在课文“留白处”等待精彩

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在课文“留白处”等待精彩

作者：孙玲莉

来源：《课程教育研究·上》2012年第11期

【摘要】留白，是中国画中所独有的重要表现手法之一，即在整幅画中留下空白，给人以想象的余地。它通过欣赏者的审美联想和想象，留下视觉延伸的空间，丰富画面的意境，提升画面的美感。课文中的“留白”是指文本中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有发挥余地的地方，以达到一种此时无声胜有声的效果。如果我们能发掘出那些留白之处，以用作阅读教学的材料，对学生的口头语言表达能力及写作能力的培养都会大有裨益。 【关键词】“留白” 发散思维 表达

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0050-01 新课标指出语文课堂教学应该注重人文性与工具性的有机整合，强调课文教学应该体现发展性与艺术性的和谐统一。语文教学中，流淌着的是执教者创作的智慧，学习者交流的灵性，参与者共享的快乐。课文“留白”强调的正是学生的自由发展，体现的正是课堂教学的艺术性。它改变了课堂教学的单一节奏，填补了对话间隙留下的真空地带。在引领学生深入文本，咀嚼文句，领略文境时，于吸收与运用之间搭起了一座智慧的阶梯，于理解与体验之间建立起了一座心灵的桥梁。那么如何充分挖掘“留白”资源，以达到最好的训练效果呢？这需要教师有双“慧眼”，有颗“慧心”。

一、留白在标点处，激发想象，培养学生发散思维。

文学作品中经常出现作者故意的省略，给读者留下了想象的空间和放飞思维的“空白”。教材中也不乏这样的“留白”。 教师如果能抓住教材中这些独有匠心的“空白点”，巧妙地创设好富有情趣的语言训练点，相信，学生在提升语言表达能力的同时，也能丰盈自身个性的体验与感悟！

苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》中，冰心奶奶在描写玉澜堂中的海棠花时，富有诗情画意的描述“这繁花从枝头开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”我在教学这段时，设计了这样的活动：1.找出文中描写“海棠花”的语句，反复练读。2.展开想象：这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉，就像 _____，就像 。3.配乐读原句及自己想象的句子，品位花中蕴含的饱满、灿烂的春光。

学生经过一番思索和动笔。智慧的灵动点在这儿闪耀。有的学生说道：阳光下就像几座喷花的飞泉，就像一缕灿烂的朝霞，就像一团红红的火焰。有的学生说道：阳光下就像几座喷花的飞泉，就像撑开了一把淡粉红色的花伞，就像张开的一张张美丽笑脸。有的学生说道：阳光下就像几座喷花的飞泉，就像一只只翩翩起舞的粉蝶，就像仙女打翻的花篮……大家就纷纷举

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