新课标人教版一年级上册语文全册教案（精选）

第一册语文教案 一（1）班学生分析

本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。上学期留级生1人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。

面对本班的实际情况，我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生

教材分析

一、

教材编排

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点 （一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字 ，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最

密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，

每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标 （一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

入学教育

1活的丰富多彩。

2的入学教育。

3

1

2一、教学目标 、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。 二、教学重难点 、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程

（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）

（二）讨论学习

1、你们喜欢学校吗？为什么？

2、讨论。

（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）

（四）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？

2、模拟练习。

（1）情境一：师生交流。（上学路上。）

老师：清早，我在上学路上遇见一个同学??

这个同学：老师早！

（2）情境二：生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏：找朋友。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》

（3）情境三：自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。

3

4

1

1

2e 的音。

3

小组表演。 、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。 、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 、a o e 一、教学目标 、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。

二、教学重点、难点

重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。

难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

三、教学时间：

二课时

第一课时

一、明确学习目的

今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a

1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点啊的发音，引出单韵母 a ，板书a ）

2、学习a 的发音，认清字形。

⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。 ⑵引导学生看看图和a，说说发现了什么？

a的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。

⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。

3、教学 a 的四声。

⑴ 认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示?、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是时调符号，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：-一声平；/二声扬；v三声拐弯；\\ 四声降。 ⑵ ? 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：? 阿姨的阿）

á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：á，你在说什么？中的á 。领读、模仿、轮读（以手势助读）。

ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高

到低，就像惊叹：

à ，多么可爱的小鸟！中的à。（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）

4、学写单韵母a

⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？

② a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆c，这是小姑娘的头和脸；

再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a ；

⑷指名上台试写，讲评；

⑸全体书写。

四、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。

第二课时

一、复习检查。

1、用卡片认读a ，问：你是怎样记住这个字母的？

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？

3、用卡片认读带调韵母a 。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出o：图上画着什么？它在干什么？

一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）

2、教学o的发音，认清字形。

⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么？

3

4

o 连接。

1

用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o 、练习o的四声。 ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。 、指导o的书写。 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相三、教学单韵母e 及其四声。 、看图说话引出e 图上画着什么？在干什么？

一只大白鹅在水里游。

覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）

2、教学e 的发音，认清字形。

⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e 像什么？

顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e 3、练习e 的四声

单韵母y y y 大白鹅? ? ? 真恶心t t t 肚子饿a a a 4、指导

e 的书写。

e 占中格，要一笔写成，从里面的-起笔往上，再接着写左半圆。 四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；

2、打乱带调韵母卡片读，如：á a ǒ à ??（齐读、小组读、个别读、开火车读）

3、猜字母：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ） 像个圆圈是什么？（ o ） 白鹅倒影是什么？（ e ） 五、指导学生读书。

2、i u v

一、教学目标：

学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间：3课时

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？ 2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、 衣服的衣就是单韵母i的读音。

2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐iii

3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车） 4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii） 5、指导书写i范写， 生书写。 6、 生描红， 仿写

7、 i读四调?ǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读 8、 用i的4个声调组词。 三、学习单韵母u、ǖ

1、方法同 i u音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一 小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ

2、u、ǖ的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。 3、 指导书写 四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车的形式读一读。 二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu 1、学习声母y

a、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。 c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读衣）。

师生合编顺口溜。 2、 学习声母w

a、 这儿还有一个声母（w）。

b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。 d、 辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读乌） 识记y、w， 指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，e、 w占中格） c、学习新笔画：右斜﹨、左斜∕，g、 斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。 e、练习书写。

3、 学习整体认读音节yi

a、 小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作衣。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。 7、 学习整体认读音节wu（方法同8、 yi） 板书设计：

第三课时

一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu 摘果子游戏。摘星星 二、学习整体认读音节yu 1、 故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说：我也想跟你去公园玩。大y说：好吧，我带你去。小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词，7、 说句子。 三、区别声、韵母、整体认读音节。 yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ 四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦， ? y下班回不了家， 来了y个小w wa， 他把yǔ衣送给她。

小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。

3、b p m f

教学重点

1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。 3．学会拼读b p m f与u、o组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ?）一起读读，

你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习b p m f 的音形

（一）学习b的音形

1．出示b的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读b。

（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习b的形

（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？

拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。6字b。??

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。

（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习p的音形

1．出示p的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母p

（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习p的形

（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？

右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。

3．指导书写p（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

1

颤动。教师示范读

2

（三）学习m的音形 ．出示m的图 （1） ：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 ．学 （1）看图说说怎样记住m的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m

3．指导书写m

占什么格？（

1

（1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。 （3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习f的音形 ．学习f的音（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习f的形

（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆f的形。

（2）编记忆f的小儿歌：

爷爷拐杖f f f。

一根拐棍f f f。

3．指导书写f

（1）认识基本笔画： 右弯竖。

（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同学们学习得可认真了！

附：板书

第二课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友a o e i u ?，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f ，如果把一个声母和一个韵母放在一

起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习b和a组成的音节

（1）先出示声母b，再出示a

接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片b，表示b和a要快速连读。

（4）教师范读ba，学生仿读。

强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：声韵连着发，千万别分家。

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2．看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习

告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó

三、学习小儿歌

1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大b p m f后，学生练习读，

四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记

形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。

4、d t n l

一、学习目标：

1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。

2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字，会读儿歌。

二、学习难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

三、学习时间：2课时

第一课时

学习流程：

一、复习导入

1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。

2．复习音节：b、f、m?、p

二、声音d、t、n、l音的学习

1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。

2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正

n、l的发音。

三、声母形的教学

1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。

2一根木棍lll）

3溜。

4

5

1

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．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ ．根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母与单韵母的拼读教学 ．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 ．指名读、小组读、指名当小老师读。 ．师生玩找朋友游戏。 师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？

生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。 齐d-a→da、d-i→di、d-u→du

五、指导书写

1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2．师重点指导声母t的写法。

3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。

第二课时

一、复习导入

1．老师指导学生继续玩找朋友游戏。

t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti

t-u→tu n-u→nu n-→n

n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ

l-e→le l-i→li

2．出示课文插图，学生仔细观察。

3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

①同桌合作编故事。

②指名学生说故事，评议。

二、学习汉字

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