2014六语第一单元 - 图文

2013——2014学年度下学期

年级 六

科目 语文

单元 第一单元 （总第 至 节）

中心发言人

教案使用者

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 1. 文言文两则 课题 教学 目标 教学 重点 教学难点 1．读准本课每个字的读音，理解课文中的重点词语。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 2课时 教学准备 学生预习课文；了解孔子的生平资料。教师准备课件或小黑板 教学时间 教 学 过 程 集体备课思路 第一课时 一、复习，谈话引入 1．谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。同学们还记得以前学过的文言文吗？（如：伯牙绝弦） 2.今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。（板书课题，齐读课题。） 3.了解本课学习目标 二、精读《学弈》，理解文意。 （一）正确读文 1.出示学习任务：在小组中互相检查读文情况，记下难读的字。正确流利地朗读课文。 2.学生小组学习。 3.小组展示汇报 （有意识地培训学生多样汇报，如有的展示正确朗读，有的带感情朗读，有的提醒易读错的字等等。） 4.教师小结 （二）了解文意 1.出示学习任务：根据课后注释，联系上下文，试着了解故事内容。 2.学生分组合作学习。 3.小组展示汇报，其他学生补充评议。 4.教师相机点拨帮助。小结。 （弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。） 三、体会文中道理，背诵课文。 个人补充调整 1.朗读课文，思考《学弈》这个故事告诉我们什么道理？（学习、做事必须专心致志、一心一意，不能三心二意。） 2.熟读课文，指导背诵。 第 二 课 时 一、出示本节课学习目标，导入新课 1.了解本节课的学习目标 2.板书课题，读题： 两小儿辩日 3．简介《两小儿辩日》资料 4．理解课题，质疑问难 二、自主学习，读通课文 1.读准字词，读通课文 ①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。 ②小组展示汇报朗读，其他学生评价。 2.结合注释，疏通文意 ①学生小组中对照注释，互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 ②指名小组上台展示自己的学习成果 ③用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。 3．解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近） （2）他们各自的观点是什么？依据是什么？ （3）他们辩论的结果是什么？ （4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（先引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。教师再适时补充资料，拓展学生的知识面。） 4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（指导学生感受到两个小孩的聪明可爱勇于争辩；孔子的谦虚谨慎、实事求是的精神。体会学无止境的道理。） 三、熟读课文，尝试背诵。 板书设计 两小儿辩日 日初出 日初出 日中 远 ----- 因------ 大如车盖 如盘盂 近 ------为--- 沧沧凉凉 如探汤 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 2 匆匆 课题 教学 目标 教学 重点 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 4．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 熟练地、入情入境地朗读课文。 教学难点 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 2课时 教学时间 教学准备 1．搜集朱自清简介及朱自清作品。 2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句，课件。 教学过程 集体备课思路 一、激趣引入： 指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题） 出示学习目标1：学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读准生字新词。 2．小组互读课文，纠正字音和不理解的词语。 3．检查下列词语的读音和理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 三、再读课文 1．练习把课文读熟，边读边思考课文的主要内容。 2.指名读给大家听。 3.课文先写什么，接着写了什么？ （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。） 出示学习目标2：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 四、细读课文 1．自主学习。选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语，感悟最深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 2．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。 3．小组上台展示汇报。 4.欣赏评析 个人补充调整 五、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消 逝的？ 第二课时 一、问题引入，整体理解 1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自 清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己 的话说一说。 出示学习目标三：感受课文的语言美，领悟作者细致描 写、多用比喻的方法。 二、感悟道理，感受情感 结合上节课的汇报，指名说说课文里能体现语言美的句 子。 ◇课件出示句子： 1.燕子去了，有再来的时候?? 排比的方法突出了日子一去不复返的2. 在默默里算着，??我不禁头涔涔而泪潸潸了 特点，用一连串的追问表达时光逝去3. 于是──洗手的时候??这又算溜走了一日。 而无法留它的无奈和对逝去日子的深4. 过去的日子如轻烟，??像游丝样的痕迹呢？ 深留恋。 …… 1．自主学习，从这些句子中读出了什么？ 为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算2．小组交流，细细品味作者的情感。 着“八千多个日子”从我的手中溜走3．小组展示汇报。 会想些什么？这个词隐含着作者怎样4.欣赏评析 我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也的思想感情？ “溜”字你体会到什体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有么？ 作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙） 三、出示学习目标四：熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分， 1.自主学习 2.合作交流 3.展示汇报 4.欣赏评析 四、练习 1．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 时候，时光又 溜走了。） 2．写话练习： 在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。 过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。 五、总结 同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？ 五、课外作业，内化感受 课堂作业第二课

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 3 桃花心木 课题 1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.训练学生能理解含义深刻的句子，训练学生阅读要有自己的见解。 3.使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。 教学 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴重点 含的深刻道理。 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的教学难点 深刻道理。 2课时 教学准备 学生预习课文，教师准备课件 教学时间 教 学 过 程 集体备课思路 第一课时 一、导入新课 今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3 桃花心木） 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 2.学生自学、交流、展示、评价 教师相机补充，力求让学生读通课文，并掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。 三、再读课文，想想课文写了一件什么事？ 学生自学、交流、展示、评价 （本文通过种树人种树的方法，以及和“我”的交谈，使“我”明白了其中一些道理，说明人要具有独立自主的心，必须经得起生活的考验。） 第二课时 一、精读课文，理解重点句子 1．你觉得种树人行为的奇怪吗？怪在哪里？ 2.抓段落谈感悟。 在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。 学生自学、交流、展示、评价 教师相机补充、点拨。 个人补充调整 教学 目标 二、品读课文，主动探究，悟出道理。 1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？ 学生自学、交流、展示、评价 （解决办法：教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。） 2．这篇文章用了什么表达方法？联系生活实际，你想到了什么？ 三、再读课文，背诵课文 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 四、课后作业 学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 4顶碗少年 课题 教学 目标 教学 重点 教学时间 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理 教学难点 学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法 1课时 教学准备 教学过程 集体备课思路 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？ 杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年） 出示学习目标一：正确、流利、有感情的朗读课文 二、初读课文，了解大意 1．自由读课文，读准字音。 2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。 3．个人展示（说课文内容） 出示学习目标二：借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语 1.自己查资料理解词语 2.小组交流 3.检查学习效果 出示学习目标三：体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理 三、自学感悟，理解课文 （一）课件出示： 1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？ 2．自由读文，理解文中所要表达的含义。 思考：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ 学生小组讨论，再展示汇报。 （条件允许的可以让学生进行辩论） 个人补充调整 课件 （二）白发老者会对少年说些什么呢？ 引导学生发散思维。 反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动??”从文中的省略号你读出了什么？ （省略了从中获得的哲理：面对挫折，要勇于拼搏，不轻易放弃。） 四、总结 1.同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰??课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。 2.再读课文完成下面的练习 课文描写了顶碗少年（ ）表演的过程，紧紧围绕着表演的（ ）展开，抓住了少年的（ ）和（ ）进行描写，还通过对（ ）和（ ）的侧面描写，烘托了表演的紧张气氛。同时告诉我们（ ）的人生哲理。 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 5 手 指 课题 教学 目标 1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。 2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学 重点 教学难点 教学时间 1..抓住重点句段，联系生活实际，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 通过对含义深刻语句的理解，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 1 教学准备 教 学 过 程 集体备课思路 生字词语卡片、课件、小黑板等 个人补充调整 一、初读课文，整体感知： 1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。 ① ② 2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。 二、自学感悟，读文明理 说说看，作者是围绕着哪句话来写的？ 三、精读课文，读文明意 1．自读课文，填表格。想想平平常常的手指带给我们什么启示。 2.小组展示汇报，其他学生补充评议。师生小结如下： 手指名称 优点 大拇指 食指 中指 肯吃苦 工作复杂、机敏 地位最优、相貌最 堂皇；曲线优美。 缺 点 身体矮胖，头大而肥 不窈窕 养尊处优；不出力 无名指和小指 体态秀丽，样子可爱 能力薄弱

3、作者运用什么表达方法表现这些特点的？ 4、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（姿态不同 性格各异） 5、想想平平常常的手指带给我们什么启示。 自学、交流、展示、评价 四、品读课文，编课本剧，深化理解 1、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，赋予手指生命和情感，小组内分角色扮演五个手指，编个课本剧表演一下。 2.交流、展示 五、回归整体，领悟表达： 快速浏览全文，我知道了作者是用哪种修辞方法来描写手指的。 抢答。

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 教学 目标 教学 重点 教学时间 《口语交际·习作一》 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际。 2．能从本单元给出的三个习作内容中选取一个进行习作，努力符合各习作内容的具体要求，语句通畅，表达真情实感。 提高学生的口语交际水平及写作能力 教学难点 能将习作的重点部分写具体 3课时 教学准备 集体备课思路 一、谈话导入 出示学习目标 二、口语交际 出示学习目标一 1．明确话题要求。 2.充分准备 1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情想：○小黑板 教学过程 个人补充调整 的经过。 2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什 ○么启示。 1练习把事情的经过说得完整有条理。 说：○2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 ○3练习有感情地叙述“难忘的第一次” ○3.小组内讨论交流 4.小组展示汇报 5．学生评价，谈感受。 四、教师总结： 第二、三课时（习作指导） 一、导入 出示学习目标二 二、明确要求 1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 三、习作指导 1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料） 2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）四、学生自由习作 五、习作欣赏 1．学生在组内朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，读一读，学生自由发表看法。 3．小组内互相寻找作文中的精彩之处。 4.小组展示汇报 六、习作修改 1．出示一段习作内容，集体修改。 2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3．改完后誊抄到习作本上。 七、老师总结。 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 教学 目标 教学 重点 《回顾·拓展一》 1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。 交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深教学难点 的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 1课时 教学准备 教学时间 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、交流平台 出示学习目标一 1．同学们第一单元我们都学习了哪些文章？这些课文表达的一个共同的主题是什么？ 2．自主快速浏览一下，回顾本单元课文的内容和写法。 3.小组内交流。 （1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表： 课题 内容相同点 内容不同点 写法相同点 写法不同点 （2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。 4．小组汇报 5.其他学生互相补充，发表看法。 （ 教师适时点拨引导学生读交流平台，结合学习实际谈谈本单元的学习方法。引导学生明确联系生活实际、联系上下文的感悟方法。） 6．教师总结 我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。 第二课时 日积月累 一、日积月累 1．回顾经典语句 引导学生回顾：在本单元的学习中，有哪些语句使你深受启发，记忆深刻呢？打开书，将这些句子读给大家听，并谈自己的感悟收获。 重点语句指导重点回顾。 2．学习日积月累 师：古往今来，有很多名人志士写下了对人生的感悟，对我们深有启发。我们共同学习日积月累。 指导学生有层次的学习。帮助学生读熟、理解、背诵。你还知道哪些名言警句？快速浏览单元文章，将印象深刻的语句读给同桌听，并针对所选语句谈感受。对于共性的句子可补充他人意见，谈自己的见解。 1.小组合作交流 2.小组展示汇报 3.结合课外积累交流。 二、成语故事 师：许多成语故事都向我们阐述了人生道理，今天我们共同学习《邯郸学步》。 引导学生读顺、读通、感悟成语故事。 阅读要求： 1.读准字音：邯郸 ○2读故事，讲讲故事的内容。 ○3悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。 ○4想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人○和事。 1.小组合作学习 2.小组展示汇报 三、总结提高

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