 在复听乐曲时，可让学生用拍手、拍腿等方式参与乐曲的聆听，教师可用鼓声配合,稳定学

3.学教科书插图上的两个动作，随教师和着音乐的节奏做一做，用于表现音乐热情、颂扬的 清绪。

四、演唱歌曲《同唱一首歌》 教学基本要求

1. 按编创与活动的要求做练习。可先模仿教师做有规律的拍手、拍腿、拍腿的节拍练习，体 验歌曲的节拍韵律。动作协调后，拍手、拍腿的动作可逐步拓展到拍击其他部位，再让学生自己 设计。

2. 参照前面几首歌曲的模唱、听唱方法,用有趣的方法学唱歌曲。如:可以问学生你最喜 欢唱哪一句? ”，再让学生独立唱自己最喜欢的一句，教师及时给予鼓励，引导同学间相互评价，提 高学生的自信心和相互欣赏、相互学习的能力。 3. 提示学生注意歌曲莲花图谱中出现的白色莲花，从视觉上提示学生，唱到这朵花时不出 声，悄悄吸气，再接唱下一句。用暗示法练习歌唱的换气技能。

4. 第一段歌词唱熟后，可根据第二段歌词列举的名字，在空格中填上同学的名字，从各组中 有代表性地选择唱一唱,体验唱同学名字的亲切感。在演唱中注意最后一句“像呀”的“呀”字，要 轻巧地带出,教师做示范，让学生准确模仿，亲切地唱出“像妈妈”的歌词。 5. 能背唱歌曲。 ★特别提示：“小冬木”和“小古力”的旋律,学生容易唱成一样，注意提醒学生听辨和模准 音尚。

五、知识与技能 教学基本要求 按照“音的强弱”的活动练习，从生活中的强弱到音乐中强弱的听辨，做有序的递进式体验。 1. 可从教科书图示的视觉感受中,让学生结合生活经验,说说强和弱的声音。

2. 对老师敲击出强弱变化的鼓声,做出声音和动作上的反应。如:用象声词模仿出强弱。教 室空间大的可让学生按鼓声的强弱变化走一走,教师可在中间引导学生向教室的空处走动，提醒 学生相互不碰撞,防止扎堆拥挤在一起。 3. 做由动转静的强弱体验。教师用强和弱对比的力度弹奏歌曲《其多列》（一遍强一遍弱）， 让学生安静地聆听。 六、编创与活动 教学基本要求

1.本课以“X X|XX X\为基本节奏型，用拍击和做律动等方式参与乐曲的聆听活动。

(1)拍手图示每一长方格表示有两小节节奏，教科书上用拍手的图示表示节奏传递的方式， 在游戏中，还可变换方向。如:纵向（从前到后或从后到前)或横向（从左到右或从右到左)等。每 一组都先用“X X|XX X\这一节奏型传，看哪一组速度最稳，节奏的拍击最正确。

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