散文朗读技巧指导一:《安塞腰鼓》朗读训练设计
更新时间:2024-04-17 15:17:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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散文朗读指导教学设计(一)
散文《安塞腰鼓》朗读训练设计
盘县华夏中学 黄丽华
训练目标:
1、体味安塞腰鼓的节奏、气势,感受其中生命的律动; 2、理解作者为之神魂颠倒的原因——作品内涵; 3、领悟文章气势恢弘,语言简洁有力,铿锵激越的特点; 4、领悟本文语言的色彩、声韵、意象,感受美文的艺术魅力。 学时安排:1-2课时 授课时间:2010.8.20
学法指导:给予一定的理论指导,引领学生通过朗读去体味、领略、
领悟。
一、教学活动设计:
(一)欣赏安塞腰鼓表演视频,体味安塞腰鼓的节奏、气势,感受其中生命的律动,由问题导入课题:看了这段视频,你觉得安塞腰鼓的场面具有什么特点?(气势恢宏,节奏感强,具有震撼人心的力量。)如果有一篇描写这种场面的散文放到你面前,你能带着这种感觉把它读好吗?
(二)学生活动:自读朗读材料《安塞腰鼓》——小组成员互相听读,指出不足——小组派代表朗读喜欢的片段——全班评价 (三)教师结合学生朗读情况,作相应的指导(幻灯片配合)
1
1、什么是“朗读”?
朗读,是把文字作品转化为有声语言的创作活动,也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象,反映生活,说明道理,再现作者思想感情的再创造过程。 2、朗读的作用(可讲可不讲,视情况而定)
古人十分重视朗读和吟诵,相传韩愈在写作前,总是要高声诵读《史记》,等到气势奔涌,充沛于胸,才奋笔疾书,一气呵成,是谓“借气”。通过朗读可以更好地理解作品,体悟情感、涵养性灵,丰富语感经验;另外,还可以舒展胸襟,锻炼口语表达能力和良好的心里素质。
3、复习朗读的基本要求(幻灯片)
重视朗读和诵读,是我们学习文学作品的重要经验,对于抒情散文十分适用。总体而言,要能够做到:默读会意,朗读传声,诵读畅气,涵咏传情。这是语感习得的重要途径和方式。具体来说,朗读时,要充分利用语音、语调、语速、停顿、轻重等语言表现手段,恰当地把握作品的情感基调 ,整体中富有变化,使朗读抑扬顿挫、声情并茂而富有韵味。 (四)欣赏朗读视频(播放范读视频)
(五)组合式朗读训练(步骤:分角色——熟悉朗读任务——组合朗读——教师点评指导,结合朗读的基本知识)(幻灯片配合)
2
A、停顿
1、停顿与标点一致:。?!>;>,>、(: 有时=。?!有时=;有时=,) 2、停顿与标点不一致: 1)没有标点却要停顿 2)有标点却不停顿 3、各种不同性质的停顿 1)顺应语法的停顿 2)显示层次的停顿 3)体现呼应的停顿 4)指向强调的停顿 5)表达音节的停顿 6)区别语义的停顿
《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文,部分段落其实就是一首诗,若将它诗行品读,能使学生感受语言的节奏美、诗意美。
3
((((((((六)替换式品读,感受语言的节奏美、诗意美。1、让学生齐诵第六段。 2、教师示范。
将本段内容改成另一种文学样式——诗,(幻灯出示)教师范读。
骤雨一样
是急促的鼓点 旋风一样
是飞扬的流苏 乱蛙一样
是蹦跳的脚步 火花一样
是闪射的瞳仁 斗虎一样
是强健的风姿
3、学生仿照以上形式,加工另外的文章内容。如: 愈捶愈烈
形体成了沉重而又纷飞的思绪
4
愈捶愈烈
思绪中不存任何隐秘
愈捶愈烈
痛苦和欢乐 生活和梦幻 摆脱和追求 都在这舞姿和鼓点中
交织! 旋转! 凝聚! 奔突! 辐射! 翻飞!
升华! 4、分小组反复替换朗读。
二、课后练习:自选散文做朗读练习,注意充分利用语音、语调、语速、停顿、轻重等语言表现手段,恰当地把握作品的情
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感基调 ,整体中富有变化,使朗读抑扬顿挫、声情并茂而富有韵味。
三、课后反思:运用视频音响调动学生体验安塞腰鼓的恢弘气势,为下面的朗读训练做铺垫是很恰当的,学生很快进入到课文营造的意境中。在朗读方式的安排上,稍嫌贪多求全,虽然让学生进行了朗读训练,并让他们互相评价,可惜并未继续下去,并巧妙穿插朗读知识的指导,而是过分追求了朗读的形式,且提高了朗读的难度,主要原因在于借班上课,高估了学生的朗读能力。所以学生在进行“组合”式的朗读时效果不是很好,所幸在发现问题后及时进行了调整,大胆舍弃了后边的教学步骤,及时对朗读中存在的问题进行了处理,结合学生朗读情况穿插了朗读知识的指导,让学生学会运用理论知识去处理实践中遇到的问题,有利于举一反三,形成能力。照原来的设计思路,用两课时完成比较合理。另外,在朗读材料的运用方面,可采用截取片段进行欣赏的方式,然后其他的部分放手由学生自由欣赏,再结合朗读理论进行指导,教学过程将会大大简化,教学时间利用会更充分。 幻灯片附在后面:
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编号:一
训练目标?、体味安塞腰鼓的节奏、气势,感受其中生命的律动;?2、理解作者为之神魂颠倒的原因——作品内涵;?3、领悟文章气势恢弘,语言简洁有力,铿锵激越的特点;?4、领悟本文语言的色彩、声韵、意象,感受美文的艺术魅力。 编号:二
什么是朗读??朗读,是把文字作品转化为有声语言的创作活动,也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象,反映生活,说明道理,再现作者思想感情的再创造过程。
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编号:三
朗读的作用和原理??古人十分重视朗读和吟诵,相传韩愈在写作前,总是要高声诵读《史记》,等到气势奔涌,充沛于胸,才奋笔疾书,一气呵成,是谓“借气”。宋代“文气论”代表苏洵、苏轼、苏辙父子在此基础上发展了“文气论”。苏辙指出:孟子养浩然之气,文章风格“宽厚宏博”;司马迁周览四海,广交豪俊,文章风格“疏荡,颇有奇气”。精神气质(文气),与作者的文学素养和生活阅历密切相关,可以努力修养得到。近代学者朱光潜从文艺美学角度,解释了诵读的心理机制,他认为古人在创作时,习惯于反复吟诵涵咏,今人朗读诵读涵咏,就是模仿古人的喉结运动,可以以此与古人意气相通,与作品文气相通,从而进入古人的创作情境,进入作品的精神境界。因此,通过朗读可以更好地理解作品,体悟情感、涵养性灵,丰富语感经验;另外,还可以舒展胸襟,锻炼口语表达能力和良好的心里素质。?? 编号:四
朗读的基本要求?重视朗读和诵读,是我们学习文学作品的重要经验,对于抒情散文十分适用。总体而言,要能够做到:默读会意,朗读传声,诵读畅气,涵咏传情。这是语感习得的重要途径和方式。具体来说,朗读时,要充分利用语音、语调、语速、停顿、轻重等语言表现手段,恰当地把握作品的情感基调,整体中富有变化,使朗读抑扬顿挫、声情并茂而富有韵味。
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编号:五
停顿1、停顿与标点一致:。?!>;>,>、(:有时=。?!有时=;有时=,)2、停顿与标点不一致:(1)没有标点却要停顿(2)有标点却不停顿3、各种不同性质的停顿(1)顺应语法的停顿(2)显示层次的停顿 编号:六
3、各种不同性质的停顿(1)顺应语法的停顿(2)显示层次的停顿(3)体现呼应的停顿(4)指向强调的停顿(5)表达音节的停顿(6)区别语义的停顿 9
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