李店教委农村小规模学校发展实施方案

李店教委加快农村小规模学校发展实施方案

为了缩小城乡、校际差距，加快农村小规模学校发展，贯彻落实各级政策规定，夯实教育基础，实现域内教育均衡发展，特制定本方案。

一、基本情况

我教委现有小学10所，总人数在100人以下的就有6所，不足10（含5人，不包括幼儿班）人的班级达到14个，小班额化现象严重，这些学校办学条件简陋，师资配置难以保证，学校管理相对弱化，教育质量长期徘徊不前，严重制约了全镇教育均衡发展和建设步伐，针对以上情况，我教委以细湾小学、中庄小学、大庄小学、阴坡咀小学、蒲岔小学等五所小学为试点开展小规模学校教育。

二、基本思路

按照县局“遵循规律、促进公平、加强督导、提升质量”的教育发展总体要求和“以城区带动农村、以高中带动义教”的教育均衡发展思路，加强对小规模学校的建设和管理，通过交流帮扶、资源共享等途径，开齐上好各门功课，深化课堂教学改革，探索构建具有特色的小规模学校办学模式，从“保运转”向“小而强、小而优、小而特”发展。

三、基本原则

1、从多个维度核拨小规模学校教育经费，确保学校基本工作正常运转。

2、对小规模学校进行有倾向性的教育资源配置，实现小规模学校学生与其他学校学生在教育过程层面的公平。

3、强化小规模学校教师教研、培训和学习途径，为农村小规模教师素质提高创造条件。

4、根据实际情况和现实需要，探索复式教学模式，最大优化教学资源。

四、基本措施

1、完善学校内部管理体制。小规模学校的优势在于比较集中，办事效率高，学校管理者必须充分利用这一资源优势，积极探索适合本校发展和管理体制，创建教育特色。一是提高学校的资源利用率，确保才尽其才，物尽其用。二是抓好课堂教学监控工作，确实课堂教学工作不走样不打折扣。

2、推进小规模学校标准化建设。在农村小规模学校标准化建设过程中，针对部分小规模学校的生源长期相对稳定，全面提高小规模学校教师质量，充实教育投入，改进办学条件。部分农村小规模学校生源不稳定并且正在减少，重点加强其教师队伍建设。通过各项措施保证小规模学校教师、教育投入、办学条件等方面达标。

3、加强“垂直互动”复式教学模式。由于年龄、经验、知识储备等方面的差异以及实践垂直互动模式中的特殊活动要求，往往更容易形成相互间合作关系。不同年级学生间可以探讨、交流的话题较多，学生与学生间由于差异性，能使交流具有多向、多元的特点。在融洽的合作交流过程中，异级间、生生间产生亲近感，交流情感更为通畅，

彼此相互提问、讨论，从并能在互动中不断进步。

4、加强岗位培训，促进教研帮扶常态化。高度重视村小学校长队伍建设，要把业务过硬、年轻有为、敬业乐群的教师选拔到校长岗位上来，促使他们对课堂教学改革的理论学习和实践探索；积极为小规模学校教师培训、教研创造条件，加强内部常态化教研，定期让小规模学校教师与其他学校教师一起参与开展教研活动，并通过多种途径提供较为丰富的教师学习资源。

5、构建生态式家园式校园。克服由于学校规模小、学生少造成的弊端，积极探索建立学生自主管理机制，通过学生自主管理提高学校管理效率，调动学生参与学校活动的积极性、主动性，增强学生的团队意识、自律意识和行为习惯养成，通过建立生态式家园式学校，把绿化、净化、美化、艺术化作为学校环境建设的目标，营造绿色环保氛，开发绿色环保资源。

6、通过“留守儿童之家”，建立亲情校园。小规模学校学生大都家长外出打工，监护人监护能力低，隔代溺爱、管束放纵，致使学生亲情、家庭教育缺失。通过留守儿童之家，建立班级、学校QQ群，让学生与父母网络视频交流、教师与家长合作对话等方式，克服学生因亲情缺失造成的心理学缺陷，引导学生树立正确的人生价值观和态度观；引导家长树立正确的儿童观、亲子观、育人观，让家长学到科学的教育内容和方法，掌握教育的艺术，转变落后的家庭教育观念，走出家教误区。

7、加强学校之间的交流与合作，统筹提高小规模学校管理水平

和教育教学质量。实行小规模学校教师定期交流制度，特别是音、体、美等短线学科教师，保证开齐、开足、开好国家计划课程，尽量做到优质资源共享、教育教学质量均衡，保证农村小规模学校的教学质量。

8、积极运用评价教学策略。评价教学策略应用在小班课堂教学中，可充分利用小班学生少的优势，采用灵活多样的评价手段和方法，让评价不仅成为教学质量的反馈，教学调控的依据，而且充分发挥其激励和导向功能，促进学生积极提高和发展。

即时评价：当场面批，指出优缺点，即时订正。

多元评价：听、说、读、写、算、操作，要全面检查，破除只考书面一种的做法。

分层评价：弹性作业和选做题按不同学生不同要求评价。 无级评价：每一个人都是“通过”，不合格者下次再考查，直到“通过”为止。

激励评价：起点就是“好”或“☆”，上面一档是“很好”或“☆☆”，最上面是“非常好”或“☆☆☆”。

形象评价：用“小红星”、“小红旗”或“小手印”对表现优异者加以形象化鼓励。

自我评价：老师提供正确答案，让学生自批自评，自己订正。 集体评价：经学生小集体讨论，提出评价意见。 交互评价：学生与学生互批互评，学生与老师交互。

五、保障措施

1、加强组织领导。为强加对小规模学校教学发展的组织领导，教委成立领导小组，全面负责小规模学校教学发展的推进工作。

组 长：马对兵 副组长： 成 员：

各学校要成立领导小组，明确职责分工，加强对构建课改工作的组织领导，确保活动形成长效机制并取得实效。

2、健全机制。教委将把小规模学校规范办学行为、实施课程改革、推进素质教育纳入日常督导范围，建立健全扶持小规模学校发展的督导监测机制。定期组织评估监测，引进激励机制，及时进行绩效评估和问题反馈，解决工作过程中遇到的各种实际问题。

3、营造氛围。教委充分利用《静宁教育信息》等媒体宣传农村小规模学校教育教学活动、先进模范教师的典型事迹，积极向有关主流媒体学校主要做法和成功经验，营造良好氛围。

二零一四年八月二十三日

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