开启兴趣之门 放飞快乐之翅

开启兴趣之门 放飞快乐之翅

——让音乐走进孩子的心灵

龙门济阳小学 王安红

内容摘要：新一轮的课堂教育改革要求我们的学生要快乐地学习，因此，我们应该重新审视音乐活动，多给他们创设自我表现的空间，让音乐真正走进孩子的心灵，让他们真正享受音乐的快乐。

关键词：兴趣 快乐 享受

教育是一件快乐的事，在快乐中学习事倍功半。义务教育阶段，音乐课的任务是挖掘和发展人自身潜在的兴趣，爱好，萌发发现美，创造美的重要使命。但在现有的音乐教育现状中，学生大多喜欢音乐，却不喜欢上音乐课，这是为什么呢？通过课堂实践调查，我发现，教师常常忽视学生的感受，学生只是配合老师完成教学任务。在这样的活动中，音乐的教育功能未得到有效发挥，学生在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，也就谈不上快乐了。所以我们应重新审视音乐活动，让音乐真正走进孩子的心灵，让他们享受音乐的快乐。 一、 让兴趣成为学生学习的动力源

著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”因此，在教学中要善于为学生营造和谐，宽松，愉快的成长环境，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，充分享受音乐之美。 1、营造轻松氛围，是激发兴趣的催化剂

音乐教学需要情感的投入，教师要怀着对学生的爱向学生传授知识，学生需要知识更需要热情，所以教师要用自己的情和爱，去点燃学生心灵的火花。我们应该给学生创设一个宽松的学习环境，营造一个民主和谐的学习氛围，建立一个平等和谐的师生关系，应该用信任和鼓励给学生创设一些自我表现的空间，多发现学生的优点，及时表扬和肯定，让他们在自信中成长。

记得以前上过一个班级，全班学生音乐基础不扎实，不喜欢上音乐课。然而，我没有对学生进行简单的口头说教，而是利用课余时间与他们多接触，多谈心；课堂上帮他们掌握一些唱歌的方法，帮助他们树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面，渐渐地他们喜欢上音乐了。其中有一个叫蔡火山的男同学，性格比较内向，不敢上台演唱。那天，我特意安排他和一名唱歌比较好的同学一起演唱,一曲下来同学们都报以热烈的掌声。这时,我发现腼腆的他嘴角露出一丝微笑，这时我又及时鼓励,既然他们唱得那么好,我们单独请火山同学为我们演唱,好不好?”就这样,在大家期盼的眼神中,他涨红脸,鼓起勇气唱完一曲,虽然那表情不够自然,歌声不够动听,但大家还是对他报以热烈的掌声,这时我注意到他的眼眶湿润了。从那时起,我发现全班学生对唱歌信心更足,兴趣更浓了。 2、创设故事情境, 是激发兴趣的重要手段

学生的学习兴趣,学习愿望总是在一定情境中产生的,离开了一定的情境,学生的学习兴趣,学习愿望就成为无源之水,无本之木.然而并不是所有的情境都能对学生的学习兴趣,学习愿望起推进作用,只有那些带有情感因素的问题性情境,才具有吸引力。因此,利用学生的学习兴趣在课堂创设相关的问题性情境,就可以更好地激起学生的情感体验,达到一定的教学目的。 如:教唱二年级上册的<<小乌鸦爱妈妈>>之前,我先启发学生在家里为妈妈做一件好事,导入时我编了一个动人的故事,讲述了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦把小乌鸦养育大.终于有一天,乌鸦妈妈老了,飞不动了。小乌鸦牢记妈妈的养育之恩,开始寻找食物喂养妈妈.通过生动感人的故事情节,学生明白了妈妈的辛苦,在交流课前作业时,都能畅所欲言,演唱歌曲时也能把爱妈

妈的情感融进歌声中,点燃了学生的情感火花。 3、与现实生活相结合,是激发兴趣的不竭动力

在教学过程中,依照新课程标准更注重学习过程的简单化,儿童化,情趣化,一切从兴趣出发,以情感为纽带,通过各种符合学生学习心理特点和接受生活实际的情境的创设,巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来,让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦,使他们不仅掌握技能技巧,而且发展了音乐表现力。

如:教一年级上册歌曲<<红灯停,绿灯行>>时,我创设了看交通警察手势和红绿灯的指示过马路的生活情景,一部分学生扮演交通警察,另一部分学生扮演行人,我则手持红色和绿色纸牌表示红绿灯.师生一起做警察指挥交通的游戏,学生根据实际生活经验,会自觉地按照红绿灯指示通行.既减少了教师的说教,又贴近学生的生活,便于学生对歌曲的深刻理解,而且在美的情感体验中提高了学生的表现力。 二、 创新形式,让快乐放飞 1、让学生“乐”于学

学生喜欢猜谜语，它可以使学生的发散性思维得到训练，使课堂气氛显得活跃。低年级的学生好动，有意注意时间短，教师可以把一些比较抽象的乐理知识变成诗歌，谜语，让学生念一念，猜一猜。如：学习附点音符时，教师可以设计谜语“一个小不点，真的不起眼，音符右边站，时值加一半。”在学习谜语的过程就是对知识的理解，记忆的过程，用这种方法教学，学生不会感到枯燥乏味，相反会觉得有趣，新鲜。 2，让学生“乐”于表演。

学生好动，所以想让他们快乐地学，就千万不要让他们坐得太久，课堂中时常穿插一些律动，可以调节气氛，吸引他们的注意力，还能强化他们的节奏感。如：在学习《小动物唱歌》的最后环节，启发学生按照自己爱好，扮演自己喜欢的角色。这时候，同学们兴致勃勃，有的扮演在在天空中自由飞翔的小鸟；有的扮演可爱的小狗；有的扮演随风摇摆的小树等，他们边歌边舞，全身心的融入音乐情绪中，这不仅使学生在实践中掌握曲调特点和旋律特点，又起到了培养学生的创造力 3，让学生“乐”于创作

好奇是小学阶段学生的独特天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己亲自去体会，去感受。如：教学《有趣的声音世界》这课时，我准备了一些物品：塑料袋，竹筒，竹板，易拉罐，杯子，报纸??学生根据需要，选择运用这些物品作为声源，教室顿时响起鸟鸣，风声，雨声动物叫声，这样就让学生知道音乐每时每刻存在于我们的日常生活中，通过创作也让学生进一步体验音乐与人类生活的密切联系，给学生创设创造音乐的机会，同时享受创造音乐所带来的快乐。 总之，兴趣是学生学习，探究，尝试的原动力，学生因兴趣所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任让音乐带给他们快乐，让他们真正享受音乐的快乐吧！

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