五年级语文下册电子备课1-2单元 - 图文

余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 1、草原 第 1 课时 教学目标 1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 能正确读写\渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩\等词语。理解词语教学重点 的意思，积累文中的好词佳句。 教学难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 由于学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所学情分析 要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。（第一单元的学情分析） 教学方法 教具准备 歌曲导入法 激趣法 合作学习 歌曲 搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 教 学 过 程 一、歌曲导入。 1.听歌曲《美丽的草原我的家》后让学生说一说草原给你留下最深的印象是什么？ 2.你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 3．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？ 学生自由说，教师及时评价。 4．板书课题，读题。 二、初读感知，了解内容，学习生字。 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4．每一个部分分别写的是什么？ 结合学生回答适时板书：风光美 人情美 5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美。 1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2．指名读第一自然段。师生适当点评。 3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。

1

批注或调整

7．引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。 8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ 这两种感受可以调换吗？ （通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。） 10．背诵第一自然段。 （1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读） （2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐） 四、总结。 我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。 作业及练习 板书设计 继续读熟课文，书写生字。 生字和图片（课件）。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 1、草原 1、积累文中的好词佳句。 第 2 课时 教学目标 2、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 3、渗透《中华人民共和国草原法》相关内容。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 感受作者对草原的热爱和依恋之情。 激趣法 合作学习 搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 教 学 过 程 批注或调整 2

一、复习引入。 1．指名朗读生字、词语。

2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。 二、感悟草原人情美。 1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。 2．自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？ 3．全班交流： 教师适时引导，并根据学生的发言板书. 4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。 5．组内交流。 6．全班交流。 (1)第二自然段--迎客 A．提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。 B．重点理解以下句子： 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜） 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的热闹场面。） 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（这热闹的场面打破了草原的寂静。) C．有感情地朗读，深化理解。 D．练习背诵本自然段。 （2）第三自然段--相见 A．有感情地朗读第三自然段。 B．说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？ C．重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。 握手再握手，笑了再笑。 (从\总是\和两个 \再\字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。) D．把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读 （3）第四自然段--款待 A．好客的主人是怎样款待客人的? 你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。 (如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。) B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。 （4）第五自然段--联欢 A．继续运用前边的方法学习。 B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 结合学生的回答板书：热爱--依恋 8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推

3

荐给大家。 三、品味语言，揣摩写法特点。 1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？ 3．在这样的草原上，我们的作者他想做些什么呢？而如果是你当时在场你又会做些什么呢？下面我们看一看他们在草原上都做了些什么？出示在草原上搞破坏的一些的图片让学生看，同时渗透《中华人民共和国草原法》相关内容：《中华人民共和国草原法》 第三十一条 对退化、沙化、盐碱化、石漠化、和水土流失的草原，地方各级人民政府应当按照草原保护建设、利用规划，划定治理区，组织专项治理。大规模的草原治理，列入国家国土整治计划。 第四十九条 禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。 四、总结全文，升华情感。 1．充满感情地朗读课文。 2．说说自己学完课文后的感受。 作业及练习 板书设计 完成家作上的练习。 风光美 ------------人情美 （草原风情画） 1、 草原 高歌--低吟 迎客--相见--款待--联欢 热爱--依恋 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 2*、丝绸之路 第 １ 课时 1．会认九个生字，正确读写\古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想\等词语。 2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 3．读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。 教学目标 4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 5、渗透《中华人民共和国对外贸易法》和《中华人民共和国货物进出口管理条例》的相关内容。 教学重点

引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。 4

教学难点 教学方法 教具准备 了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。 激趣法、 讨论交流 合作学习 师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。 教 学 过 程 批注或调整 一、 交流谈话，激发兴趣。 1．板书课题。学生齐读。 2．课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对\丝绸之路\的了解。 3．是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。我国还制定了相关的法律法规：即《中华人民共和国对外贸易法》 第二条 本法实用于对外贸易以及与对外贸易有关的知识产权保护。本法所称对外贸易，是指货物进出口、技术进出口和国际服务贸易。 第二十一条 国家实行统一的商品合格评定制度，根据有关法律、行政法规的规定，对进出口商品进行认证、检验、检疫。 《中华人民共和国货物进出口管理条例》的相关知识。 二、初读课文，激发想象。 1、在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？ 2、今天，这座古朴典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥门外，作者也对它们进行了简单的描写。请你打开书，自己读一读。 3、生自读课文第一自然段。 4、结合上下文和生活实际，谈谈自己对\栩栩如生、矗立、飘忽\的理解。 三、深入了解，明确意义。 1、在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（师板地图促进理解） 2、你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？哪些人的故事与这条丝绸之路紧密相连？ 3、学生自由朗读课文最后两个自然段。 4、小组交流： （1）这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？ 教师适时板书：科学技术 、文化艺术 、动物植物、 友好往来 、共同发展 （2）丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？ （3）哪些人和这条丝绸之路有关？结合自己课前搜集的资料谈一谈他们的故事。 5、全班交流。 6、教师可补充讲述张骞第一次出使西域所经历的故事，让学生感受丝绸之路形成的艰难，以及张骞所做出的贡献。 7、一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那遥远的往事中?? 四、回顾往事，追忆历史。 1．浏览课文第2至12自然段。思考课文介绍了些什么？再用简洁的语言叙述一下这部分的主要内容。 2．学生交流这部分的主要内容。 教师可根据学生的交流适时板书：迎接--见面--赠礼--表演

5

建议：小标题也可由学生自己拟定。如：这部分课文讲了哪些具草原风情画体的内容？你能用简单的语言概括出来吗？然后根据学生的概括板书。 3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。 4．全班交流。 （1） \将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。\骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾?quot; \将军翻身下马，立正高呼：'本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！'\从这些描写安息国军民隆重的欢迎仪式的句子中感受他们对汉朝使节的尊重，体会到两国的友好往来。 （2）\打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。\打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。\从这些描写中了解当时彼此交流的物品。 （3）\魔术师的精彩表演，让在场的人们看得惊呆了。\感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。 建议：学生在交流的过程中，要及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来。可采用个人读、有相同感悟的学生一起读和全班齐读的方式。 五、总结全文，畅谈感受。 1．得到安息国军民的盛情接待，中国使者发出怎样的感慨？学生齐读。 2．我们穿越时空，看到两千多年前那热烈的场面。往日商贸、文化的繁荣引起我们无限的遐想??此时此刻，你想说点儿什么呢？ 3．学生自由谈感受或体会。 作业及练习 板书设计 学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 东西方友谊交流之路 丝绸之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 2、有感情地朗读课文，学习边疆建设者无私奉献的精神。 教学重点

五年级（ ） 学 科 3、白杨 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 第 １ 课时 1、学会本课生字、新词。 学习边疆建设者无私奉献的精神。 6

教学难点 教学方法 教具准备 通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神 激趣法、合作学习 生字卡片。 教 学 过 程 批注或调整 一、课前谈话，引入课文 1、师谈话：当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。 2、板书课题，读题。 3、大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。 二、范读课文，初步了解课文主要内容 三、学生自学课文 1、借助字典学会本课生字、新词。 2、通读课文，完成以下问题： ①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的； ②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 四、检查自学情况 1.出示生字卡片，学生认读。 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。 3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 4.默读课文，回答思考题。 ①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？ ②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 五、练习读熟课文，朗读课文 作业及练习 1、抄写生字词语； 2、朗读全文并练习背诵。 板书设计

生字和白杨图片（课件）。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。 五年级（ ） 学 科 3、白杨 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 第 ２ 课时 1、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎 7

2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 激趣法、 讨论交流 合作学习 投影仪 戈壁滩相关资料 教 学 过 程 一、课前谈话，引发兴趣 茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨） 二、指名朗读全文 1、思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？ 2、讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。） 3、结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。 4、朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读） 5、练习背诵此自然段。 三、细读课文，理解重点语句的深刻含义 1、默读课文，自学。（投影出示） 读句子，联系上下文回答括号里的问题： （1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者] （2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆] （3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？） 2、小组讨论解答。 3、大家分析解答。 4、朗读这几句话，体会其中的深刻含义。 四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后 1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。 2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。） 3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 4.练习背诵课文最后一个自然段。 五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么 六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心） 说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人） 七、总结深化 本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努

8

批注或调整

力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！ 作业及练习 1．根据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。 2．通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。 板书设计 白杨 爸爸 高 直 高大挺秀 生命力强 表白心愿 生长范围广 扎根边疆 建设边疆 借物 | | 喻人 教育子女 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 4*、把铁路修到拉萨去 第 １ 课时 教学目标 1、默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 2、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者教学重点 遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 教学难点 教学方法 教具准备 理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。 激趣法、 讨论交流 合作学习 1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 2、西藏的风光图片。 教 学 过 程 一、创设情境，引入课题 1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。 2、师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。3.有感情地朗读课题。 二、通读课文，整体感知 1.自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。 2.课堂交流。 （1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过

9

批注或调整

巍峨的昆仑山??这就是造福广大人民的青藏铁路。” （2）观察地图，理解句子。 （3）有感情地朗读句子。 3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有： （1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。 （2）开凿风火山隧道面临着重重困难。 （3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。 （4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。 4.根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。 在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。 三、精读课文，用心感受 1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。 2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ 3.课堂交流，教师指导： （1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。 ①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 难以控制隧道施工温度。 “由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。” 恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带经常狂风大作??转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。” “尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及??筑路大军的生命面临严重威胁。” ②有感情地朗读第五、八自然段。 ③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。） （2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！” ①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 “科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。” “指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？??风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！” ②有感情地朗读第六、九自然段。 ③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦自豪，充满信心的语气。） 4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ （1）风火山隧道全线贯通的时刻。有感情地朗读课文第十一自然段。 （2）青藏铁路全线贯通的时刻。①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。 四、课外延伸，情感升华 交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。

10

作业及练习 板书设计 课外去了解更多的西藏的（通过各种途径）。 4 * 把铁路修到拉萨去 海拔最高、线路最长的冻土铁路 重重困难 天气恶劣一一克服 极度缺氧

余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 5、古诗词三首 第 １ 课时 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 激趣法、合作学习 收集相关古诗。 教 学 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》。 二、初读古诗，整体感知 1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。 2．指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。 3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。 4．指名交流，适时点拨。 三、再读古诗，理解诗意 1．再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。 2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 4．全班齐读此诗。 四、想象诗境，悟其感情 1．教师有感情朗读，学生闭目想象。 2．学生发言，把所想到的画面说给大家听。

11

批注或调整

3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．全班交流，教师适时点拨引导。 （诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。） 5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。 6．练习背诵。 五、总结学法，自读感悟。 1、总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。 2、感情朗读，熟读成诵 （六）拓展活动 1、课外读读写儿童的诗。 作业及练习 板书设计 有感情的背诵课文，默写《牧童》。 有条件还可以画一幅画。 相关古诗课件。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 5、古诗词三首 第 ２ 课时 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 激趣法、合作学习 有关古诗的课件。 教 学 过 程 一、复习导入 1、指名背诵古诗《牧童》 2、说说诗意 3、总结学习方法：通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习。 二、学习《舟过安仁》 1、自读古诗，了解大意 （1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。 （2）指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”）

12

批注或调整

（3）多种形式读诗，要求正确、流利。 （4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。 （5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。 2、再读感悟，体会诗境 （1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 （2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。 （3）师生共同评析。 3、品评诗句，悟其感情 诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱） 4、感情朗读，熟读成诵 三、拓展活动 1．课外读读写儿童的诗。 2．推荐背诵杨万里的其它诗。 ３、感情朗读，熟读成诵。 作业及练习 收集诗人相关诗读一读。 板书设计 该首古诗的课件。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 5、古诗词三首 第 ３ 课时 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 1、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 激趣法、合作学习 有关古诗的课件。 教 学 过 程 一、导入 1．用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。 2．学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。 3．板书题目，读题。（强调“乐”的读法）

13

批注或调整

4．介绍辛弃疾生平。 二、读入情 1．自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。 2．指数名学生读，正音。 3．采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。 三、品悟情 1．自由读词，理解词语意思，准备质疑。 2．全班交流，教师适时引导。 3．同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。 4．全班交流，各抒己见。 5．教师范读，学生闭目想象画面。 6．请学生自由谈所想象的画面。（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？） 7．学生自由读，边看图边读边悟情。 四、议深情 1．请学生自由谈所悟到的思想感情。 2．总结： 作业及练习 1．利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。 2．从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。 3．小练笔：读了这首古诗词，选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。 板书设计 清平乐 村居 （宋?辛弃疾） 茅檐 低小 翁媪 吴音 相媚好 醉 大儿 中儿 小儿 无赖

余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

14

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 回顾·拓展一 第 １ 课时 1、回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。 2、积累古诗。 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 激趣法、 展示交流 合作学习 收集古诗。 教 学 过 程 一、交流平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2.自由地进行课堂交流。 3.选择重点展开讨论。 （1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。 （2）说说对课文写法特点的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 ②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。） 二、日积月累 1.导入 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。 2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。 3.指导学生有感情地朗读、背诵。 4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 批注或调整 15

作业及练习 板书设计

背诵和默写日积月累的相关知识。 课件收集的有关黄河的资料。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 回顾·拓展一 第 ２ 课时 通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 激趣法、合作学习 收集趣味故事。 教 学 过 程 批注或调整 一、谈话导入。 师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 二、学习趣味语文 1、学生读文中故事。 2、交流读后感受。 3、教师提供故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 4、动手练习加标点，使之成为不同意思。 ①下雨天留客天留我不留 ②过路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 ④今年好倒霉少不得打官司 三、小结。 标点一定要恰当，它就像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 16

作业及练习 板书设计

学生课外去收集更多的趣味故事。 趣味语文 请同学们慎用标点符号 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 口语交际 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 第 ３ 课时 1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 在口语交际中理清思路，学会表达。 在口语交际中理清思路，学会表达。 激趣法、 讨论交流 合作探究。 一些优秀的发言稿 课前收集交友注意事项。 教 学 过 程 一、 营造氛围，激发兴趣。 1、播放课件（利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。） 2、我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！ 二、明确主题，出谋划策。 1、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的\手拉手\活动。去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产。 板书：策划\手拉手\活动 2、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 3、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现在科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法推荐给大家。 4、学生分小组交流。 5、全班交流。 （如：网络上的QQ 、 报刊杂志上的交友栏目、作文书上注明的详细地址、电视栏目介绍的学生??） 根据学生的交流板书： 方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目?? 三、集思广益，进行策划。 1、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展\手拉手\活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2、学生分小组商量。 （教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

17

批注或调整

3、学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书： （1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流?? 板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流?? （2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。 四、深入探讨，课外延伸。 1、你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 2、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的\手拉手\活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 作业及练习 板书设计 收集全国各地的小伙伴的联系方法，为习作做好准备。 在口语交际中要理清思路，学会表达。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 习作指导 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 第 ４ 课时 1．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 2．掌握信封的写法。 懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 把自己的设想及策划有条理地写出来。 谈话法 讨论交流 合作探究 一些优秀的习作 课前买一个信封。 教 学 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

18

批注或调整

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 ?? 2.注意书信和信封的格式 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 三、动笔写作，开启心扉 1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 2.开始写信。 四、典型评价 （1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？ ①学生讨论。 ②投影出示。 （2）投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 （3）投影一篇较优秀的习作。 ①让小作者本人朗读全文。 ②学生再次根据评议标准思考，评议。 ③学生听完后各抒己见。

19

作业及练习 板书设计 写好作文的草稿。 投影书信的格式。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 习作讲评 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 第 ５ 课时 1、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 2、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 学会修改习作。 激趣法 讨论交流 合作探究 一些优秀的习作。 教 学 过 程 一、典型评价 1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？ （1）学生讨论。 （2）投影出示： 2.投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 3.投影一篇较优秀的习作。 （1）让小作者本人朗读全文。 （2）学生再次根据评议标准思考，评议。 （3）学生听完后各抒己见。 二、继续写作，在交流中充实内容 1.交流第一部分内容：自我介绍。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 2.交流第二块内容：活动的方案 学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。 3.注意检查信的书写格式。 三、合作交流，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 2.课堂交流。

20

批注或调整

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 四、小结提高 小结在习作修改中自己的收获及下次习作的打算。 作业及练习 板书设计

继续修改自己的习作。 投影学生的作文（具有代表性的）。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 第一单元单元复习 第 １ 课时 通过复习，进一步掌握本单元的生字词语。做相关练习。 通过复习，进一步掌握本单元的生字词语。做相关练习。 通过复习，进一步掌握本单元的生字词语。做相关练习。 复习巩固 合作学习 幻灯片。 教 学 过 程 批注或调整 一、导入 这节课我们复习本单元的生字词语。 二、听写生字词语，同桌订正。 三、做练习 1、看拼音写词语。 qīng xī kuì baì dòng jiāng duàn liàn yí bì qian li ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、按要求，写成语。 描写人物动作的：（ ）（ ）（ ）（ ） 描写优秀品质的：（ ）（ ）（ ）（ ） 3、按要求写句子。 (1) 吊车提起重物。（把句子写具体） (2) 黄河游览区的春天是个美丽的地方。（改病句） (3)写出描写春天的两句诗（词）。（注明诗题、作者）

21

(4)写两句你喜欢的名言警句。 4、根据“故”的不同意思组词并造句。 （1）有意的。组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）原因。 组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）原来的。组词（ ）造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、课内积累：本单元，我们学习了许多优秀的课文，其中给你留下最深印象的一课是：＿＿＿＿＿＿＿，你最喜欢其中的＿＿＿＿＿（人物）发生在他身上最令你感动的事是（一句话概括）＿＿＿＿＿＿＿。 四、小结提高 本组课文的学习中你最大的收获是什么？还有什么需要改进？ 作业及练习 板书设计 课外继续复习该单元。 无 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 6、冬阳·童年·骆驼队 第 1 课时 1、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 2、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。 有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 本组教材是以童年为专题编排的，教师着重让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷学情分析 恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；还要通过对比阅读，领悟文章的表达方式，丰富语言积累；学会交流和描绘自己的童年生活。（第二单元的学情分析） 教学方法 教具准备 激趣法、合作学习 课件。 教 学 过 程 一、创设情境，引入课题 1、《送别》这首歌唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。 2、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。 二、自由畅读，步入童年 1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。

22

批注或调整

3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 三、深入阅读，品味童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。 2、课堂交流，随机指导。 （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度??我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 （2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的??增加一些行路的情趣。” ①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。 学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： “我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 “我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 ?? ②比较句子 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ ③有感情地朗读这段话。 （3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！??因为太不整齐了。 ①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ ②有感情地朗读这句话。 作业及练习 板书设计

课件展示。 1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。 2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点

五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 6、冬阳·童年·骆驼队 第 2 课时 1、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 23

教学方法 教具准备 激趣法、合作学习 课件 教 学 过 程 批注或调整 一、继续品读，感悟童年 1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。 2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。 3、课堂交流，随机指导。 （1）童年可以有漫无边际的想法。 ①找出有关的句子。 不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上??增加一些行路的情趣。 我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。 ②有感情地朗读这些句子。 （2）童年可以做自己喜欢的事。 ①找出有关的句子。 ②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？ 童年的傻事多么美好。◇“我”的心中充满了留恋。 ③有感情地朗读这两个句子。 （3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。 ①找出有关的句子。 ②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？ 淡淡的忧伤 ◇暖暖的心情 ◇失落和怀念 ?? ③带着自己感悟有感情地朗读。 二、吟诵课文，回味童年 1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。 2、选择喜欢的段落背诵。 三、拓展延伸，珍惜童年 1、童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事） 2、.推荐阅读《城南旧事》另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。 作业及练习 1、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。 2、阅读《城南旧事》或是高尔基的《童年》。 板书设计 学骆驼咀嚼 （4 ） 想象驼铃用处 （5— 9 ） 想替骆驼剪毛 （10 ） 对童年生活无限怀念 追问骆驼去处 （11—14）

24

6．冬阳·童年·骆驼队

余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 7*祖父的园子 第 1 课时 1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 教学目标 2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣． 1、学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 谈话法 讨论交流 合作探究 课件 教 学 过 程 一、谈话导入，揭示课题 上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 三、研读课文，体验情感 1、学生自主学习。默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情： 2、汇报交流： ⑴ 对园子的印象（1～3小节）：“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。??停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” 从这几句话中，你体会到了什么？ ⑵ “我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4～15小节）：“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 ⑶ 感受园子里所有生命的自由（16～17小节）： ① 思考： 从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？ ② 交流、讨论： ⑷ 有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。 四、回归全文，领悟写法 思考： 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 五、布置作业，课外延伸 1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。 2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。 3、课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。

25

批注或调整

作业及练习 板书设计 联系自己的生活，跟你的同学或好友谈谈自己最难忘的童年故事。 祖父的园子──“我”的乐园 留心观察生活 用心感受生活 真实表达感受

余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 8、童年的发现 第 1 课时 1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2．有感情地朗读课文。 通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 谈话导入 讨论交流 合作学习 课件 教 学 过 程 一、联系实际、激趣导入 1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1、自读课文，要求正确流利。 2．找出生字，注意读准字音；理解词语。 3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

26

批注或调整

作业及练习 板书设计 书写生字词。 课件。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 8、童年的发现 第 2 课时 1、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 2、了解课文“童真童趣”的特点。 理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 激趣法、合作学习 课件 教 学 过 程 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 五、总结交流 通过学习课文，受到了什么启发？

27

批注或调整

作业及练习 板书设计 你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来跟大家交流。 童年的发现 梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育 生物课上――＞驱逐迫害 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 9、*儿童诗两首 第 1 课时 1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 激趣法、合作学习 相关课件。 教 学 过 程 一、出示课题，朗读诗歌 1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 2、朗读课文。 二、感情朗读，体会意境 1、指导学习《我想》 （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 ①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ③有感情的朗读最令你神往的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 （3）有感情的朗读诗歌。 2、指导学习《童年水墨画》 （1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ （2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 （3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 三、比较朗读，理解诗歌 1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 3、课堂交流，随机指导。

28

批注或调整

四、诵读诗歌，感悟语言 1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。 2、说说这些诗句特别在什么地方？ （1）很有韵味。 （2）语言中有图画。 3、朗读或背诵这些诗句。 作业及练习 板书设计 完成该课的家作练习。 我想安、接、装、种、悠、长、望、飞 童年的水墨画 自由自在、无拘无束 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 口语交际·习作二 第 1 课时 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 回顾导入法 小组合作学习 有关童年的音乐磁带 课件 教 学 过 程 一、回顾课文，激发情趣 1、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱??） 二、打开记忆，回忆童年 1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年 1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。

29

批注或调整

2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3、班内交流。 作业及练习 板书设计

和同学交流自己的童年生活。 口语交际：分享自己的童年 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 口语交际·习作二 第 2 课时 1、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 2、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 1、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 2、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 歌曲导入法 小组合作学习 有关童年的音乐磁带。 教 学 过 程 一、创设情景，导入新课 1、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。 2、学生交流翻看影集。 3、过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

30

批注或调整

4、指名发言。 5、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。 二、自由交流，拓展思路 1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。） 三、大组交流，评价指导 1、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。 2、组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。 四、草拟片断，渗透写法 1、让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。 2、写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。 五、小结谈话 同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣??。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。 作业及练习 板书设计

学生继续修改自己的习作。 投影学生中有代表性的习作。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题

五年级（ ） 学 科 习作讲评 语文 主 备 人 教学时间 31

谭安梅 使用人 第 3 课时

月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学期总课时 1、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 2、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 习作展示导入法 小组合作学习 优秀习作。 教 学 过 程 一、展示典型，组织讲评 1、教师事先从学生的初稿中发现典型。 2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。 3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。 4、.生共同评议。 导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价） 导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？ 5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。 6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。 二、小组交流，互评互改 四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 三、总结谈话 通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。 作业及练习 板书设计

自己修改习作。 投影展示优秀习作。 批注或调整 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

32

年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 回顾·拓展二 第 4 课时 教学目标 1、对本单元的教学内容进行回顾与整理。 2、积累名言警句。 3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 1、对本单元的教学内容进行回顾与整理。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 一、交流平台 2、积累名言警句。 激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 情境导入法 小组合作学习 有关名言警句。 教 学 过 程 批注或调整 1、学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。 2、学生汇报 3、教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。 4、生再交流。师生共同评议。 5、教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。 二、日积月累 1、自由朗读句子，读通顺、流畅。 2、指名朗读、齐读。 3、比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。 4、谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。 5、生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。 6、诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。 7、课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。 三、课外书屋 1、教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。 2、师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家

33

高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！ 3、我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。 4、学生分组讨论，如何开展读书交流活动。 5、组织开展读书交流评比活动。 作业及练习 板书设计

背诵和默写日积月累的句子。 课件。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）

年级、班级 课 题 月总课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 第二单元单元复习 第 1 课时 通过复习，进一步掌握本单元的生字词语。做阅读练习。 做阅读练习，提高阅读能力。 做阅读练习，提高阅读能力。 复习巩固法 合作学习 课件 教 学 过 程 批注或调整 一、复习本单元生字词语，听写。 二、阅读。 （一）《桃花心木》片段 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。 他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 我越来越感到奇怪。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名奇妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。 但是，懒人怎么知道有几棵会枯萎呢？ 后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是忙人怎么可能做事从从容容？ 我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？ 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，

34

老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 1、联系上下文解释词语意思。 莫名奇妙： 语重心长： 无缘无故： 独立自主： 2、选择带点字的正确读音，在下面画“——”。 膝盖（qī xī） 枯萎（wěi wǔi） 从从容容（cóng cōng） 汲水（jī jí） 3、读句子，回答问题。 “不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗??” （1）“不确定中生活”指什么生活？ （2）整句话的含义是什么？ “种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。” （1）桃花心木为什么不会枯萎了？ （2）你从“种树的人不再来了”这一举动，再结合自己成长的经历，感悟出什么？4分 (二)没有人喝彩的工作 （1）有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（ ）地走回家。 （2）妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 （3）但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？” （4）我一边抹（mā mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做呀！”“到底是什么事？”妈妈温和地问我。 （5）“学校开家长会??要演节目??但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台工??工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。 （6）妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。 （7）“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（ ）地问。 （8）“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。 （9）妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看里面是些什么 （10）是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事 （11）妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是

35

这些别人看不到的部分。” （12）停了一会儿，妈妈又望着我（ ）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我（ ）。 1、画去文中不正确的读音。 2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。 恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和 3、第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。 4、第十自然段中“我完全忘了我的伤心事” “我的伤心事”指的是什么事？ 5、读文中画“ ”的句子，回答下列问题。 （1）句中的“这”指的是什么？ 为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作？ （2）听了妈妈的话我会怎想？怎么做？ （3）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。 作业及练习 板书设计

继续复习第二单元的知识要点。 课件。 36

这些别人看不到的部分。” （12）停了一会儿，妈妈又望着我（ ）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我（ ）。 1、画去文中不正确的读音。 2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。 恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和 3、第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。 4、第十自然段中“我完全忘了我的伤心事” “我的伤心事”指的是什么事？ 5、读文中画“ ”的句子，回答下列问题。 （1）句中的“这”指的是什么？ 为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作？ （2）听了妈妈的话我会怎想？怎么做？ （3）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。 作业及练习 板书设计

继续复习第二单元的知识要点。 课件。 36

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lpm5.html