第七单元教学目标

第七单元教学目标

1 认识生字53个，能在田字格里描摹和书写生字32个，积累词语44个。学习根据要求摘抄词语。

2 能正确浪的本单元的课文5篇，背诵课文6个小节。选背谜语1首，选背儿歌1首，背诵古诗2首。熟记名言3句。 3 结合课文进行说话训练5次。

4 知道动植物是人类的好朋友，要保护植物。

41含羞草

教学目标：

1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。

2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。

3、懂得不能自以为是，自鸣得意。 教学重点、难点：

1、在熟读课文的基础上知道含羞草名字的由来。3、懂得不能自以为是，自鸣得意。

2、能按要求积累有关词语 教学过程：

一、启发谈话。引出课题。

1、(出示实物)小朋友，你们知道这只精致的花盆里种的是什么植物吗?指名

回答

2、老师写它的名字(学习“含”)

3 、叫叫它的名字，你能说说含羞草有什么地方与众不同吗?

4、师：含羞草最大的特征就是他的叶子能垂下合拢，想不想知道这是为什

么，让我们睁大眼睛来看看。(媒体播放含羞草叶子垂下收拢的录像) 5、师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，

想不想了解，今天我们就来学习第40课，读课题。 二、整体感知

1、自读课文，感知内容。

(1)带着问题读读课文，注意读准字音、读通课文。

(出示)因为含羞草 ，所以人们叫它 ，后来， ，人们叫它 。 (2)同桌交流。

(3)指名回答。 三、学习1—5节。

1、出示1—5节内容，边读边思考：为什么叫它得意草? (1)指名说。

(2)板书：自我陶醉(学“陶”)、洋洋得意(近义词一自鸣得意)

(3)齐读句子：因为它经常自我陶醉，洋洋得意，所以，人们都叫它得意草。 2引读2—5节。

3理解，指导朗读2—5节。 (1)自由朗读，质疑问难。

(2)提问解疑，共同探讨。

（3）出示图片,想想哪种花的姿态是“婀娜多姿”?哪些花的颜色才能称作“淡雅”?哪种绿才能称为“翠绿” ? （4）生交流

（5）这几个都是描写花颜色,姿态的词语,老师这儿还有几个描写花的词语,咱们边看图,边来读读.(出示一组图片 图片上标明:昂首怒放 含苞欲放??)

(6)(出示实物)你们看他的叶子颜色——(翠绿)，他认为自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿态柔软而且美丽，像一位少女，课文中用了一个好词是——(婀娜多姿)。他认为自己的姿态是——最俊的。再看他的花的颜色——(淡雅)，是世界上——(最好看的)。 (7)指导朗读(读出得意的语气) (8)学“翠”(什么东西颜色是翠绿的?)

“婀、娜”(开火车读词)

过渡：是呀，主人也觉得得意草太自鸣得意了，后来主人想了一个什么办 法，让他逐渐认识到自己的自以为是呢? 四、学习6—9节。 (1)指名分节读6—9节。

思考：出示填空：(什么季节)，得意草与( )相比。 小组交流并学习生字：碜、塘、菊、斑、斓、畏 (2)指名回答。

板书：月季花 荷花 菊花 梅花

重点指导：碜(音：前鼻音，词读轻声。义：不体面。课文中是指谁怎么样) 色彩斑斓(读语可以说色彩斑斓的什么?) 畏(书空注意第七笔读词课文中谁“不畏严寒”)

(3)媒体出示(月季、荷花、菊花、梅花)的图片，并欣赏。 出示：春天来了，月季花( )。 夏天来了，荷花( )。

秋天来了，菊花千姿百态，有的( )，有的( )，有的( )。 秋天来了，菊花色彩斑斓，有( )，有( )，有( )。 冬天来了，梅花( )。

(4)选你喜欢的一种花，运用上面的句式进行介绍。

过渡：这些花美吗?一年四季，他们竞相开放，那得意草与他们相比会感到怎么样呢?

(5)补充填空：(什么季节)，得意草与( )相比，觉得( )。 自读6—9小节，根据填空边读边想，同桌说说。 (6)指名回答。

板书：太寒碜 没那样美丽雅致 太不像样 抬不起头

(7)小结：主人将得意草与这四种花相比，它渐渐认识到自己，它再也不自

我陶醉，洋洋得意了。你能试着来读读这几节吗? (8)指名读。(读出它越来越羞愧的心情)男女生比赛读， 5引读第10节。 ’

6男女生合作读11—12节。

7小结：是呀，含羞草没有月季花那么——(体面)，没有荷花那样——(美丽雅致)，也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓)，更没有梅花那样——(不畏严寒)，难怪它太惭愧。让我们再来读读得意草说的话。 学“惭”(读词语近义词——羞愧)板书：惭愧羞愧 8齐读第13节。 四有感情朗读全文。 五复习巩固。 1复习字词。 2指导书写“畏”。 3积累词语。

描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒 描写草的词语：翠绿 六写字

重点指导“畏”在田字格中的位置。

教学效果反馈：本课内容学习通过学生几次朗读体会，借助同伴的力量能自己解决。因此在教学中着重从以下几方面入手：

1．通过对重点字、词、句的理解、体会学会积累并尝试运用。如“婀娜多姿”、“颜色淡雅”通过看不同姿态的花、各种颜色的花并配合教师绘声绘色的讲解，来体会花草的美丽动人，也为摘录作准备。如“寒碜”一词在教师指点的基础上再联系上、下文理解、体会，难点迎刃而解。“不畏严寒”可在理解“畏”的基础上学生自行解决。

2．在教学时注重说话练习进行语言训练，提高学生的口头表达能力，(1)在概括课文大意时，完成填空因为含羞草——，所以人们叫它——；后来——，所以人们叫它——。(2)如要求学生既可以利用课文中语言，也可以说说课外内容：——(什么季节)，得意草和——(什么花)一比，——(怎么样)。(3)联系课文阅读后的感受说说想对含羞草说什么话。总之就是充分利用教材提供的语言材料丰富学生的语言，提高想象、说话能力。

3．本单元阅读的重点训练内容为“摘录词句”，这是一种语言的积累方式。但

我认为摘录必须在对语言的理解基础上进行，摘录的目的是为今后的运用作准备。因此，在指导学生摘录时并不是盲目、放任自流的，而是在对词语理解基础上请学生按要求把所要摘录的词语找出后再选自己喜欢的摘录下来，具有一定的实效。

42、它的名字叫莲

一、教学目标：

1、能在语言环境中独立认识11个生字；积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点朗读6-9小节，尝试着背诵第6小节。 3、知道莲的全身都是宝。 二、教学重点、难点：

1、积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。

2、能正确朗读课文，重点朗读6-9小节，用课文中学过的词语填空，试着背诵第6小节。 三、教学准备：

教师准备：莲的相关录象、图片和相关知识

学生准备：预习课文，搜集关于植物的谜语和莲的相关知识 四、教学过程： （一）猜谜引入

1、 师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语来给大家猜呢？

指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关） 2、师：看大家这么喜欢猜谜语，老师也想来给大家猜几个谜语，好不好？ 出示四则谜面：

头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。 池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。

一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。 水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。 指名读四则谜面。

师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指名猜，根据学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。（板书）

3、师：这四则谜语其实是根据植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫——（莲）学名，也叫——（荷）俗名。出示课题，齐读。

4、师：刚才的谜面中有三个生字宝宝，我们来学一学。 学生字：戴、帽、绸，

戴：这个字大家应该早就认识了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓，还是一个动词。

戴 带

在老师的（ ）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。

弟弟把熊猫头饰（ ）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。

帽：指导“冒”，文中凉帽是指——荷叶 绸：翘舌音

分小组再读四则谜语，回过头看图边读边理解谜面含义。 （二）整体感知

1、师：莲又称为“花中仙子”，清纯高洁，象征着美好、高贵、圣洁。自古至今，莲因为拥有清雅脱俗的外表和高贵典雅的品质而为许多文人雅士所题咏。我们学过的《王冕学画》和《荷花》正是美文两篇。今天，让我们来继续品味莲的魅力所在。

（三）学习课文

1、师： 现在，请小朋友听录音6-9小节，说说课文是从哪几个方面介绍莲的？ 学生认真听，交流回答。 2、学习第6小节

（1）师：是啊，课文对莲花、莲叶的描写可真美！让我们一起进入莲的世界，来细细欣赏、品味。

看媒体动画演示莲塘莲景，师配乐读第6小节。

（2）师：你也想来为这么美的一池莲花配上优美的旁白吗？那么，请你打开书，自己读读第6小节，要求读准字音，读通句子，读到喜欢的句子就多读几遍。然后完成填空。 （3）交流反馈：

①指名读小节，随机出示学习学生喜欢的句子，喜欢同一句的学生一起起立读。 第1句：莲在我国大部分地区都有种植，特别是在南方一带，莲塘星罗棋布。 学生字：罗 棋

棋：叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。

理解词语“星罗棋布”：像星星似的罗列着，像棋子一般分布着，课文中形容莲塘多而密集。

（请学生交流含义，老师再媒体演示）

造句：媒体提示（如：肯德基在中国有很多分店，特别是在上海，更是星罗棋布。）

师；相传2500多年前，吴王夫差为让宠妃西施欣赏荷花，特地修筑了“玩花池”，这就是人工砌池栽荷形成的最早的莲塘。 齐读第1句。

第2句：夏天的早晨，池塘里翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。

师：俗话说“五分花十分叶”，“红花需要绿叶配”，有了荷叶的衬托，荷花才显得更加美丽而脱俗。

理解词语“高低参差”、“紧密相挨”：选高低参差的学生上台紧密相挨来演示。 学生字：挨 拂 （都是提手旁，动词）

师：文中还有一句描写荷叶的句子，你们找到了吗？

学习第8节第1句：荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。 第3句：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。

比赛读，邀请好朋友读等形式。看媒体出示相应图片师生合说第3句。 ②完成填空：南方一带，莲塘（ ）。荷叶（ ），（ ）。

荷花（ ），（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 先准备，指名交流，再说给同桌听

③看媒体录象配乐背第6节（即给录象做旁白）：男（荷叶）、女生（荷花）、老师（荷塘）配合

3、小游戏复习生字：罗 棋 挨 欲 拂 戴 帽 绸 4、学习7-9小节： （1）小组交流：

A分小节读，说说藕是怎么长成的？ B阅读材料，说说你还知道莲的哪些知识？ （2）交流：

①看着媒体动画演示说说藕是怎么长成的。

②随机学生字：茎（动画中出现） 膨（嘴形做膨大、缩小的动作理解） 老师当场拿出生藕与糖藕给大家看，边介绍藕是最好的蔬菜和蜜饯食品。

③师总结：小朋友通过朗读课文和阅读材料知道了莲的许多知识，蜡质粉 末和毛刺都是它的自我保护装置，莲子不仅生命力很强，而且它还是珍贵的食品。还有莲叶、莲花、莲蕊等也都是我们喜爱的药膳食品。莲可以做美味佳肴，有药理作用，还能美容健美，莲的全身都是宝。这里老师还有一些资料，感兴趣的话课后可以来借阅。（出示） （四）复习拓展

1、师总结自己本堂课摘录的语句（指板书），再教学生摘录词句的方法 2、师总结：莲婀娜多姿，清香远溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质深受人民喜爱。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”莲也是友谊的象征和使者，我们班的班花就是莲，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”齐说。 板书：

41、它的名字叫莲（荷）

星罗棋布

——莲蓬

（图） ——荷花 千姿百态

亭亭玉立

含苞欲放

——荷叶 高低参差

紧密相挨 碧绿青翠

——藕

教学效果反馈：本篇课文主要写了历代为文人雅士所赞美的莲。课文一开始以四则围绕莲的谜语展开，激发了学生学文的兴趣。第6节主要以优美的语句描绘了莲的美。第7-9小节介绍了莲的其它部分，使学生对莲有更多的了解。

本着对教材的分析和对学生的定位，我制定了本课的教学目标（见教学目标）。因为本课中四字组成的好词语较多，优美的语句也比比皆是，我结合本单元的要求，即“读课文 摘录词句”，教学中帮助学生如何摘录这些好词好句，并积累内化。另外，本文知识性也较强，进行交流拓展，让学生更加了解莲，激发学生的求知欲。

42喇叭花

学习目标：

１ 在语言环境中独立认识本课10个生字，积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。

２ 能正确朗读课文。能根据要求，划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。

3 感受喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。 教学重点：

1 能在语言环境中自主识字

2 找出文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。 教学难点：体会种植花草过程中的辛苦和快乐。 教学过程： 一 谈话导入

1 师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红

的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也来凑热闹啦！（出示喇叭花的图片及喇叭花三个字）你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？ 2 学生简单交流。

3 师：喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗？来，手拿出来，和老师一起来写一遍。（师板书课题 43 喇叭花） 4 齐读课题。 二 初读课文，整体感知

1 师：书中是怎样描写喇叭花的呢？借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 3 开火车分小节读课文，正音。 三 再读课文，感悟内容

1 再轻轻读读课文，用“——”划出描写喇叭花的句子。 2 交流，出示三句话：

① 听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

② 一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

③ 稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。 3 轻轻读读这三句话，想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。 美 颜色： 紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣

红、万紫千红??）

形状： 喇叭 （用“??就像??”来说一句话。） 多 缀满（学习“缀”，正音，查字典理解；用“缀满”造句） 4 指导读句。

5 挑你喜欢的一句再读读，然后试着背一背。

6 师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。（学习“檐”“邻”） 7 出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我 。 8 我很高兴还可以从文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（学习“蹲”） 仔细 每天早晨 都要去看 照例（理解） 找竹竿、搭架子（心情很好才会搭架子，同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指导读句子）

9 还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦？

第一小节：天天浇水（指导读句子）

10 是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊！ 四 复习巩固，拓展训练。

１ 你或你的家人种植过什么花草吗？把你们的感受说出来和大家共同分享一下。

２ 做“喇叭花儿朵朵开”的游戏，复习字词。 ３ 指导书写“缀”。

４ 摘录文中描写喇叭花的一句句子。

教学效果反馈：根据单元目标“摘录词句”的要求，结合学生的实际，我确立本课的教学目标为：

(一) 正确流利读课文。课的开始，我还是采用让学生自由读的方式读准字音，再检查个别分节朗读的情况并及时正音。在讲读课文的时候要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子，让学生读准字音、读通课文，读好课文。在这基础上，尝试让学生背诵自己喜欢的句子，丰富学生的语言积累，并要求学生把背诵的这句话摘录下来。

(二) 圈圈划划突重点。书中是怎样描写喇叭花的呢？在学生初读课文后可我让学生划出有关喇叭花的句子。学生找到有关的句子读了以后思考：这三句话是围绕喇叭花的什么特点来写的？然后教学就围绕这一点来展开，从中欣赏喇叭花的美丽，体会种植喇叭花的辛苦与快乐。

(三) 读读议议学字词。二年级第二学期的教学重点虽已从字词的教学转向了阅读教学，但基本的字词还是不能放松。本课中有“邻”“衬”受形声字规律的影响很容易读成“línɡ”“chùn”，因此我重点正音这两个生字：“缀”学生平时接触教少，因此用造句的方法来理解。

*43．儿歌两首

教学目标：

1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，正确书写6 个字，积累词语九个。

2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。 3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。 教学重点和难点：

1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。 2、了解萤火虫的特点，并学着编一首以动物为题的儿歌。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学过程：

萤火虫

一、揭示课题，进行质疑。

1、媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去。 2、问：你们看到了什么？

今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。（板书课题） 3、课题质疑。 二．听录音读课文。

1、听录音，边听边思考：萤火虫飞到哪里？ 2、学生交流。 三．自学课文。 要求：

1．读准生字新词。 2．正确朗读儿歌。 3．圈出不理解的词语。 交流：

1．指名读。 2．轻声齐读。 结合学习生字：姊、裁

虽然“姊‘这个字现在用得少了，但还是要注意右边的笔画和笔顺。 学习“裁”字，可以与“载”字进行比较。 3．读词语。

4．师生配合读儿歌。 师：萤火虫，点灯笼， 生：飞到西，飞到东。

师：飞到河边上，生： 小鱼在做梦。 师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓。 师：飞到张家墙，生：张家姊妹忙裁缝。 师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工。 师：萤火虫，萤火虫，

生：何不飞上天，做个星星挂天空。 四．精读儿歌，理解内容。 1．指名读，分组读，男女生读。

2．学生闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？ 3．能背的闭上眼背一下，不能背的看着书读。 五．情景表演。

1．扮演角色表演，进一步体会情境。（三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。）

2．萤火虫 提着用生命燃起的美丽的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么呢？ 3．小小组讨论。 4．交流。 六．拓展训练。

你们喜欢萤火虫吗？照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交流。

十二生肖

一． 引入课题。

1．说说你属什么？你的家人属什么？ 2．教师随即贴图。

3．让学生知道有十二个生肖，老师依次贴十二个生肖图。 4．读课题。

二． 听录音，读儿歌。

1．听录音，记一记十二生肖的顺序。

2．老师把十二生肖的顺序打乱，请学生来给十二生肖排队。 3．这些生肖有什么特征？再读儿歌（各种形式） 4．看图，试着背诵。 三． 学习生字。

1．从儿歌中找今天要学的生字。 2．小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。” 3．小朋友说说用什么办法学习生字。 4．读词语。 四． 拓展。 1．唱十二生肖歌。

2．用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。

教学效果反馈：为了吸引学生的兴趣，课的开头，我通过媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去，生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫 ，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。

在教学课文内容时，我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读，让学生不至于对读产生厌倦感。让学生在充分朗读的基础上把握儿歌的内容，通过角色表演，让三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫，进一步丰富学生的情感体验。提高他们的学习兴趣。

44、鸬鹚

学习目标：

1．能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。

2．能正确朗读课文。能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词；能抄写描写湖面平静的句子。能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。

3．了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐。 教学重点：

1．学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。

2．能正确朗读课文。对课文第一节中的优美语句有所积累。 教学难点：

通过朗读，想象，体会渔人的“悠然” 教学过程： 一、揭示课题

1．板书课题，读题。

2．图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚。

3．出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待

命令。

4．根据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖 5．引入新课。 二、初读课文

1．自由课文，要求自学生字新词，读通课文。 2．指名分小节朗读课文，正音

3．课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？

出示：

绿油油的湖面 一望无垠的稻田 又窄又长的渔船 碧绿的垂柳 袅袅的炊烟 悠然的渔民 4．教学剩余的生字 5．指导写字 三、学习课文

（一）学习第一节

1．自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么？（静、美） 2．讨论交流，教师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚

3．读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。 4．画面介绍。 （二）学习课文2-5节

1．由读课文2-5节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。

2．流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。

3．说话：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在说：“_____________。”

4．组织交流，随机点拨。

（1）“怎么样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、 满怀希望、 兴致勃勃 、自信、 喜滋滋“等词。

（2）提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。

（3）小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了 一派生机勃勃的喜人景象。

5．课件播放鸬鹚捕鱼的画面。欣赏 6．用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。

等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去 7．齐读2-5节课文。 （三）学习课文6-7节

1．朗读，你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区

别？

2．从渔人划船回去了，对渔人的“悠然”有更多一点的认识 四、课堂总结

1．总结：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。这不仅是《鸬鹚》，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。

2．齐读课文。

教学效果反馈：熟读课文，以读来感悟，了解鸬鹚帮助渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐。为了突破教学难点“深入理解和感受渔人悠然自得的田园生活”，首先引导学生理解“悠然”字面的含义，以及在生活中学生见过的“悠然” 的场景，从文本到生活，拓展了课堂时空。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。

在通读课文的基础上，请学生概括地说说鸬鹚是怎样捕鱼的，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。阅读教学中必须重视对学生进行思维训练，不能仅仅停留在了解内容上。所以借助整体了解内容之一教学环节，训练学生概要的说清课文内容，做到言之有序，这是对学生进行思维流畅性的训练。

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