鄂教版小学科学《“捉住”灰尘》说课稿

《“捉住”灰尘》说课稿

尊敬的各位评委老师：

您们好！

我是___号选手，我说课的题目是《“捉住”灰尘》，我将分七个部分对本课教学展开说明。 第一部分 教材分析 1.教材地位与作用

本课选自鄂教版小学科学五年级下册第四单元“环境污染与保护”的第二课，基本内容可分为五个部分：①灰尘会漂浮在空气中。②设计实验“捉住”灰尘。③观察分析身边的环境中哪里灰尘多，哪里灰尘少，为什么？④灰尘来自何处？某地空气中灰尘多的原因？⑤如何减少灰尘？既是第一课学习的延续，又是后续学习的基础，在本单元中起着承上启下的作用。教材设计的探究活动和探究过程体现了新课标“倡导探究性学习”的要求，为实施本课教学指明了方向。 2.教学目标

根据新课标要求，结合教学内容，联系学生实际，我制定了以下三维教学目标：

①知识与技能：能借助简单的工具，设计合理实验方案，“捉住空气中的灰尘”，能间接地观察空气中含有的灰尘数量，并能够比较不同环境中的灰尘的多少。

②过程与方法：能根据观察到的现象，运用已有的知识和生活经验，探究造成空气中灰尘较多的原因。

③情感态度与价值观：通过探究人类活动对空气产生的不良影响，培养学生团结协作精神，增强学生保护环境的意识。 3.教学重、难点

为达到以上教学目标，我确立本课的教学重点是：能借助简单的工具，设计实验方案，观察空气中含有的灰尘数量，并能够比较不同地段的灰尘的多少；教学难点是：能根据观察到的现象，及已有的知识和生活经验，探究造成空气中灰尘较多的原因。 第二部分 学情分析

五年级学生通过两年的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和技能，同时对实验课兴趣非常浓厚，但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不够全面、细致。同时实验操作能力还有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。 第三部分 教法运用

根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生能看得见、摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重、难点；有利于培养学生的学习主动性、能动性；有利于激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”等教学方法。 第四部分 学法指导

学生学习的过程是在教师的指导帮助下，学生通过科学探究活动

主动获取知识并运用知识解决实际问题的过程，是逐步培养能力，形成正确价值观的过程。因此，在教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，指导学生学习时，应尽量避免单纯、直露地向学生传授知和方法。在本节课的教学中，我主要在以下几个方面为学生提供指导和帮助：

1、提炼主题，让学生通过实验法、观察法进行探究式学习。 2、组织讨论，让学生在交流中创新，在合作中发展，让学生充分体验合作学习的魅力。

3、启发思维，让学生运用类比推理法，运用科学知识，解决实际问题。

第五部分，课前准备

科学是以观察，实验为基础的学科，充分的课前准备是进行科学研究前提，结合本课的教学内容，我准备以下材料： 1、空气质量预报录像片段。

2、双面胶、小木片、透明胶、玻璃片、记号笔、放大镜、水槽。 第六部分，教学过程设计（本课我将分为两个课时进行教学）

第一课时

（一） 导入部分 激趣导入

采用观看空气质量预报视频导入，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，让学生从直观上简要了解空气质量与灰尘数量有关，进而引出本课课题。

（二）活动部分

第一步，根据现象，提出问题

根据灰尘悬浮在空气中这一现象，让学生小组推测：哪里的灰尘比较多，哪里的灰尘比较少？怎样才能捉住灰尘呢？

第二步，根据问题，设计实验

根据如何“捉住灰尘”，组织学生分组讨论，制订实验方案，教师巡视并加以指导，帮助学生完善实验方案，明确实验要求及注意事项，分组准备实验。（播放实验视频，包含实验方法及实验要求。） 【设计意图】充分体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，鼓励学生大胆创新，同时培养学生愿意与人合作、尊重他人劳动成果的良好品质。

第三步，根据设计方案，分组展开实验 学生分组展开实验。（插入放置装置过程图片）

第二课时 第一步，汇报交流，规律探究

学生分组汇报实验结果，并互相补充，学生汇报时，教师引导学生用科学的表达方式汇报。然后，比较各小组的汇报结果，讨论：哪些地方空气中的灰尘多？哪些地方空气中的灰尘少？

【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能

力，养成实事求是的科学态度。同时让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。

第二步，分组讨论，深入探究

学生分组讨论：①为什么空气中的灰尘数量有着这样的差别？

②是谁制造了空气中的灰尘？

③分别观察3幅图片，说说自己的感想。

【设计意图】让学生进一步了解人类活动对空气产生的不良影响，建立“使空气不受污染”的意识。

第三步，拓展运用，延伸探究

学生思考并讨论：如何使空气中的灰尘尽可能的减少？记录讨论结果。

【设计意图】学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题，激发他们学科学、用科学的积极性。

第七部分，教学反思

完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，有两个方面比较满意，在今后的教学实践中要继续发扬。

1、灵活运用教材，不照本宣科 ，做到了“利用教材教，而非教教材”。例如，课本中给出了利用双面胶，小木片等工具进行实验的方法，而实际教学中，我还为学生提供了宽透明胶，透明玻璃片，水槽

等工具和材料，让学生有更大的选择空间，从而达到拓展思维，提高创新能力的效果。

2、调动学生运用多种方案进行分组实验，为学生提供自主学习和合作交流的机会，为学生搭建充分表现和自我发展的平台，注重培养学生的科学素养。

本课虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方： 1、小组讨论时学生非常活跃，争先恐后，无边无际地讲述自己的看法，却都不理会别人的发言与合作学习的目标。

2、小组合作实践中，优生指挥操作，发表见解，汇报结果，而多数学生成了听众、观众、接受者，个别学生则趁机谈天说地或玩起东西来。

鉴于以上的不足，在今后的教学中，我将着重注意培养学生善于听取他人意见，尊重他人劳动成果的意识，在小组的建立与分工方面，做到根据组内学生的相对特长，进行合理分工。总之在未来的工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。

我的说课到此结束，其中不足之处，敬请各位评委老师给予指正，谢谢大家！

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