西安市基础教育小课题研究中期报告 - 图文

西安市基础教育小课题研究中期报告 时间：2016.4.18 立项号 负责人 2015XKT-XXSX102 课题名称 微课在小学数学教学中有效运用的案例研究 课 题 研 究 进 展 情 况 负责人 雁塔区大雁塔小学 所在单位 2015年11月我们接到了小课题的立项通知，课题组的四位老师欣喜而激动。面对新的课程标准和教学实践的要求，我们教师的工作已经不是停留在把书本上的知识内容死搬硬套教给学生，而是要学生在学习的过程中掌握方法提高效率达到学一通十甚至是学一通百并让学生体会到学习中的乐趣，调动并激发他们学习的积极性主动性，这就对教师有更高的要求，提高课堂教学效率使我们现在每一位一线教师的必修课。微时代的来临，让人们在快节奏的学习和生活中获取了大量信息；近几年微课也已近走进校园，短短的几分钟让学生对每一个知识点有了清晰深刻的了解。微课的出现，打破了传统的教学方式，满足学生知识点的学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，利于学生自主学习能力的培养，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。从长时间的教学实践中我们发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分潜能生的学习困难就可以通过“微课”学习资源平台来解决。同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。 2015年11月份，在学校领导的帮助下，我们课题研究组的4位成员正式开始着手本小课题的研究。 微课，对我们来说是一个新鲜事物，我们对它的理解还不够深入，定义还欠准确，要使微课在小学数学教学中有效运用，必须加强课题组成员的理论学习，增强认识，拓宽视野，积累学习研究的经验，半年来，围绕课题实施方案和重点项目，课题组成员进行了扎实有效的学习、研究和探究实践活动。为此，我们做了以下方面的努力： 1.首先学校为我们请来了陕西师范大学专家教授给我们讲解微课的制作：例如如何插入音乐，如何录屏，如何截取PPT里的一段进行录制，如何进行屏幕、声音、教师讲解的一起录制，以及微课是什么……使我们获益匪浅，迅速成长起来。 2.课题组的老师们共同研究并确定教材中哪些知识点可以做成微课。讨论之后认为二年级教材中如：概念型知识介绍（例：认识角以及如何画角），或计算教学（例：三位数加减法的计算方法），或总结方法性的课程可以针对重难点突破（例：除法中平均分的方法介绍并用动画演示边呈现教师德讲解），或针对课前导入，或针对拓展延伸（例：认识了除法之后给学生介绍除号的由来）……选择择其中一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解，做到教学目标清楚，教学内容明晰，为有效的教学实践做好准备。 朱红英 3.讨论过后进行微课录制的分工与合作，干好本职工作的同时每位老师都进行了多节微课的尝试录制，录制过程城中互相听，互相切磋。并提出自己的意见和建议，如：语速不能过快，幻灯片的播放和语言一定要同步等等。 4.接着对学校数学教师和部分学生进行了问卷调查，调查他们对“微课”的认识和了解，以及教学中的需求，与他们面对面地交流，发现实际教学中的应用问题和困惑。通过问卷调查，了解他们对微课的看法和建议，进而掌握如何有效使用微课进行教学，从而通过有计划，有目的的安排学生进行阶段性的引导，有效使用微课，使学生积极主动参微课的学习。 5.借阅书籍，认真轮换阅读《微课的设计与应用》，《微课开发与制作技术》等书籍。接着集中学习与个人自学相结合、书本学习与网络学习相结合等形式学习。为了提高自己的理论水平，丰富自己的个人内涵，也为了为课题研究积累知识经验，大量搜集国内外相关的资料。在网上上搜集相关资料，对研究工作奠定基础。 6.及时收集整理研究资料（包括学习制作微课的图片，制作微课所需要的课件等），作为工作制度一直坚持。 7.积极参加大学区微课制作评优活动。课题组的每位老师都进行了研讨课教学，教学中人人使用微课并进行了现场录播形成了录像课，在教研组二次观看录像课并讨论微课的利用是否合理是否达到了高效使用微课。我们组王老师还参加了大学区青年教师评优课以“微课”为主题设计教学内容，通过多媒体教学，采取动手实践的教学方式，声情并茂的给大家呈现了一节精致而实用的微课。 8.开展“微课人人知”活动。为了进一步的让学生认识微课，合理的使用微课，推广和普及微课，真正发挥微课在小学数学教学中的有效作用，亲身经历微课的前前后后，从而提升了微课的价值。 9、积极参加各级各类相关培训活动。学校经常派出课题组教师参加培训教研活动，学习专家、学者、优秀教师的教学智慧，借助外出的学习与提高带动已有经验的更新与升华，形成课题研究不竭的动力。 自从进行小课题研究以来，我们组的四位教师团结一致，群策群力，着眼与学生，着眼于课堂，用微课这一信息化手段助力课堂教学改革，并不断总结优化，使微课在学校教育教学中发挥重要作用。 由于微课是一个新的教学方法，也是学生获取知识的一个新的途径。如何更加有效的使用微课也都在摸索阶段，包括学习资源的类型、教学形式以及学生的学习方式，等方面都有着巨大的改变和创新。所以存在的现在在使用过程中有很多不完善、感到不少的困惑。 困难及“微课”教学离不开录屏软件等技术的支持，而对于我们普通的非解决思专业计算机教师而言，是具有一定难度的。在“微课”教学实施过程中，路 这个问题是首要解决的，否则有些教学设想无法完全实现。 学校工作繁杂千头万绪，老师们教师除了上好课，还要完成学校分配布置的各项工作，研究时间异常宝贵，也常常顾此失彼。 对微课的认识理念不够先进，有待于进一步的提高。应用微课进行有效能否按期结题 专家的指导和建议 教学缺乏宣传、普及和推广。 在微课的选材、制作、录制、使用等方面很缺乏方法及有效专业的指导，不能够灵活自如的运用微课， 小学学生微课自主学习能力尚欠缺，很难合拍。 解决思路： 1.聘请专家学者对教师进行专业培训，提高教师专业素质。 2.进一步让学生体会和推广微课的正确使用，使微课成为了学生自主学习的“无形教师”，提升了学生的自我学习能力，培养学生自主探求知识的能力，提高学生的学习效率； 2.改革教学策略，减轻学生的课业负担，为教学研究挤出时间。 3.通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。 能按期结题 （此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见） 老师您好！您的研究方案结构较为完整，意义、背景阐述充分，概念的界定清晰，研究成果部分阐述具体，从方案中可以看出您对研究的整体设想和具体实施方法，方案基本可行。建议：1、研究步骤举措中的阐述过于简单，对于研究内容没有具体阐述，使人不知道要研究什么，可以切入口是什么？建议可将步骤中的一些任务进行梳理提炼，体现研究哪些因素可以使微课运用的更有效。形成研究内容。2、研究方法没有，课题研究要注重方法的运用。请您斟酌修改！袁老师

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