二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角锐角和钝角的认识1直角的认识及画法导学案新人教版

更新时间:2023-08-12 10:28:01 阅读量: 外语学习 文档下载

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直角的认识及画法

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找到角吗?用三角板上最大的角量一量各角,你会发现什么?

3.这种角叫直角,这节课我们就来认识直角。(板书课题:直角的认识)大小一样。

3.齐读课题,明确本节课学习内容。

3.数一数下面的图形中各有几个直角。

4.剪一剪。(只能剪一刀哦!)

(1)剩下1个直角。

(2)剩下2个直角。

(3)剩下3个直角。

5.画一画,在下面方格上画一个直角。

二、自主探索,体验新知。1.从生活中找直角。

明确直角的意义,引

导学生在生活中找到

直角。

2.折直角。组织学生

做折纸游戏。用一张

纸折出一个直角。引

导学生按照教材第

40页中的折直角的

方法,动手折直角。

3.认识三角尺中的直

角和判断直角。

(1)引导学生找出三

角尺上的直角。

(2)引导学生学会用

三角尺判断直角。

4.画直角。

(1)引导学生回忆角

的画法。

(2)课件出示教材第

40页例4,指导学生

1.小组内互相交流。

课本封面上的角,黑板上的角,桌面上的角,墙

面上的角,窗子上的角……

2.先让学生自主学习教材第40页中折直角的

方法,再动手折直角:先将纸上下对折,再左右

对折。同桌之间比较一下折出

的直角的大小。

3.(1)组内交流并找出三角尺上的直角,摸一

摸,感受直角的特点。

(2)组内探究用三角尺判断直角的方法并实

践操作。汇报方法:先将顶点和三角尺上的顶

点合在一起,再将三角尺上的一条直角边和角

的一条边合在一起,看另一条边与三角尺上的

另一条直角边是否合在一起。如果也全合在一

起,这个角就

是直角;如果不能合在一起,这个角就不是直

角。

4.(1)组内交流、汇报角的画法。先画一个

点,然后从这个点起,用尺子向两个不同的方

向画两条直线,作为角的两条边。

(2)观察课件,总结画直角的方法,动手操作

2

用三角尺画直角。画直角。先画顶点,再从顶点开始画一条直直

的边,然后把三角尺上的直角顶点与这一点重

合,一条直角边与这条边重合,再从这个点出

发沿三角尺上的另一条直角边画一条线,最后

标上直角符

号。

三、巩固练习。1.在方格纸上画直

角。教师巡视,提醒学

生画直角时需注意的

要点。

2.游戏:在正方体或

长方体纸盒上找直

角,看谁能找得又快

又全。

1.小组讨论如何在方格纸上画直角:沿着方格

的两条交叉的边画即可。

2.学生分组找直角。每个纸盒有6个面,每个

面上有4个直角,一共有24个直角。教学过程中老师的疑问:

四、课堂总结。

1.说一说本节课

的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

直角的认识及画法直角的画法:

六、教学反思

本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角,所以从课的开始,我就先出示一个角,让学生说说这是一个什么图形,角是哪几部分组成的。目的是激发学生的已有认知,让学生在复习角的过程中进一步认识角,知道角的组成。然后进入探究新知的过程,我先出示一张正方形纸,让学生说说有几个角,并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下,使他们经历观察(认识表象)、操作(内化表象)的过程,认识直角的特征,并知道为了区分直角与其他角的不同,通常在直角上标好直角符号。再给出标准的直角图形,让学生

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