2018北师大版语文一年级上册全册精品教案

上 学 了

教学内容: 教学目标：

1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。

3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

4、

教学重难点：

1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。 教学准备：录音机 小黑板 教学方法：

教学课时：两课时 教学设计：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。 二、讨论学习

1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论（出示投影）：

（1）看图说说图上都有谁？在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？

三、情景练习

1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。 2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。 3、模拟练习

（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！

（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱

1

《找朋友》。

（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。 3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

第二课时

一、导入新课

谁还记得上节课我们学了哪些内容？ 二、指导观察，了解图画内容。（出示） 1、讨论：图上画了什么？

2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？

3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？ 三、看看我们的语文书。

1、写上自己的学校、班级、姓名。

2、看看目录有什么用？

3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本

5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。 四、再唱《上学歌》。

老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：\早，早，早，你为什么背上小书包？\我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

作业设计：向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。 板书设计：

教学后记：

第一单元 字与画

教学内容: 教学目标：

1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。 2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。

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3、练习利用字与画的关系独立识字。 4、扩词训练、积累词汇。 教学重难点：

1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。 2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。

教学准备：用?生字卡片、带田字格的小黑板?辅助教学。 教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法 教学课时：三课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。 2．借助图画认识汉字。 教学过程：

(一)谈话导入

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字) 古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它?象形字?。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?

今天我们一起来学习第1课《字与画》。 (二)指导看图，认识汉字

1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日) (1)出示生字卡片?日?：谁能大声地读出这个字?(指名读，?开火车?读) (2)这个?日?字和图上的太阳有什么相似的地方?

(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说) 2．出示另外七幅图。

(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)

(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读) (4)指名领读，齐读，?开火车?读。(多种方式，熟读每个字) 3．指着图说说怎么记住这个字。(如?山?，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如?月?，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)

4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?

(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山

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吗?)

(三)巩固练习 1．看图读生字。

2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。 (四)总结

这节课你学到了什么? 板书设计：

1 字与画

作业设计：

1、认读本课的生字。 2、口头组词。

第二课时

教学目标：

1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。

2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。 教学过程：

(一)复习导入

指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)

还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。 (二)认识?人、口、目?

1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫?口?；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫?目? )

2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看 一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)

3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导) 4．你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。 (三)认识?木、禾、竹?

1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画

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的是竹子)

2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶) 3．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，?开火车?读。多种形式认读：木、禾、竹)

4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。

5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。 (四)认识?马、鸟、鱼?

1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼) 2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)

3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(?马?像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； ?鸟?像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； ?鱼?是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)

(五)巩固练习

1．认读九个生字。

2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。 板书设计：

1 字与画

作业设计：

1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。

2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来) 3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

第三课时

教学目标：

1．练习利用字与画的关系自己认字。 2．区分形近字?口?和?日?、?目?和?月?。 3．掌握正确的读书姿势。 教学过程：

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(一)谈话导入

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。 (二)连一连

1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是?雨?字吗?(第三个是?雨?字)．你是怎么发现这个字就是?雨?字的?(雨?中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。 2．打开书，独立思考，连线。 3．小组合作讨论。 4．汇报讨论结果。

5．认读六个生字，指名读，开火车读。 (三)比一比，记一记

1．区分?口?和?日? 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)

2．区分?目?和?月?说说这两个字不一样的地方。(?目?是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，?月?像弯弯的月亮) (四)口头组词练习

1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等) 2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶) 3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)

4．?火?可以组——火、火——。 ?山?可以组——山、山———。 5．?石?可以组什么词? 6．?人?可以组什么词? (五)学习正确的读书姿势

1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习

方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。 2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)

3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)

4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。 (六)总结

你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动? 板书设计：

语文天地

口日 目月 火 石 水 人 山 教学后记：

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第二单元 学写字

教学内容: 教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。

2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画） 3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。 4、词 语 句：感知?认真?的意思。

5、阅读：读几个句子。听读《学写字》

6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。 7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。 教学重难点：

1．通过学习，使学生知道学写字很有用。 2．认识生字，学写田字格里的生字。 教学准备：生字卡片、田字格的小黑板

教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法 教学课时：四课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1．学习朗读《写字很有用》。

2．认识?我、学、写、字?四个生字。 3．借助插图，引导学生想像。 教学过程：

(一)揭示课题

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。 (二)指导看图

1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁) 2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个?虫?字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有?虫?字旁。

3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)

4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。

(三)指导读课文

1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用? 2．?大事情?指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：

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学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。

3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读) (四)认识生字

1．抽出?我、学、写、字?这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 ?开火车?读等多种形式反复读)

2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。 (五)小结

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。

板书设计：

写字很有用

作业设计：用?我、学、写、字?这四个字口头组词。

第二课时

教学目标：

1．听读《学写字》，感知?认真?的意思。 2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。

3．认识?笔、皮、本、用、心?五个生字。 教学过程：

(一)复习导入

谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字) 指名读四个字。

(二)初读词语

1．谁能从词语中找出这五个字来，用?——?画出来。 2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。 3．跟着老师一齐读。

4．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读) 。

5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)

6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)

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(三)理解词语

1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语) 2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。 3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。

4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)

5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。

(四)认识七个生字

1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求) 2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读) (五)总结

通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么? 板书设计：

学写字 铅笔 橡皮 田字格本 写字 用心 很认真 作业设计：找出你认识的字，读一读。

第三课时

教学目标：

1．掌握正确的书写姿势。

2．认识五种基本笔画。 3．培养学生良好的书写习惯。 教学过程：

(一)谈话导入

1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?

2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。

(二)学习正确的书写姿势

1．看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)

2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。

3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于

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学生对?一尺? ?一寸?的概念不清，老师可以边讲边用手比划出?一尺? ?一寸?的长度，使学生了解个大概) 4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看) (三)描图练习

1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!

2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上) (四)认识笔画

1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉) 2．书空练习：老师边说边在上描出?一?，学生用手指写在桌上(提醒学生：写?一?时要注意从左往右的笔顺规律)

3．在上按顺序描出?｜、丿、丶、\\ ?四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。

4．描在书上。(老师检查书写姿势) 板书设计：

笔 画

作业设计：

1．说出下面笔画的名称。

丿 丶 — ｜ ＼ 2．说出每个字中你认识的笔画。 日 火 人 木 文 土

第四课时

教学目标：

1．认识田字格，观察田字格的结构。 2．练习在田字格中正确书写笔画。 教学过程：

(一)谈话导入

在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。 (二)观察田字格

你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)

你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下) (三)观察田字格个的汉字

1．这三个字你认识吗?(山、火、土)

2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如?土?的第一个?横?写在了横中

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线上， ?竖?写在了竖中线上) (四)练习书写

1．检查书写姿势。

2．让学生跟着老师在田字格中书写笔并说说这个笔画所在的位置。 板书设计：

作业设计：

1．练习正确的书写姿势。 2．在田字格中正确书写笔画。 教学后记：

画，

第三单元 数字

单元教学目标：

1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。

2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。

3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。

4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。 5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。

6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。

7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。

数字歌

教学内容：

教学目标：

1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。 2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。

3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。 4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。 教学重点难点：

1、认识本课生字。

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2、在朗读中体会量词与数词的搭配。

教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法 教学准备：生字卡片、挂图、带田字格的小黑板 教学课时：两课时

第一课时 教学目标：

1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。 2、认识本课生字。

3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。 教学过程：

（一）谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？

(二)认真观察图画，了解图意

1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)

2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。

3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的)

(三)认识生字

1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读) 2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)

3．出示生字卡片，认读生字。 一 两 三 四 五 4．?两?表示几?(二) 用你喜欢的一个数组词。 (四)朗读儿歌

1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。 2．请同学自己试着读一读。

3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)

4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(?只?出现了5次)认识?只? 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住?只?字的?在儿歌中，哪些小动物是用?只?表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等) 5、出示?个?：你能说出几?个?什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识?个? 说说你是怎么记住的?(?个?的上面是个?人? 下面是一个?竖?)领读，齐读， ?开火车?读。

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6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌) 7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读) 抽出?数、朋、友?三个字认读。(多种方式认读) (五)巩固练习

1．出示本课生字，打乱顺序认读。

2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。

第二课时

教学目标：

1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。 2、能熟练地数数。

3、培养学生的口头表达能力。 教学过程:

（一）出示四幅图，让学生观察回答。 1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？

2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？

过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。

（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。） （2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）

（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。） （4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）

（二）演一演

1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。

2、小组汇报。

3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。 （三）总结

你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？ 作业设计： 板书设计：

教学后记：

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山村

教学内容:

教学目标：

1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。

2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字格里的字。

3、背诵《山村》。

教学重难点：学习本课的生字，会写田字格里的生字。 教学准备：生字卡片、带田字格的小黑板 教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法 教学课时：一课时

教学设计：

（一）启发谈话

同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）

(二)指导看图，弄懂图意

1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。

2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)

(三)学习朗读小诗

1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。 2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。 3．学生对照图画自读。 (四)认读生字

1．出示本课生字的卡片，指名读。 2．同桌互读。

3．在诗中画出这些生字，再读。

(五)背诵小诗

1．接读练习。(老师读一句，学生接一句) 2．填空练习

——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。 老师带读生字的音节。 作业设计： 板书设计：

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教学后记：

语文天地

教学内容: 教学目标：

1、学习笔画（一、｜），学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。 2、、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。 教学重难点：学习笔画（一、｜），学习四种基本笔顺。 教学准备：小黑板 教学方法：

教学课时：二课时 教学设计：

第一课时

教学目标:

1．会写田字格里的生字。 2．认识笔画?一?和?|?。 3．掌握四种基本笔顺。 教学过程:

(一)复习

1．读生字卡片。(一到十)

2．复习学过的笔画名称：一、|、丶 、丿、 ＼。

(二)学写笔画

1．认识左、右、上、下。

2．老师书写示范。(讲解：我们在写?一?时是按照从左到右的笔顺写，写?｜?时要按照从上到下的笔顺写) 3．学生书空练习。 4．在田字格中写?一?、?｜?。(注意看清写在田字格中的什么位置) (三)学写生字

1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

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2．读生字卡片：一、二、三、十。

3．写?一?：我们写?一?时和我们写横的方法是一样的。 4，写?二?：要按照先上后下的笔顺写。 5．写?三?：和写?二?的笔顺一样，注意中间的横最短。 6．写?十? 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。 (四)书写练习

1，描书上的笔顺。

2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

第二课时

教学目标:

1．复习巩固所学的10个数字。 2．学习有关节日的常识。 3．复习学过的部分汉字。 教学过程:

(一)复习

做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。 (二)巩固训练 1．连一连。

(1)明确题目要求。 (2)培养学习习惯。

有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。

连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。 2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?() (1)读出图下面的日期。

(2)说出这个日子是什么节日。 (3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识) 3．数一数，填一填。

(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。 (2)填在书上。 4．读儿歌。

(1)读出你认识的字来。 (2)老师带读。

(3)说说你又认识了哪些字。

(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。 板书设计:

3 数 字 一月一日五月一日 一二三四五， 六月一日十月一日 金木水火土。

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天地分上下，

日月照今古。 作业设计:

1．说一说括号中应填什么。

一( )鱼 两( )鸟 三( )马 四( )人 五( )字 六( )虾 七( )牛 八( )虫 九( )船 十( )花 2．读出下面的日期，并说出是什么节日。 八月一日十月一日九月十日七月一日 教学后记：

第四单元 家

单元教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，

体会幸福的核心是爱。

2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长

大；天是白云树林河儿种子祖国。）

3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、

\\、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。

4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。

5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。 7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。

我的家

教学内容： 教学目标：

1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。 2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、\\）。

3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。 4、开始培养每天阅读的习惯。 教学重点难点：

1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。 2、认读、会写生字。

教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

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教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：三课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学习课文《我的家》。 2、认识生字。

3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是?幸福、温暖?。

教学过程：

(一)谈话导入 1．出示卡片?家?：谁认识这个字？大声读出来。

2．能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话) 3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。 (二)朗读课文

1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。 2．老师带读课文。

(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都 有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈) (2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)

(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说) 3．熟读课文 4．练习背诵课文。 我有一个幸福的家。 爸爸爱我， 妈妈爱我，

我也爱爸爸妈妈。 在温暖的家中， 我快乐地长大。

(三)认读横线上的词语

(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)

(五)?也?是什么意思?(这里表示同样的意思) (六)小结

同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？

第二课时

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教学目标：

1．进行简单的并列复句的练习。 2．按照简单的提纲介绍自己的家。 3．培养学生每天阅读的习惯。 教学过程：

(一)复习导入

1．背诵《我的家》 (指名背诵) 2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？ (二)指导看图

1．丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说)

2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)

我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。

3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗? (三)介绍自己的家

1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家? 2．提示：()

我家住在———。我家有———口人。 爸爸是———，妈妈是———。 假日里，全家人一起———。

(1)同桌互相说一说。

(2)指名同学到前面说给大家听。 (四)照样子说一说 1．读书上的句子。

2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。 (1)说出横线上应填的内容。

(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的?

3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此?爱?，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)

第三课时

教学目标：

1．扩词练习。

2．认识家庭成员的称呼和职业。 3．画全家像。 教学过程：

(一)复习检查

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1．认识本课生字。

2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。 (二)扩词练习 1．出示?家?，指名读。

2．你能用?家?组什么词?组得越多越好。

3．出示蜗牛图()。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。 (三)画像识字 1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)

2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。 3．连线。(画线时不要画到人的脸部)

4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样? 5．展示。 (四)读词语

工人 教师 警察

司机 售货员 医生 军人 1．带读。

2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问) 4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。 作业设计：

1、用?家?口头说一句话。 2、用下面的字口头组词。

有（ ） 爱（ ） 妈（ ） 快（ ） 中（ ） 长（ ） 大（ ） 乐（ ） 教学设计：

教学后记：

家

教学内容：

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教学目标：

1、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。

2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。

3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。 4、进行扩充句子的练习。 教学重、难点：

1、指导学生写好田字格里的生字。 2、阅读课文，背诵课文。

教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时： 四课时

第一课时

教学目标：

1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。 2、认读本课生字。 3．背诵课文。 教学过程：

(一)谈话导入

我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来欣赏一首小诗。

(二)指导朗读 1．范读课文。

(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?(小诗向我们介绍了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)

(2)出示词语卡片(领读，齐读) 白云 小鸟 鱼儿 种子 我们 (3)你知道它们的家在哪儿吗? (4)出示词语卡片。(多种形式读) 蓝天 树林 小河 泥土 祖国

2．朗读课文。 (1)自由读课文。 (2)指名读课文。 (3)齐读课文。 3．背诵课文。

说说你是怎么背下来的。 (三)认识生字

天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国

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1．出示生字卡片。

2．打乱顺序读。 3．识字比赛。 4．小结。

大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么?

第二课时

教学目标：

1．学写本课生字。

2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。 教学过程：

(一)复习检查

1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。

2．复习笔画： ?丿?和?＼? (说出这两个笔画的名称) (二)学写生字，记忆字形

1．人。

(1)观察，说说这个字中有哪些笔画。 (2)在桌上练写?丿?和?＼?。 (3)指导写?人?，先写撇后写捺。

(4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。 2．?个?和?大?。

(1)比较这两个字的字形： ?个?是先写个?人?字，在?人?的 下面加一笔竖。 ?大?是先写一横，再写一个?人?字o (2)这两个字中都有?人?字。 (3)观察占格，写在田字格中 3．?天?和?土?。

(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指导学 生认真比较两个?横?的不同写法) (2)指导书写?天?：一 ＝ 天 天

(3)指导书写?土?： 一 十 土 (三)练习书写

第三课时

教学目标：

1．指导学生自读《给小鸟安家》。 2．复习学过的生字。 3．初步理解小诗的意思。

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教学过程：

(一)谈话导入

1．你们都喜欢小鸟吗?为什么?(说说喜欢小鸟的原因)

2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。 3．出示课题：给小鸟安家

(二)出示图片

1．图上画的是谁?他们在干什么?

2．想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?

3．丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。 (三)指导朗读

1．找出自己认识的字读一读。

2．听范读，认真听你不认识的字的字音。 3．自读小诗。

4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?(有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画) (四)总结

你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么? 你想为小鸟做点什么?

第四课时

教学目标：

1．复习学过的字，练习词语搭配。

2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。 教学过程：

(一)复习检查 1．背诵课文《家》。

2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上) 我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼 (二)出示句子

蓝天是———的家。 1．读一读。

2．想一想横线上应该填什么。 3．?白云?是第几个词语?(第4个)我们在横线上写?4?，代表?白云?这个词。 4．读一读完整的句子。

5．照着上面的样子，讨论下面几句。 (1)树木是———的家。 (2)泥土是———的家。 (3)小河是———的家。 (4)学校是———的家。

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(5)祖国是———的家。

(答案可以多选，比如?学校是小学生的家?， ?学校是我们的家?……) 6、开放练习。

———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多 样的，只要说得合理就给予肯定)

(三)扩词 1．读一读。

树——小树——大树——树木——树林

2．这些词有什么特点?(每个词中都有一个?树?字) 3．读一读。

幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。

这组词语和句子有什么特点?(每个短语或句子中都有?幸福?这个 词)

4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。 作业设计： 教学设计： 教学后记：

第五单元 太阳和月亮

单元教学目标：

1、情感、态度、价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、识字：识字25个（船弯头尖里坐只看见闪星蓝；太阳从跳出草叫森美丽世界照）。渗透性识字。巩固学过的字。

3、写字：写字12个（月头尖里只见；水鸟太阳出从林）。学习笔画（横撇、竖折折钩。）学习不?小、人、木?作偏旁的变形。

4、词 语 句：学习谁在哪里干什么的句子。理解课文和谜语中比喻句的意思。 5、阅读：背诵课文。背诵古诗《古朗月行》。自读小笑话。

6、口语交际：听故事，能完整地讲故事。编故事，讲想象的故事。 7、学法和习惯：基本掌握听读识字的方法。开始培养自检的习惯。

小小的船

教学内容： 教学目标：

1、认读12个生字，初步接触多音字。

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2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重难点：

1、认读12个生字，初步认识多音字。 2、正确、流利地朗读课文。

教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：一课时 教学过程：

一、导课。

1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

2、齐读课题。

二、识字

1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!

4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。 8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。 三、看图

小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮) 四、学课文

1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，

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小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?

2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)

3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)

4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)

5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)

6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!

7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝 的夜空。(齐背课文) 五、拓展

1、现在，你们知道?小小的船?指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)

2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看 。

六、家庭活动

回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。 作业设计： 板书设计：

教学后记：

太 阳

教学内容： 教学目标：

1、复习学过的字，借助拼音认读生字，认读课文。

2、学习生字，会写其中的6个，学习两个新笔画：横撇、竖折折钩。 3、通过讨论，理解课文内容，理解诗意。

4、有感情地朗读课文，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点：

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1、学习掌握生字并正确书写其中的6个，学会两个新笔画。 2、通过讨论理解诗意。

教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：三课时 教学课时：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，借助拼音读准字音。 2、学习生字，掌握生字并会正确书写。 教学过程：

（一）谈话导入新课

一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

猜一猜这是什么？（太阳）今天我们来学习一首有关太阳的小诗。（板书课题：太阳）

(二)初读课文

自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准音。 (三)学习生字

1．(出示生字卡片) 自由认读，?开火车?读，齐读。 2．学习写字。

(1)(出示生字卡)水 鸟 太 出 从 林 (指名读，齐读)

(2)学习书写，说说你怎么记住这几个字的。

水：注意笔顺，先中间，后两边。学习新笔画：横撇( )。

第二课时

教学目标：

1．在学习中，通过讨论，理解诗意。

2．有感情地朗读课文，培养热爱大自然的感情。 教学过程：

(一)导入新课

同学们，上节课，老师让你们猜了个谜语，还记得谜底是什么吗? (太阳)这节课我们就来学习描写太阳的这首小诗。 (二)学习课文

1．(自由读课文)说说你喜欢太阳吗?

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2．(指名读课文)请你从文中找出答案，说说你为什么喜欢太阳?用课文内容回答。(因为美丽的世界是太阳照出来的)

3．太阳为我们人类做出了很多贡献，请你读一读课文前四句，说说你的感受。(自由读)

(1)大海上，太阳是从水里跳出来的。(海上日出很美)

(2)草原上，太阳是从草里冒出来的。(使草原充满了活力) (3)山村里，太阳是雄鸡叫出来的。(鸡一叫天就亮) ．

(4)森林里，太阳是鸟儿唱出来的。(鸟儿叫，阳光照，森林充满了勃勃生机) 4．有了太阳的照射，大地呈现一片勃勃生机。你能有感情地读一读课文吗? (指名读，老师范读，学生仿读)

5．我们生活的每一处地方都离不开阳光，按照课文内容你能续写这首诗吗? 城市中—— 田野上—— (选好方位找准相关事物) 小组同学讨论，看看哪个组编得最好。 (三)再读全文

说说你喜欢太阳公公吗?为什么?(太阳为人类做出了很多贡献，可结合贡献说说)(自由讨论)

人类的生活离不开太阳，失去了太阳，大地将一片黑暗。

第三课时

教学目标：

1．巩固所学内容，有感情地朗读课文。 2．听故事，讲给爸爸妈妈听。

3．根据指定内容编故事。

教学过程：

(一)听后羿射日的故事，回家讲给爸爸妈妈听 1．听磁带，要求专心听。(反复听)

2．检查听的效果，提问：射日的人叫什么名字?他一共射了几箭?为什么要射? 3．小组讲，推荐汇报。 (二)大家编故事

?有一天，我到了月亮上......?

?有一次，我在梦里飞到了夜空，周围都是闪闪的星星......?

1．以小组为单位编故事，人人参与。

2．故事录音，放给同学听，大家提建议。 (三)读一读

1．你知道哪些关于太阳的知识?

(太阳很热，内部温度很高。晚上我们见不到太阳，太阳仍然在发光放热) 2、看拼音识字。

类（lai ） 已经（yǐ j?ng ） 登（dyng ） 将（jiüng ） 烤焦（kǎo jiüo ） 关系（guün xì ） 晚（wǎn ）

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3、用手指着默读。

4、请朗读好的同学表演。

（四）5-10课的生字都认识了吗？背诵了几篇课文。 作业设计： 教学设计：

教学后记：

第六单元 大海

单元教学目标：

1、情感、态度、价值观：热爱大自然，亲近大自然，初步树立人与自然和谐

相处、共生共荣的意识。知道科学能为人类造福。培养探究的兴趣。

2、识字：识字27个（住边亮湾条打位爷他故事完；浪数清应该着好欢笑了几

科机发电。）。巩固学过的字。渗透性识字。学习单人旁（亻）、三点水（氵）的名称及表示的意思。 3、写字：写字13个（打住位他有事；了子妈好几机电）。学习笔画（提、横

钩乛、弯钩）。

4、词 语 句：A来A去和动＋不＋（补）两种短语。利用参照物表达位置。

学习存现句：哪里有谁或什么。

5、阅读：背诵《我家住在大海边》。熟读《海水》回答课文后面的问题。自读

《大海》。

6、口语交际：听故事，能说出几个主要人物和主要事件。 7、学法和习惯：培养爱问的好习惯。

我家住在大海边

教学内容： 教学目标：

1、认识生字，正确书写，掌握新笔画（提）。 2、结合插图，理解课文内容。

3、朗读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。 教学重、难点：

1、认识生字，能正确书写其中的六个，学会新笔画（提）。

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2、结合插图，理解课文内容。掌握?A来A去?的短语。 教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：三课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，借助拼音读准字音。

2、认识生字，能正确书写其中的六个字，掌握笔画（提）。 教学过程：

（一）导入新课

同学们，你们见过大海吗？今天我们要学的课文就和大海有关，你们猜猜我们

要学哪一课。（出示课题） (二)初读课文，读准字音

不认识的字可借助拼音，也可请教同桌或伺学。

(三)学习生字

1．(出示认读卡片)

zhùbiün liàng wün tiáo dǎ wai y? tü gù shì wán 住 边 亮 湾 条 打 位 爷 他 故 事 完 (指名看拼音读，指名带读，说说怎么记住这些字) 2．(出示生字卡片)住 打 鱼 位 他 有 (1)指名读。

(2)老师书写。

(3)学生仿写，注意把字写规范。 (四)再读课文，巩固生字。

第二课时

教学目标：

1．结合插图，理解课文内容。

2．有感情地朗读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。 教学过程：

(一)导入新课

我们很多同学都见过大海，你们听过有关大海的故事吗?谁能给大家介绍一下。 (二)学习课文内容

1．小组互读，把字音读准确。

2．老师范读。同学们数一数课文有几句话。(三句) 3．齐读第一句，这句告诉我们什么?(我家住在大海边) 练习：我家住在大海边。 我家住在。 住在。

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(自由填词，掌握句式)

4．指读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样儿。也可以说说自己想像中的

月亮湾是什么样儿。

5．湾里有什么呢?(打鱼船)船上有谁?(老爷爷) 老爷爷在干什么?(讲故事讲不完) 练习①：讲不完 听不——— 看不——— ———不———

练习②：船上有位老爷爷。 船上有位———。

――有位―――。

6．老爷爷会讲些什么故事呢?(大海的故事，渔民的故事)

7．月亮湾好不好?给你留下了什么印象?(大海美丽，渔民生活愉快) 8．你能有感情地把课文读一读吗?(指名读) 9．谁能试着把课文背一背?

第三课时

教学目标：

1．巩固所学生字、新词。

2．通过练习，巩固所学课文内容，增长课外知识。 教学过程：

(一)复习生字、新词。

(出示字词卡片) 住在 大海 月亮湾 打鱼 故事 说不完 (指名读) (二)练习

观察下面的字。 （出示小黑板） 你发现了什么?

(1)请你仔细观察，说说发现了什么。

(第一组，单人旁儿的字与人有关。第二组，三点水儿的字与水有关)。

(2)再读一读，记住两个偏旁：单人旁儿和三点水儿。 2．说一说，大海里有什么? 1．(出示图、卡片)

shün hú hǎi lu? yú lai hǎi zǎo 珊 瑚 海 螺 鱼 类 海 藻 (3)听儿歌《大海》并读一读。 (4)向大海提问题：?大海，大海，你……??

运用句式提问，大胆去问问题。

31

作业设计： 板书设计：

教学后记：

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第七单元 外面的世界

单元教学目标：

1、情感、态度、价值观：热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

2、识字：识字13个（外走校门心认识元店角分市车）。巩固学过的字。渗透性识字15个（底限）。 3、写字：写字10个（心东西外门车市元角分）。学习笔画（卧钩）。运用学过的笔顺写字。

4、口语交际：向认识或不认识的人请教。

5、学法和习惯：培养留心观察的好习惯。阶段检查，互检。

外面的世界

教学内容： 教学目标：

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1、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会?精彩?的意思。 2、接触社会，要学会留心观察。

3、学习生字，以正确书写田字格里的生字。学习新笔画（卧钩）。

4、培养留心观察的习惯。掌握两种最简单的认字方法：看拼音识字和问别人。 教学重难点： 1．通过实践活动完成识字任务。

2．掌握两种认字方法，培养留心观察的习惯。

教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：三课时。 教学设计：

第一课时

教学目标 ：

1．观察图画，了解画面内容。

2．通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会?精彩?的意思。 教学过程：

(一)导入新课

同学们，你们还记得丁丁吗?他同我们一样在学校学习、生活，今天丁丁约我们到

外面去看看，你们想看吗? (二)(出示挂图)观察

1．我们先来看看丁丁对我们说什么。(请你告诉我，图中画了什么?)

2．请你仔细观察，看看图画上到底都画了什么?(小组看)

(汇报：医院、幸福餐厅、欣欣商店、新华书店、中山路、光明小学、植物园、农

业银行、邮局、航天大厦)

3．外面的世界真是太精彩了，你们观察得真仔细，你们是怎么观察到的?(认识特

殊标志)

第二课时

教学目标：

1．学会留心观察事物，激发接触社会、观察生活的兴趣。 2．培养口语交际能力，学会解决不认识的字。

教学过程：

(一)导入新课

同学们，外面的世界很精彩，你们愿意不愿意走出校门，走出家门，到外面去看

看?留心看，你会发现很多新奇有趣的东西，认识很多字。 (二)布置任务

(发家长信)要保证安全，提示学生留心观察。

(三)我们到外面可以怎样识字?遇到不认识的字怎么办? (一要留心观察；二要勤于动口，大胆去问)

34

什么叫留心观察?(认真用心地去看)

选择什么样的人问?怎么问?你们能表演一下吗?(请同学试着演一演) (四)小结

希望同学们认真观察，看谁识字最多。

第三课时

教学目标：

1．将实践与课堂结合，体会实践的乐趣。 2．学习生字，能正确书写，学习笔画?卧钩?。 教学过程：

(一)同学们，外面的世界怎么样?你们学到了什么?

(二)(出示小黑板)下面的字你们认识吗?如果不认识我们在外面一定认真观察，做

个学习上的有心人

(三)你认识钱币吗?人民币用汉字标明面值

(出示人民币)同桌互相说一说。

(四)同学们经过观察认识了不少字，今天我们就来学习几个生字。 1．(出示认读卡片)

你认识这些字吗?你是怎么认识的?在哪儿认识的? (指名读，开火车读) ‘ 2．(出示生字卡片)学习书写。

从没用的报纸、杂志上剪下自己新认识的十个字，贴在空格内，或

抄在下面。

(五)同桌互检

会认会写11、12课的生字、会背课文者奖励小星星。 作业设计：认读生字、新词。 板书设计：

教学后记：

35

第八单元 字与拼音（一）

单元教学目标：

1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。

2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。

3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。

4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。

5、阅读：背诵古诗《咏鹅》。阅读《小书架》。 6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。

字与拼音(一)

教学内容： 教学目标:

1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。 2、认识六个单韵母。学习四声。

3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。 教学重难点：

1．掌握正确的发音方法及四声练习。

2．把识字和拼音结合起来学习。

教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：二课时。 教学设计：

第一课时

教学目标：

1．学会a o e三个单韵母。

2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。 3．观察四线格内韵母的字形和位置。 教学过程：

(一)导入新课

1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。

2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

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(二)学习o o e三个单韵母的发音

1．学习单韵母a。 mǎ

(1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。

(2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读时嘴巴要张大，读

的声音长一些。

(3)出示图：图上画的是什么?(一个男孩张大嘴巴) (4)老师领读a，学生跟读a。 2．掌握a的四个声调。

?a?是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片)这就是四声符号。 (1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ü(板书ü：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。

(2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。

(3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。

(4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。

(5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。

(6)?a?在?马?字里读第几声?(第三声)

3．学习单韵母o。 b? (1)出示?伯?：读出来。拼音中最后一个字母就是?o?。 ?伯?字中?o?读第几声?(第三声)

(2)出示图：图上画着什么?(公鸡在喔喔叫)我们学的第二个单韵母和?喔喔叫?的?喔?读音很像。

(3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师读：o o o，指名读。

(4)掌握?o?的四声。

依次出示o的四声，分别问：这是第几声?怎样读? 4．学习单韵母e 。 (1)出示?禾?：指名读。禾字中第二个字母就是?e?。

(2)出示图：图上画着什么?(图上画的是一只鹅。范读，指名读) (3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。 (三)巩固练习

1．复习a o e的读音。

2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。

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第二课时

教学目标：

1．学会i u ? 三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2．掌握i u ? 的四个声调，能直接读出声调。 3．观察i u ? 在四线格中的位置。 教学过程：

(一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读 今天我们学习汉语拼音第2课.

(二)学习单韵母i u ?的读音及四声 1．学习单韵母i. dì

(1)出示?地?：指名读。 ?地?的第二个字母就是i 。

(2)出示图：图上画着什么?(一件衣服)出示i：这就是本课我们学习的第一个单韵母.i和衣服的?衣?发音一样，指导读，指名读.

(3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示?íǐì。(指名读，齐读) 给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了?(标调后i的点就不写了)再读i的四声。

2．学习单韵母u. chū (1)出示?出?：指名读。 ?出?的第三个字母就是u.

(2)出示图：图上画的是什么?(一只乌鸦)U和乌鸦的?乌?发音一样。指导读，指名读。

(3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读)。 3．学习单韵母? nǚ (1)出示?女?：谁认识这个字?(领读)?女?的第二个字母就是ǚ。

(2)出示图：图上画的是什么?(一条小鱼)把鱼的音读成一声就是ǚ的发音，范读，指名读。

(3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读) 4．复习；i u ǚ的四声。

(三)观察四线格中；i u ǚ的占格 ，比较 i u ǚ 作业设计： 板书设计：

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教学后记：

咏 鹅

教学内容： 教学目标：

1．对照图画体会诗意。 2．认识六个生字。

3．朗读并背诵《咏鹅》o

教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：一课时。

教学设计：

(一)导入新课

1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么? 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。 (二)朗读古诗

(不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学) (三)在理解诗意中识字

1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。

2．读第一行：一连说了三个?鹅?是什么意思?(对鹅的喜爱) 3．读第二行： ?曲?是弯曲的意思， ?项’’是脖子的意思，?向?是什么意思?(朝着)

4．读第三行：对照图画理解?绿水?。 5．读第四行：对照图画理解?清波?。 6．读全诗，会背的可以试着背一背。 7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红 带读拼音。 作业设计： 板书设计：

教学后记：

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小书架

教学内容： 教学目标：

1、复习学过的六个单韵母。 2、正确认读本课的十个生字。

3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。 教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：一课时。

教学设计：

一、导入

1、读丁丁的一封信丁丁家也有一个读书的好习惯。谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

2、复习单韵母 二、读文

1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

2、生评价师读得怎么样。

3、谁能完整地读课文？指名读？ 4、我们大家一起来读读吧！ 三、识字

1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。 3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

4、请小老师教同学。 四、再读课文

1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。 4、读全文。可以加动作。 5、试着背诵。 五、写字

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1、认识新笔画?横折、横折勾和点?。

2、记字形：组织学生讨论?用、在?的笔画笔顺。 3、指导书写。 六、练习 作业设计： 板书设计：

教学后记：

第九单元 字与拼音（二）

单元教学总目标：

1、情感、态度、价值观：继续学习汉语拼音，进一步知道学习拼音对学习普通话的意义。

2、识字：渗透性识字，识字16个。

3、写字：写字6个。学习笔画（横折斜钩）。

4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习14个声母。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。

5、阅读：背诵《对韵歌》《画鸡》。

6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。

b p m f

教学内容：

教学目标：

1．会认读b p m f。

2．学会在四线三格中正确书写b p m f。 3．学习拼读音节。 教学重、难点：

认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板

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教学课时：一课时。

教学设计：

一、谈话导入。 二、认读生字。

（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。

谁想给大家介绍你认识的字朋友？ 生：我认识?妈?，妈妈的?妈?。（齐：妈妈）

师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？ 一起读读?八?吧！讲：?我们班有八个学习小组。?你们能像老师一样用?八?字说一句话吗？ ……

在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

三、认识声母b p m f。 （一）认识b

师：我们会用?八?说这么多词句，有没有哪个同学会拼读?八?呢？ ●（如果学生表示会，就从这里开始） 你能给大家拼拼吗？

●（如果学生表示不会，就从这里开始。）

1．问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试?b b b ?。

2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？ （二）认识P 1．出示书上插图

讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪） 这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？ 2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。 冬冬、冬冬、来泼水 （三）认识m、f

1．出示书上插图

问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？

看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这

里！

2．师：我们一起来说歌谣吧。

?丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。? 3．问：看看f，你觉得它还像什么？

三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母

的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。

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四、学习书写声母b p m f

1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母

宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。

2．演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。

3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二

线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。

4．在你的纸上试着写写。 5．讲评。

有重点，有讲评，指导扎实有序。 五、练习拼读音节

（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。

讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母

到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。

（二）试拼ma

（三）按四声顺序试拼。 1．板书pa，指名拼读。

2．出示ü á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。

3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，

一个一个试拼。

4．课件出示：fü bō pō mō fō b? p? m? bū pū mū fū及四声。 多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提

高。

六、小结

这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们

还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。

d t n l

教学内容： 教学目标：

1、看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写。 2、学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,?的拼音方法,练习带调拼读。 教学重难点： 教学方法：

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教学准备：拼音卡片、小黑板 教学课时：2课时 教学设计：

第一课时

【教学目的】看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写. 【教学过程】 一、复习

1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)

2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜) 3.抽读全部单韵母,重点复习\的发音. 二、学习声母d,t,n,l

(一)学习声母d

1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音

2.出示声母卡片d,告诉学生:\得\读得短些,轻些,就是声母d的音. 3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音). 4.启发记忆字形.

引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d. 5.指导书写

l. 观察d在四线格里的位置.

ll. 老师范写并讲解. d共两笔,lll. 写在中上两格.笔顺是c d. lv. 学习练习(写1--2个) (二)学习声母t

1. 出示教学图片第二幅问:图上画的是什么字母t的形状像什么(像伞柄) 2. 老师示范发音,3. 学生仿读.

4. 编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t. 5. 指导书写.

范写并讲解.t共两笔,3 也是写在中上两格,4 笔顺是t. (三)学习声母n

1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么(图上画的是一个门洞.这个门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠.

2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音

3.学习发音练习,先指导学生发好\的鼻音,再发字母n的音.个别读,小组读,集体读.

4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜) 提示:①字母与图形比较;②n与m比较.

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顺口溜:两个门洞m m m, 个门洞n n n.

5. 指导书写.

①观察;②示范讲解;③书写练习. (四)学习声母l

1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音

2.出示声母卡片l,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音.

3.老师示范发音,学生仿读. 4.比较n与l发音的不同.

n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来o l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.

练习:①听音抽取卡片(n,l).

②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.) 5.指导书写

三、巩固

1.看图认读字母

2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读) 3.听音找字母,找到鼻音的字母读一读 4.猜字游戏

马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母 5.读记顺口溜

马儿跑得d d d,一把伞柄t t t,一个门洞n n n,一根棒子1 1 l.想着图,唱着歌,d,t,n,l我会读,d,t,n,l我会记.

第二课时 【教学目的】

1.复习巩固声母d,t,n,l。

2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,?的拼音方法,练习带调拼读。 3.看图读儿歌。 【教学过程】 一、复习

1 抽读卡片:d,t,n,l,l,u,?.(个别,小组,集体) 2 认读带调韵母.

二、学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,相拼 出示下列音节,练习拼读. l l u u d t n l u u

复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.

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培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.) 学习带调拼读,并口头组词. 三、指导读书

1 按课文的顺序领读一遍. 2 学生自由读. 布置作业： 板书设计：

教学后记：

对韵歌

教学内容： 教学目标：

1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。

2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。 3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。 教学重难点： 教学方法： 教学准备：

教学课时：1课时 教学设计：

一、闯关激趣，导入新课

（一）字带音节：大米泥土马路

（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字 二、初读课文，把握特点。

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1、指名读课文。学生跟读课文。

2、出示课文，听读课文，你发现了什么？

（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。） 3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？ （发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。

三、细读课文，探究学习 1、自由拼读课文。

2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。 3、摘果子游戏：检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对

对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。 四、拓展延伸，师生即兴对对子。 五、学写生字，识记字形。

1、认识新笔画

2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。 3、在田字格内练习书写，每个字写个。 4、展示作业，口头组词。 六、总结课文，齐读课文

布置作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。 板书设计：

教学后记：

g k h ｊ ｑ ｘ

教学内容： 教学目标：

1.充分利用插图学习六个声母，能正确地书写六个声母。练习声母和韵母的拼读。 2.学习三拼连读音节的拼读方法。学会j、q、x与?相拼两点省略的规则。 3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教学重难点：学会六个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与?相拼两点省略的规则。

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教学方法：

教学准备：插图、拼音卡片、汉字卡片 教学课时： 教学设计：

第一课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。 二、学习三个声母

（一）出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。 教师边板书边与学生总结：?g?字像个9，尾巴往左扭。 （二）出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。 例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。 师生总结：?k?字一大竖，蝌蚪中间住。 （三）出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。 师生总结：?h?字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。 三、练习拼读

（一）教师出示?个?字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

（二）练习拼读

1.?课?怎么拼？自己试试。

2.小河的?河?怎样拼呢？在小组里拼一拼。 3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。 出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户 4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼? 教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？ h－u－1－hu1 师生共同总结出拼读的要领是?前音轻短后音重，介音一划猛一碰。?告诉学生可以做介母的只有三个：i u {

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练习拼读：

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜 通过学生自己练习，总结出拼读要领。 四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上?g k h?再请几个学生戴上?a e u?教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。 五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师总结

今天我们学习了?g k h?三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）

4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：?戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母j q x

1、学习?j q x?的发音。 （1）学习拼音?j?。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到?叽叽叽?的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！

师：小朋友们看这就是鸡爸爸！

师贴图，讲述：小鸡的?鸡?跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音?j?） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

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师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜） （2）学习拼音?q?

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的?气?读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片?q?）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

（3）学习拼音?x?。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃?嘻嘻嘻?地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的?西?可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读） 生读完师贴卡片?x?：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜） 二、拼读音节

小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。 １、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。

2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点) 小组代表读、集体读、开火车读、抢读

三、探究j q x与?相拼的规律

1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行，你发现了什么？

2、生汇报自学讨论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观察，发现了什么问题？j q x后面的韵母虽然写的是?U?，但是却发???的音。 3、你们知道为什么j q x后面的?Ｕ?为什么读???吗？是不是书上印错了？为什么j q x与???相拼可以去掉两点呢？生试拼?Ｕ?，拼不出来，你们知道为什么吗？

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