信息技术与数学学科教学的有效整合的研究

《信息技术与数学学科教学的有效整合的研究》08总结与09

计划

2009-01-12 14:58:08.0 田乃明 提供 访问量：958人

2008工作课题工作总结

08年，我校继续进行省“十一五”课题实验——“信息技术与数学学科教学的有效整合的研究”课题实验研究工作。在研究工作中，我们课题组成员努力学习，刻苦钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。为了理顺自身对课题研究的方向和思路，更好地掌握课题研究进展，保证课题研究工作的顺利进行和深入开展，现对我校一年来的课题研究情况作一下介绍。 一、加强三个建设

1、加强教师队伍的建设，明确课题内涵，转变教师的教学理念

①组织实验教师共同制定修改实施方案,使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识。 ②组织教师认真学习与该课题相关的理论知识，借阅了《中国电化教育》、《江苏教育技术》、《小学数学教师》、《小学数学教育》、《中小学数学》等大量的书籍，通过阅读这些资料，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以促进学生的有效发展为目的，探索信息技术与数学教学整合的研究。

2、加强硬件建设，创造课题实施条件。

我校是省电化教育示范学校，建有两个微机室、一个语音室、一个多功能电教室，建立了校园网，实现了与因特网的连接。近几年来我校又加大投入，对其中一个微机室进行了更新，学校为每一位教师配备了一台笔记本电脑，使每位教师能自由的上网查询资料。为保证课题的实施，我们还成立了信息技术采集室。

3、加强软件建设

十一五课题开题以来,我们先对实验教师进行了摸底，了解教师对计算机的掌握程度，按教师对计算机掌握的不同层次进行了分类培训辅导。为了进一步提高我校课题实验教师的信息技术水平以更好的服务于课堂教学，我们开展了计算机知识的培训，如何上网查阅资料，利用网络下载课件、运用软件Authorware powerpoint 等制作课件，如何注册教育网站，如何利用教育网站进行交流学习。通过这些培训，提高了教师应用计算机的能力和制作教学课件的能力。

二、专家引领方向。

课题实验需要扎扎实实的研究，但专家的引领作用同样重要。通过与教育专家零距离接触，学习他们先进的教育思想、教学理念，通过专家手把手的指导，对实验教师把握课题前进的方向，提升课题研究的水平非常重要。自课题开展以来，我们先后邀请了济南师范高级教师高荆老师、市教科所毕恩铭主任、原区教研室张庆扬主任、现区教研室晋萍主任来我校作报告，给与指导。专家们对我校的课题研究做了指导，并对今后的研究方向提出了宝贵的建议，这一次次的活动对课题的发展起到了积极的促进作用。 三、开展教师论坛，进行课题实验课研讨活动

为了更加深入开展课题研究，探索出一条信息技术与数学教学有效整合的新路子，我校开展了一系列的教师论坛活动，通过与兄弟学校的交流，通过实验教师之间的研讨课，深化了课题的研究，加深了教师对信息技术与学科整合的认识和理解。实验开展以来，我们进行了大量的实验课研究。例如：《三角形三边的关系》、《圆的面积》、《图形的妙用》、《分

数的意义》、《可能性》、《位置》等，分别参加了中央教科所数学现场评优课、省录像课评比、市电教现场评优课、区骨干教师展示课等活动，分别获得了一、二等奖。

08年3月以来，我校数学教师共有七人次参加全国、省、市组织的电教录像课、现场课评比。席广恒老师执教的《图形的妙用》获市电教现场课评比一等奖，执教的《确定位置》参加了在威海举行的全国十一五课题现场优质课评比，并获得全国一等奖。陈莺老师执教的《分数的意义》、周海齐老师执教的《三角形三边的关系》参加市电教课评比，分别获得了一、二等奖。陈莺老师执教的《百分数的意义》参加省电教录像课评比，获得了一等奖。 四、密切结合课堂这一主战场开展课题研究，定期开展课题实验交流活动

在研究过程中，我们坚持将信息技术与数学教学的有效整合以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增强教师的现代化教学意识，逐步改变传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。每学期结合我校“有效课堂展示课”活动推出信息技术与数学教学的有效整合的研究课，并开展评课活动。展示课为大家提供了研究案例，每位实验教师在听后进行了互动研讨，交流感受，推动了实验教师自主研究课题实践，探索有效应用信息技术手段丰富教学的路子。另外，为了加强实验教师之间的交流，我们课题组定期组织本课题组的成员进行信息技术应用的专题研究、讨论、交流，定期总结，课题组负责人认真指导各组员的研究工作，总结经验。 五、为规范过程管理，在实验教师中开展“七个一”活动

在课题的实施过程中，为了规范管理，有效保证课题的正常进行，也为试验收集第一手资料，我校课题组在实验教师中开展了“七个一”活动：

①每学期写一篇有关信息技术与数学教学整合的反思。

②每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况，做好课题教研记录。 ③每学期围绕研究专题上好实验课，上交有关教案及评价表。 ④每学期期末写好课题阶段性小结。 ⑤每学期制作一个有较高质量的课件。 ⑥积极撰写课件脚本。

⑦每年争取有一篇课题实验论文在区级以上杂志上发表或得奖。

据不完全统计，我校实验教师共有25人次的实验论文、反思、教学设计、案例等在参加的各级各类评比中获一、二等奖。 六、课题研究的初步收获

经过两年多的认真学习，努力实践，我们的课题研究有了一点收获。 1、信息技术与数学的有效整合提高了课堂教学效率。

课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学的最主要途径。用现代教育技术手段提高了课堂效率，高质量地将大量信息传递给学生，改变了以往学生处于被动学习的状态，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

2、信息技术手段运用于课堂教学，提高了学生主动参与学习的积极性

传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。采用信息技术手段的课堂教学一改这些弊端，它能充分调动学生的各种感官，让学生主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。激发学生的求知欲，在掌握知识的同时综合能力也得到培养。

3、通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。实验教师初步养成了认真总结自己在实验中的心得体会、撰写论文及教学设计的习惯。

4、通过课题实验的研究，提高了教师制作课件的水平

该课题实验的研究，促使实验教师加强对各种软件的学习和使用，继而提高了制作课件的能力，最终为实现有效的课堂教学打下坚实的基础。

七、存在的问题

1、在课题研究中，有部分教师对课题的理解还很片面，肤浅的认为信息技术与数学整合就是二者简单的叠加，课堂上只注重了课件的使用，而忽略了课程改革的目标和学生综合能力培养。

2、教师的信息素养还有待提高

我们虽然组织了对实验教师进行计算机应用的培训，但教师运用计算机的熟练程度，如搜集、筛选和处理信息的能力还不是很高，利用flash等软件制作较高质量课件的能力还需进一步加强，对信息技术与数学教学有效整合的理解还不深入。

我们深知，我校信息技术与数学教学的有效整合的研究才刚刚起步，在今后的工作中，我们将继续深化课题的研究，不断探索与超越，争取把该课题做得更深、更精。

2009年课题工作计划

一、实验研究工作的思路：

09年，我们课题组将在上级总课题组的领导下，以本阶段的课题研究工作内容为核心，在我校课题研究成果的基础上，深入进行课题成果的提炼和总结，充分发挥课题骨干教师的作用，扎实开展实验研究，务实求精，力争达到课题设计的预期效果。

二、主要目标：

1.在前期的研究基础上，进一步加强我校课题的研究，整理、提炼和总结本课题组的教学策略。

2.研究现代教育教学理论，更新教师的教育教育教学观念。

3.加强教师的集体备课研究，集中教师群体的智慧不断地进行备课交流活动。在此基础上认真研究信息技术与数学的有效整合。研究如何运用信息技术提高课堂教学效率以达到快节奏、高效率的教育教学效果。

4.进一步提高数学教师运用信息技术的能力。如使用各种软件制作课件的能力；熟练运用网络资源优化课堂教学的能力等。

5.力争建立起起较为丰富的数学教学资源库。

6.认真组织阶段研究工作及成果汇报会，开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

7. 及时提炼阶段成果。研究教师平时认真作好实施过程的记录，每学期有经验总结（以论文、心得体会、个案分析、经验文章、教育叙事等形式表现出来），并积极参加各级课题实验优秀论文的评选活动。

三、主要措施：

1、全体成员加强理论学习，主动搜集相关的书籍和报刊，主动交流。深入交流与探讨。

2．加强各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高教师的现代教育技术能力及创造性运用教育资源的能力，提高课堂教学水平。

3、进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。

4、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。通过开展课题交流会，课题研究论坛，提高教师的科研水平。

5、注重研究成果的推广和运用。将校本研修与课题研究有机地整合，提升本课题的研究质量。

6、整理收集实验教师的科研成果，如课件、典型课例等，建立起起较为丰富的教学资源库。

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