中学生两极分化

浅谈初中数学学习两极分化的应对方法

、巧谈心 ，及时帮助，防止“两极分化”

初中数学的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人学有所成。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈心 ，让学生在希望中努力，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早用谈话的方法指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。师生语言沟通最常用的是谈话法。谈话法能沟通班主任与学生的情感，增进相互了解，促进心理相容，提高学生思想，这是防止初中数学成绩“两极分化”的对策。所以在谈心时要注意以下几点：

①谈心要有针对性、民主性

老师谈话时要正确处理好普通与特殊，一般与个别的关系，做到有的放矢，具体问题具体分析。在谈心时要做到主题鲜明，中心突出，使学生明了谈话的主要内容，教师的主要意图，这样谈话才能效果明显。谈话要有民主性，虚心地听取学生的意见，不搞“一言堂”，更不能搞变相的批评“审问”，这样才能使学生乐于讲真话、实话。从而了解了学生的实际情况防止“两极分化”的形成和产生。 ②谈心要抓住时机

谈话的时机选择非常重要，选择得及时、适时，就能为谈话创造一个良好的“契机”。数学老师应该特别重视学生主动找上门的谈话，应热情接待，耐心倾听，合理解决，绝对不能拒之门外、推托了事，应对学生的主动沟通给予肯定，这是防止“两极分化”好方法。 ③谈心要注意方法

老师给学生给学生书写评语，评语要亲切、生动。把评语当作与学生交流的平台，也是防止初中数学成绩“两极分化”的对策。 二、讲究教法，因材施教，防止“两极分化”

数学学科有着严谨的系统性和连贯性，数学基础很重要。学生在初一阶段所获得的知识与技能，能否在以后的学习中得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学教“实”、教“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进

步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重学生训练，把数学课由“讲解课”变成“自主、合作、探究课”，创设教学情境，使学生一上课就置身于一个环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习数学。充实学生数学基础，防止初中数学成绩“两极分化”的又一对策。 三、激发动机，诱发兴趣 ，防止“两极分化”

我们都知道“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生学习数学的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初一学生要是在课堂上能听懂老师说的教学内容，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都要循序渐进，关注差异，注意让学生有练习的内容，有练习的时间。教师要不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣，防止初中数学成绩“两极分化”的又一对策。

四、和谐关系，师生融洽，防止“两极分化”

良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不要歧视他们，不要动辄训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。对差生要采取宽容的态度，可以在课后个别纠错，千万不能挫伤学生的积极性和自尊心。经常用“心”去关注这些学生，给他们以自信，给他们锻炼的机会，帮助他们证明自己，建立自信。教师要充分运用鼓励性评价，要善于发现学生的点滴进步并及时给予肯定和表扬。成功的体验积累多了，学生的学习自信心就能树立起来，就可以防止数学成绩“两极分化”。因此要做到师生融洽。要多一点宽容，多一点理解。必要时可家访，及时与家长沟通，多与家长、学生沟通，并且充满真诚之心，这样才能感动学生，感动家长，也是防止初中数学成绩“两极分化”的又一较好对策。

五 、互帮互助，团结协作，防止“两极分化”

教师应大力倡导学生之间互帮互助，发扬团结协作的精神。在课堂上，平时固定的学生座位可以有所调整。根据学生数学成绩的差异，应将好、差学生进行合理地科学地搭配。这有助于课堂活动的顺利开展。教师要教育数学程度好的同学，不要歧视学困生，而要尊重、理解他们，鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动。在结对子活动中，程度好的学生在提供帮助学困生的同时也提高了自己，学困生在帮助之下也减轻了焦虑感并能积极地参与课堂活动，防止了“两极分化”。让学生在团结协作中学会关心他人，树立集体感和责任感，这是非常重要的素质教育。

防止和缩小学生学习数学中出现的两极分化，还有大量辛苦的工作需要我们去做，需要我们奉献一颗爱心。加强对学习困难的学生的学习方法指导，帮助学生培养良好

的学习习惯等。教育以人为本，以学生为本，以学生的发展为本，经过学生、家长和学校的三方能采取行之有效的措施，这种两极分化一定能缩小很大的差距，提高潜能生的成绩。

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