小学四年级PEP英语上册课程纲要

v1.0 可编辑可修改小学英语四年级上册《课程纲要》

课程名称：小学英语

课程类型：基础型课程

教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册

适用年级：小学四年级

授课时间：

Unit 1 My classroom 6课时

Unit 2 My schoolbag 6课时

Unit 3 My friends 6课时

Recycle 1 3课时

Unit 4 My home 6课时

Unit 5 What would you like 6课时

Unit 6 Meet my family 6课时

Recycle 2 3课时

设计教师：金水区纬四路小学王晓雅

课程目标

英语是基础教育阶段的必修课程。四年级学生在学习一个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数学、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。

3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱7首歌谣，能听懂6个幽默小故事，并能了解6项简单的中西方文化知识。

4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

课程内容

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v1.0 可编辑可修改根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP四年级上册》的课程内容进行教学。其课程内容包括：6个单元和2个复习单元。每单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页，教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。

教学进度如下：

Unit l

1、能听，说，认读所学的单词：

window board light picture door

floor classroom computer wall teacher’s desk fan

2、能够简单描述自己的教室。如：This is my classroom．It’s big．

3、能够说出教室中设备的颜色。如：The door is green. The windows are yellow....

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4、能够听懂与教室有关的词组，

如：Sweep the floor．Put up the picture ，on the wall．

Clean the classroom／window／black——board／…

5、会唱歌曲“In the classroom。”

6、掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写；熟悉其中例词的读音。

7、培养学生用英语交流的能力，注重合作精神，为学生的进一步学习奠定基础。

8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。

Unit 2

1、能听懂、会说单词：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.

2、理解并且会说 Let's chant 的内容。

3、基本掌握 100 以内的数字的英语表达方式。

4、能用英语进行简单的关于数量、价格的询问和回答，

如：How many books do you have /How many pens can you see

5、能用英语表达 100 以内的简单加法。

6、在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。

7、了解古今中外关于数字的有趣知识。了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

Unit 3

1、能够想别人简单介绍自己的朋友极其特征，如：My friend is has short hair.

2、能够说出自己好或朋友的爱好，如：I like music. She likes science.

3、能够提问别人的姓名，如：What’s his/her name

4、能够唱歌曲“Friends.”

5、掌握S至Z的大写字母，并认读其中的例词。

6、能掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend.

7、认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句型。

8、理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

9、了解Story time、Good to know等部分的内容。

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10、文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。

Unit 4

1、能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家居陈设的名称、特征等，如：

This is my house. It’s big. I have a living room. This is my bed.

2、能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：Where ‘s(Where are)…Is it (Are

they)on /in/under…Yes,it is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).

3、能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room / …Watch a book.

Take a a a on the sofa.

Water the the the the table.

4、会唱歌曲“My Bedroom”.

5、熟练掌握单词home,room,school,chassroom,door,window,desk,chair的拼写。

6、听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

7、理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

8、了解Story time、Good to know等部分的内容。

9、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

10、了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

Unit 5

1、能够询问一日三餐的食物及饮料。

2、会使用用餐时的基本用语，如What would you like for Help yourself 等。

3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, the chopsticks.

4、掌握A、B部分Read and write 中的十个单词的拼写。

5、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

6、理解Let’s do 、Let’s chant 等部分的内容。

7、了解Story time、Good to know等部分的内容

8、了解中西方饮食文化方面的一些知识。

Unit 6

1、能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.

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2、能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong.

3、能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。

4、会唱歌曲“Father and Mother”。

5、掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,

能熟练听、说、读、写。

6、认读、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的

句型。

7、了解Story time、Good to know 等部分的内容。

8、积极运用所学英语进行表达、交流。

9、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

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课程实施

1、课程资源：

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教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二度开发；运用各种教学资源进行教学；寻找贴近学生的学习生活、日常生活，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步尽力学习英语的自信心。教师可以根据教学内容利用实物、头饰、卡片、chant 、简笔画等进行直观教学；通过听录音磁带，以提高学生的听力水平，收获听力技巧，为用英语交流打下坚实的基础；通过让学生动手制作手工，提高学生运用所学各学科知识进行实践操作的能力；注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。根据学生的年龄特点，采用“TPR”教学法，让学生在音乐节奏中感受英语语言，让英语贯穿学生的生活中，调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

2.教学实施：

根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

词汇教学（Let's learn）

（1）灵活运用实物、头饰和卡片

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用。

（2）把词汇教学融入到语言中进行

力求做到在旧语言中学习词，用旧词语练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

（3）用丰富的活动巩固语言，增加输入量，让学生自己理解词汇，同时严格控制输出。另外，注意示范教学单词的发音。

会话教学（Let's talk）

（1）突出重点句型，巧妙解决非重点新语言

为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的Let's talk部分都以连环画的形式出现。实践证明，这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。对于非重点新语言，在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生

理解、尝试多说，不要进行不必要的操练。

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v1.0 可编辑可修改（2）尽量创设真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义

（3）通过完成活动操练巩固语言

采用的处理方式与Let's learn部分相同。通常，Let's talk部分的重点句型都是一问一答。教师可以先引入问句，让学生回答，在学生掌握了答句后再让学生逐渐掌握问句。

字母教学

（1）利用生动、形象的方法教学字母书写

字母占格是一个教学难点。尤其是当字母的大小写混杂在一起时，学生很容易混淆。教师首先要清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。利用形象记忆的方法学习书写规则能取得事半功倍的效果。学生的英文书写是否规范美观，关键在于教师在启蒙教学中如何进行指导。教师应充分利用卡片、描红等教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在课堂上，建议教师开展书法竞赛活动；课下，教师可以鼓励学生在黑板报上，展示自己的书写作业。

（2）用游戏促进和巩固对字母的记忆

在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。

（3）利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律，为单词的认读进行铺垫。前三个单元的Read and write集中呈瑚了26个英文字母在四线格里的书写示范，同时每个字母都配有三个例词。在三个例词中，要介绍的字母发音相同，教师在教学时可以顺势引入字母在单词中的发音。教师不要引入开闭音节和音标的概念，仅让学生独立找出字母的发音规律并能认读简单的单词即可。另外，教师将总结发音规律延伸到单词教学中去。学生遇到一个新词时，如果已经接触过单词里面核心音素的发音，教师可以因势利导，指导学生自己拼读单词。这种训练在培养学生探究学习能力的同时，也有助于增加学习英语的自信心。

歌曲与歌谣教学（Let’s sing /Let’s chant）

（1）在每节课中渗透

歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。

（2）灵活运用与各个教学环节中

除了用于Warm-up,营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇

学生的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。

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v1.0 可编辑可修改（3）唱演结合，培养艺术素质

小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生再唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

3、学生学习方式：

以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。

4、课外拓展练习：

（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量保证中等学生用十五分钟左右可以完成，尝试分层设置作业。书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。错的地方要求学生及时订正。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。面批做好批改记录和讲评工作。

（2）结合四年级学生语言水平和年龄特点开展课外活动，举办朗诵、唱歌、讲故事、演讲等活动。鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

课程评价

总评价：

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。

1、每节课的课堂评价活动：教师多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good! Very good! Wonderful! Well done! Perfect!”等或使用教师教学用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸作为奖品，对学生进行积极有效的评价。在作业评价方面，课堂作业采用双向评价，根据对学生的书面要求和学生的书写情况批改为：A+、A、A-、B四个等级。可加上适当的评价语Good! Great! Wonderful! Excellent!除此之外，还可插入一些简笔画，如等形象性评价。在家庭作业方面，口头作业中，比如背诵字母、四会单词、句型，我们采用课堂上口语交际、听写的形式进行检测评价，书面作业中，我们采用学生自评，家长评价和教师评价相结合的形式。

2、每单元的听力检测（Let’s check\L et’s try）：在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。

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3、阶段性评价活动（Assessment）：要结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。

Unit 1课程评价

1、听力方面：

2、口语表达：

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3、认读方面：

4、书写方面：

Unit 2课程评价

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v1.0 可编辑可修改1、听力方面：

2、口语表达：

3、认读方面：

4、书写方面：

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Unit 3课程评价

1、听力方面：

2、口语表达：

3、认读方面：

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4、书写方面：

Unit 4课程评价

1、听力方面：

2、口语表达：

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3、认读方面：

4、书写方面：

Unit 5课程评价

1、听力方面：

2、口语表达：

3、认读方面：

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4、书写方面：

Unit 6课程评价

1、听力方面：

2、口语表达：

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v1.0 可编辑可修改

3、认读方面：，

4、书写方面：

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