浅议新课标下高中地理教学的实施策略

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浅议新课标下高中地理教学的实施策略

作者：张璀

来源：《新课程学习·下》2014年第08期

摘 要：近年来，传统的地理教育方式已经不能满足当今社会对人才的需求。随着新课标的出现，很多学校也在逐渐改革高中地理的教学方式，将教学重点逐渐转移到培养学生综合素质和其创新实践能力上，使得学生对高中地理的学习更深入。 关键词：新课标；教学主体；师生互动

一、新课标对教师提出的新要求和教学中存在的问题

高中地理教学不仅涉及教材，还涉及学校、社会、自然界和师生自身的经历等，所以学校的教师需要开展多元化的地理教学，充分利用课程资源。

但是在教学过程中，仍然存在很多问题，主要体现在教师们挖掘教学资源意识的欠缺。教师们长期地执行指令性的教学计划，并且很多观念还是比较陈旧的，没有进行更新就搬上课堂，使得高中地理教学水平得不到提升。 二、高中地理教学的策略 1.转变教学主体

转变教学主体的前提是教师需要改变自己的教学理念。首先，改变传统的教学模式，在课堂上不要仅仅传授知识。有很多教师在具备了几年的教学经验后，讲课轻车熟路，但是却忘记了要结合很多新的内容，忘记了和学生进行互动，对学生进行引导，使得其具备创新意识等。所以教师应该时刻充实自己，学习更多新的技术，以适应时代的要求。 2.增强师生互动

在教学过程中，很多老师认为自己的学生基础差、接受能力弱，但是却忽略了自己的教学方式。当教师在教学过程中经常和学生互动，就很容易知道哪个部分学生理解起来比较吃力，哪个部分学生都理解了。在互动过程中，也有助于调动学生的积极性，学习热情也随之高涨，有助于提升课堂学习效率。 3.运用生动活泼的教学方法

要想让学生参与到课堂中来，提升教学效率，首先就要使用探究式教学，根据课程提出问题，让同学们自主思考并进行讨论，之后由老师组织学生说出自己的看法，并且进行集体点评，这样有助于学生整体水平的提升，可以在这个过程中学习他人的长处。

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