新时代数学教学策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新时代数学教学策略

作者：李凌晨

来源：《新教育时代·学生版》2018年第02期

摘 要：课堂教学不该由教师主宰，应以学生为主体，创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，让每个学生根据自己的体验用自己思维的方式自由地、开放地去探究、发现、再创造有关的数学知识。

关键词：感悟 认知规律 生活实践 注重语言表达

数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在教学活动中，凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉；学生能够独立思考的问题教师不要暗示；学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关数学知识。 一、创设数学情景激发探究性学习的热情

心理学研究表明：恰当的数学情景，能激发学生积极主动地参与的积极性，从而打开学生思维的闸门，展开思维的翅膀，饶有兴趣地主动探究学习。[1]

首先，创设一定的生活情景。让学生充分感知数学就在身边，并呈现于生活中的每一个角落，调动起学生乐于探究的兴趣。如：在教学“分类”知识以前，教师要求学生在家长带领下，去逛商场，走进菜市场、参观冰果店等，使每位学生去了解、发现不同类型的商品是怎样摆放的，有什么特点？想一想为什么要这样分类摆放？在学习“分类”知识时，因为有了生活体验对“分类”的感知，学生不仅有兴趣分类，而且较容易理解分类的数学价值和生活价值，创造性地掌握分类的标准和方法。[2]

其次，创设一定的问题情景。改变传统的直接呈现学习内容为间接让学生想知道其答案而又不能直接得知，他们只能通过各种思维途径寻求正确结果，从而激发起学生主动探求的热情。如：教学新教材“认识钟表”以后，教师没有立刻让学生对时刻的认识进行练习，而是让学生根据自己的生活经验，设计出周末的时间安排，学生的学习热情十分高涨，设计出形式多样、内容丰富、时间安排不尽相同的周末作息时间安排，而且在倾听他人的时间安排中指长道短，评头论足，这样不仅可以较好地调动学生的学习兴趣，同时也在对时刻的学习中受到良好的生活习惯的培养。

如在《按比例分配》的应用题教学中，我设计这样两个问题：把100公顷土地平均分给东风村1至5组村民耕种公不公平？把土地等分成5份，分别种上葱、姜、蒜、青菜、稻谷等合不合理？这些问题与学生生活息息相关，他们熟知土地要根据人数多少来分，农作物要根据需

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lrp8.html