《秦兵马俑》教学案例(2008.4)

征文类别： B 类

标 题：《秦兵马俑》教学案例

姓 名：潘志英

单 位：湖北省随州市曾都区五眼桥小学

通信地址：湖北省随州市曾都区五眼桥小学

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《秦兵马俑》教学案例

教学设计理念：

将先进的教育思想与教育技术有机结合起来，营造一种自主、创新的学习氛围，利用多媒体开发学生的潜能。

教学对象分析：

鄂西北的学生对地处祖国西部的秦兵马俑知之甚少，他们对被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑古迹怀有强烈的好奇心，求知欲旺盛。本班学生有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，能较好地通过朗读理解，体会和品味，并能展开合理的想象；学习的积极性和主动性较高，能踊跃参与到教学的各个环节中，表演欲望强烈；语言表达能力强，这些都为学习课文奠定了良好的基础。

教材分析：

《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册第五单元的课文，是一篇状物类说明文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致。在写法上，作者不仅采用了数据、比较，举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。 教学目标：

1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点；积累精彩的词句。

2、能力目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自

身的朗读能力和理解能力；学习作者抓住特点观察，事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。

3、情感目标：凭借课文的语言材料和多媒体课件中的图片资料，感受中华民族的灿烂文和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 教学策略：

提供环境——个人探索——碰撞激发——交流内化——延伸拓展

教学媒体：

秦兵马俑的全景图，神态各异的兵马俑图片。

教学过程：

一、情境导入，整体感受秦兵马俑的“恢宏气势”。

师导入：举世无双的秦兵俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，使我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万，战军千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

播放秦兵马俑的全景视频图像。

2、学生观看后，谈谈感受。

二、自读感悟，体会兵马俑“规模宏大”的特点。

1、自读第2自然段，找一找：从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大？

2、指名交流，相机出示图片。

3、教师补充提问：三个俑坑总面积近20000平方米，我们学校的占地面积大约8000平方米，那么俑坑相当于几个学校？我们学校学生总人数约2000人，秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍？感受列数字，作比较这些说明方法的好处。

4、指导朗读：假如现在老师和你们一起随旅游团来到了秦兵马俑坑的展览厅，你能利用书上的插图和文字给大家当一个小导游介绍兵马俑吗？指

名朗读第2自然段。

三、读、议、演结合，体会兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。

（1）出示自学要求：

自学4—7自然段，完成：①读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。②议一议，你喜欢哪一类兵马俑？为什么？③演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑，如果猜对了，就请你把相关的文字有声有色的朗读给大家听。

（2）指名交流，指导朗读，相机出示各类俑的图片。（如将军俑、武士俑 ）

2、学习第8自然段。

（1）观看视频：每一件兵能俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。（出示不同神态的兵马俑图片）

（2）请同学们读读这几种神态的描写。

（3）指导朗读：你能读好哪一种神态，就选这一种来读。

（4）理解省略号的作用：兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的 好像 ”来说一句话吗？

三、升华中心，感受中华民族灿烂的文化和劳动人民无穷的智慧。

1、（再次出示兵马俑全景图）师生接读：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。它惟妙惟肖地（模拟军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。

2、为什么说“秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的？”

四、总结全文，课外延伸。

1、总结谈话：秦兵俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪最壮观的考古发现”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）

列为“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的，也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

2、对于秦兵马俑，你还想了解些什么？学了课文后，你还有不明白的问题吗？让我们上网找到答案（西安秦始皇兵马俑博物馆网站）。

3、作业（自选题）

（1）将本课中精彩词句摘抄下来。

（2）描述课文中你最感兴趣的兵马俑

板书：

14、秦兵马俑

规模宏大：20000m² 14260²

八千个 六千个

秦兵马俑 类型众多：将军俑 武士俑 古今中外

骑兵俑 马俑 绝无仅有

神态各异：有的 有的 有的 有的

教学评价与反思：

在教学《秦兵马俑》这篇课文中，学生学习积极性很高，课堂气氛活跃，课堂效果很好，是一堂成功的课。综观整堂课的教学流程，我认为着重体现了以下两点：

一、充分利用电教资源，引导学生探究阅读。大多数学生对秦马俑的了解停留在文本的介绍范围内，仅凭借课文的语文材料，无法真正走进文本，很难从这一举世闻名的文物古迹中感受中华民族的灿烂文化和古代人民无穷无尽的智慧。如果借助多媒体教学手段，那么这一切就迎刃而解了。而我在教学课文第一部分时，利用多媒体图象展示秦兵马俑全景图，配上老师绘声绘色的讲解，产生真实的现场场景，刺激学生感官，让学生身临其境，使他们对秦兵马俑“规模宏大”有直观深切的体会；在学习秦兵马俑“类型众

多，神态各异”时，我相机出示各类俑的图片，让学生根据自己的实际情况，对自己感兴趣的一类兵马俑进行“个体研究”；学生学完课文后，一定又会产生许多新的感兴趣的问题，这时，我又提供了“西安兵马俑博物馆网站”，让学生利用网络进行专题性研究，从而有效地完善自我认知结构，最终完成“秦俑文化”这一知识的建构。

二、结合精彩句段，引导学生品味语言。课文的4—8自然段是课文的精彩段落，在写法上，作者不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵俑类型众多，神态各异的特点栩栩如生地描绘出来。在教学这部分内容时，我通过“读一读、议一议、演一演、看一看”等方式，引导学生展开丰富的想像，提出自己独特的见解，并能将理解通过绘声绘色的朗读表现出来。在个人探索过程中，学生真正成为了学习的主人，他们的探究能力、朗读能力都得到了训练。

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