关于高校学生管理工作“以人为本”思想的探析-2019年教育文档

关于高校学生管理工作“以人为本”思想的探析

高等学校是从事科学研究和培养高级专门人才的场所，肩负着传承文明、培养人才、服务社会三大重任。高校教育应坚持以人才培养为主，以学生的全面、协调发展为本。2003年“以人为本”被确立为科学发展观的核心、成为国家的价值观以来，经过多年的实践和发展，以人为本的观念己经成为高校教育工作的原则。以人为本是指一种新型的管理理念，强调人的尊严、平等、价值和理性。以人为本的起源是美国心理学家卡尔?罗杰斯提出的人本主义心理学理论。其核心理念是以人为基本出发点，以实现人与教育共同发展的一系列管理活动。据我国古书中记载，最早明确提出“以人为本”思想的是春秋时期齐国名相管仲 ，他曾说：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”。而运用到高校学生的管理中，就是一种对学生在学校发展中的全面思考。

以人为本的学生管理要求高校把学生作为中心来开展各项工作，为学生创造良好的学习生活环境，包括物质层面和精神层面。首先，影响其发展的外部环境：高校教育的一个特征就在于营造一种浓厚的人文精神氛围。校园文化是一所学校赖以发展的文化基础和长久的文化底蕴，是能够启迪全校师生一种精神向往和行动追求。注重学风建设，从教育制度、教学规范入手，建立学风建设的长效机制。通过多种渠道搭建学生与领导、教师、有

关部门交流的平台，增进师生之间的相互了解，对相关问题达成共识，及时解决学生存在的问题，化解矛盾。课余时间组织多种形式的文化活动，丰富学生们的课余文化生活，做到寓教于乐，使学生们保持充沛的精力，有良好的精神面貌投入到学习专业知识。其次，思想政治教育方面：在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛总书记强调：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”高校思想政治教育中的以人为本就体现在培养学生具备良好的自我调节、自我激励、自我教育和自我监控能力，培养顽强意志、创新精神等。确保学生思想稳定，树立和增强“自尊、自爱、自立、自强”精神。要注重树立新的德育观、人才观和师生观等教育管理，将思想道德教育与各种社会实践相结合，以激发、调动和培养学生的自制力，责任心，进取精神和团队合作能力，从而充分发挥学生的主体作用和地位，使其主体意识在受教育过程中得到充分的培养和弘扬。最后，从心开始：育人先育心，即培养一个有心之人，用心之人，即能思考会思考的人。高校教育中心理层面的以人为本就是把教育与学生的需求联系起来，与学生的幸福感联系起来，与学生的自尊理想联系起来。真正做到“知识育人、环境育人、管理育人、服务育人”。学生在校期间，多关注学生的心理健康问题，在学生中营造一种学习、普及、宣传心

理健康知识。关心、理解、帮助有心理困惑的学生，共同创建心理健康的良好氛围，促进大学生心理健康成长，以适应新时代、新形势对人才培养的需要。对于刚入学的新生，对他们进行心理测试，并逐一建立心理健康档案，了解他们的心理状态及性格特征。及时开展新生入学心理健康教育培训，讲解环境适应、人际关系与学习、考试压力调适等内容，同时为教育教学工作提供参考依据。培养新生健康的情感、良好的心境，帮助他们树立良好的人生观和价值观。对于即将毕业的学生，组织成功校友就业经验交流会，为他们分析当前大学生的就业形势，讲述大学毕业生创业所需要面临的困难和注意事项，以及国家对大学毕业生创业的优惠政策，让学生对今后的就业和创业有了更为明晰的方向，引导毕业生树立正确的成才观、职业观和价值观，合理规划职业生涯，掌握就业技能与创业能力，成功实现就业，使其能更加自信的面对社会的严峻考验。

以人为本是现代学生管理的核心，是基于学生的本性，根据学生的特点以及为了学生全面发展的管理模式。以人为本的学生管理，能产生强大的凝聚力，培养学生同甘共苦、生动活泼和奋发向上的精神。而对于如何全面贯彻“以人为本”还存在一些不足之处，需要我们在日常生活中不断探索，不断补充，不断完善。

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