17十年后的礼物教案

更新时间:2023-05-21 09:33:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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17、十年后的礼物(第二课时)

教学目标:

1、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会达格尼的内心变化,感悟爱德华信守诺言的美德,做一个信守诺言的人。

2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力,提高学生联系上下文理解词语的能力。

3、了解插叙及其作用,了解过度段及其作用,了解破折号和省略号的作用。 教学重点:有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会达格尼的内心变化。 教学难点:抓住关键词句,体会人物心情,感悟爱德华信守诺言的美德,做一个信守诺言的人。

教学过程:

一、引入3

1、引导并板书课题。

上节课,我们初步学习了17课《十年后的礼物》。这件礼物是什么呀?(抽答:一支乐曲,名叫《献给守林人的女儿达格尼》。)什么时候送的?(齐答:十年后。)

【板书:17.十年后的礼物】

2、引出并板书人物。

谁送给谁的?(抽答:爱德华送给达格尼的。)【板书:爱德华,达格尼】

3、导入新课。

爱德华是什么人?(抽答:挪威的音乐大师。)达格尼是什么人?(生答:守林人的女儿。)他们俩地位如此悬殊,从答应礼物到送出礼物又相隔十年,音乐大师爱德华是很容易忘记的,可是怎么没有忘记呢?达格妮收到礼物的前前后后,心情又是怎么样的呢?这节课我们继续学习17课《十年后的礼物》。

二、新授

(一)学习1-3自然段15

1、学习第1自然段。

(1)请同学们自由读第一自然段,想一想写了什么?注意抓住中心词语。(先抽答中心词语:陶醉。再抽答写了什么:达格尼十八岁了,她来到首都参加音乐会,被陶醉了。)

(2)达格妮被什么陶醉了?(抽答:眨着眼睛的彩灯,庄严华丽的舞台,美妙的旋律。)

(3)什么样的事物才会让人陶醉呢?(抽答:好听的音乐,好闻的香味,好看的景色等美好的事物。)陶醉时的心情怎样?(抽答:高兴、舒服、满意等。)陶醉时的样子怎么样?(抽答并指导:沉浸。)连起来说就是?(抽答:非常高兴地沉浸在美好的事物之中。)

(4)用“陶醉”说话。

2、学习第2自然段。

(1)达格妮被陶醉了,接下来发生了什么事呢?请同学们自由读第二自然段。(抽答:报目人说,下一个节目是音乐大师爱德华的得意之作---《献给守林人的女儿达格尼》。)

【板书:献出礼物】。

(2)“得意之作”是什么意思?(抽答:非常满意的作品。)这里有一个破折号,起什么作用?(抽答:解释说明。)因为“得意之作”就是《献给守林人的女儿达格尼》这首乐曲。

(3)第2自然段中,那些句子在写达格尼的心情?(抽答:第1、2句。)作者抓住了达格尼的什么来描写的?(抽答:动作。)哪些动作?(抽答:坐直、睁大。)老师补充:睁大眼睛,不敢相信自己的耳朵,还是神态描写。老师范读后提示:动作词语读重音,学生齐读。此时的达格尼心情是怎么样?(抽答:十分惊讶。)【板书:十分惊讶。】同学们再齐读。读出十分惊讶的心情来。

3、学习第3自然段。

教师引导读第三自然段,读到“激动”时停下来问:刚才,达格尼听到报目心情十分惊讶,现在,听到了这首乐曲,心情怎么样?(齐答:激动。)激动得怎么样?(起答:激动得无法静下心来听音乐。)

(2)老师继续往下读,读到“沉静”时又停下来问:“沉浸”一词可以换成哪个词语?(抽答:陶醉。)为什么又陶醉呢?因为她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声),这支乐曲怎么样?(抽答:很美很美。)还有很多很多美妙的声音,作者没有写出来,用什么号来表示呢?(抽答,省略号。)教师点拨:当同类的事物太多了,可以用省略号来表示。

(3)老师又继续往下读,“啊!她明白了。”她明白了什么?(抽答:当年那位城里人,就是音乐大师爱德华。)你是怎么知道的?(抽答:第4、5自然段,那件十年前发生的往事中发现的。)作者在这里插入这件十年前往事,这种叙述方式叫什么?(抽答:插叙。)教师引导说,插叙往往能让课文内容更加(清楚明白),也能让读者更加(清楚明白)。

(4)教师接着往下读,“他想十年前的一件事 ”,这里为什么要用省略号呢?因为这件事情的内容很多,只好在下文中慢慢说来,所以用省略号。

(5)老师引导:这个自然段的开头两个问在说上文的内容,结尾那句话又在提示下文的内容,这样的自然段叫什么段?(抽答:以前我们学过过渡句,这里叫过渡段。)有什么作用?(齐答:承上启下。)

(二)学习4、5自然段10

1、学习第4自然段。

(1)十年前的这件事是怎么样的呢?抽读第4自然段。(抽答:一个城里人答应送一件很好的礼物给一个八岁的小姑娘)。【板书:答应礼物。】

(2)送礼物不是现在,大约(十年以后)。这里又有一个破折号,还是什么作用?(齐答:解释说明。)

2、看图。这位城里人要送礼物给小姑娘,小姑娘心里一定会很高兴,请同学们翻到92页,看这幅插图。在一座美丽的森林里,一位可爱小姑娘,穿着什么颜色的上衣?(齐答:蓝色。)什么颜色的裙子?(齐答:草绿色。)头发(卷卷的,金黄金黄的),面带(微笑),专心地听着,她就是八岁的(达格尼)。她的旁边就是那个城里人,头戴一顶圆圆的(帽子),身穿一件长长的(风衣),右手帮小姑娘提着装满果子的(篮子),脸上也带着(微笑),看上去非常(慈祥),她正在说(送礼物事情)。看得出来,他们都很高兴。

3、学习第5自然段。

(1)可是,十年啊,时间好长啊,小姑娘在成长过程中,面对这份还未兑现的礼物,心情会怎么变化呢?抽读,请同学们用△符号标注相关词语。(抽答:高兴,期待)。

(2)找出小姑娘心理活动的句子,用波浪线画出来。抽答,齐读。小姑娘在想什么?(抽答:哄,即使 也 )教师一边读,一边启发,小姑娘对这份礼物和这位城里人的态度是怎么样的?(抽答:不相信,很怀疑。)【板书:非常怀疑。】教师指导,“哄,即使 也 ”读重音,学生齐读,读出非常怀疑的心情来。

(3)用“即使 也 ”造句。

教师抓住课文句子,即使怎么样,也怎么样,就是让步,也无法实现,无法做到的意思。比如,即使小明给我100元,我也不会帮他写作业。

(三)学习6-8自然段10

1、学习第6自然段。

(1)达格尼一边欣赏音乐,一边想,她终于明白了,音乐大师爱德华就是当年答应送礼物给她的那位城里人。自由读第6自然段,这件礼物究竟怎么样?请同学们用△符号标注相关词语。(抽答:方式奇妙,最好的礼物,更珍贵的礼物。)【板书:最好礼物。】为什么是最好的?教师引导说,因为它比(华美的衣服)更珍贵,比(漂亮的项链)更珍贵。最为重要的原因是,这位城里人信守了十年前的(诺言)。【板书:信守诺言。】

(2)这里又有一个破折号,前面说最好礼物,后面说原因,所以也表示(解释说明)。

(3)对于一个十八岁的少女来说,收到华美的衣服,心里会高兴,收到漂亮的项链,会更高兴。而这件礼物更加珍贵,因此,心里会非常常高兴。【板书:非常高兴。】抽读,指导(教师指导:什么样的礼物?最好的、更珍贵的,要重读这两个词组),再抽读,读出非常高兴的心情来。

2、学习第7自然段。

听完乐曲的达格尼心情怎么样?学生浏览第7自然段(抽答:激动)。作者抓住了达格尼的什么来写的?(抽答:动作与神态),用△符号把动作词语标注出来。(抽答:流满、抑制、弯下、埋在。)指导,将这些动作词语读重音,读出达格尼的激动心情来。

3、学习第8自然段。

(1)达格尼从音乐里收到了收到了祝福,感到了幸福。音乐会结束以后,达格尼的心中有一种怎么样的情感在萌芽?(抽答:陌生。)老师点拨:收到礼物之前,达格尼对这位城里人是(怀疑的),对身边的人也会(怀疑),对生活也就会(怀疑)。

(2)现在,音乐大师爱德华信守了诺言,兑现了礼物,达格尼由怀疑变成了什么?(抽答:相信,信任。)她相信音乐大师爱德华,相信身边的人,相信生活。于是,她面对大海高声说:(“生活啊,我爱你!”)

三、谈收获2

学了这篇课文,你觉得,我们应该怎么做?(说话算话,信守诺言。)

四、作业(待定)

造句:书面做并展示。

1、陶醉 2、即使 也

板书设计:

17、十年后的礼物

爱德华:送出礼物 答应礼物 最好礼物

信守诺言

达格尼:非常惊讶 非常怀疑 非常高兴

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/lr14.html

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