找春天语文综合实践活动

蓝天双语小学2010-2011学年第二学期

语文综合实践活动——找春天

一、设计理念

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在语文教学中，我们要让孩子们明白，书本的知识与大自然、与人类社会是紧密相关的。因而，在教学中应创设条件，让学生更多地直接接触语文材料，在社会实践中运用语文。而此次以《找春天》为主题的语文综合性学习活动，旨在让孩子们利用自己的感官，通过各种途径表达自己心中的春天。

二、活动内容

活动内容：找春天

实施班级：三（2）班

三、活动目标

1．通过观察春天，学会观察事物的方法，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2．结合“书香满校园”的读书方案，找到有关描写春天的词语、诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。

3．形成围绕《找春天》的主题自主收集资料，初步整理资料的能力。

4．通过这一主题活动，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活的道理，学生在生活中运用语文。

5．整合学习资源，加强语文课程与数学课程、综合课程的沟通。

四、活动安排：

第一课时：讨论确定《找春天》学习内容，拟定活动步骤及注意事项。 第二课时：根据第一课课时的内容，在校园中观察春天。

第三课时：收集、整理、归纳自己的资料，与同学分享自己的观察所得。 第四课时：成果展示：手抄报、画配诗、诗朗诵——《我心中的春天》

五、活动过程

1、讨论。

（1）确定观察的时间。

（2）确定活动小组：手抄报组、绘画小组、诗歌朗诵小组、节目演出小组等。

（3）确定小组长。

（二）活动实施

1．走进大自然，观察春天、触摸春天。

（1）活动地点：校园里

（2）活动内容：

A．记录春天花、草、树、木的颜色和形状。

B．闻一闻春天的气息。

c、记录自己的观察心得。

2．描绘心中的春天。

A．通过观察春天，画出你最喜爱的景物。

B．为春天的画配上简短的解说词。

C．举办《心中的春天》手抄报比赛。

3．诵读经典春天。

利用早读、课前、等时间吟诵描写春天的古诗、散文、诗歌、对联、词语等。

5．书写春天：

自创诗歌、作文，描绘、赞美春天。（儿歌、诗歌、散文、记叙文等）

学习成果展示：

我心中的春天

本节课教学目标：

1．了解春天的特征。

2．能用积累的词语和诗句来描绘春天。

3．在和同学的交流中敢于表达自己的意见。

4．培养热爱大自然的美好情感。

教学准备：

1．学生准备整理的资料和手抄报。

2．教师作课件。

教学重难点：

重点：学习描写春天的诗，欣赏春天的画，感爱大自然的美。

难点：培养认真倾听，能清楚表达自己的观点的能力。

教学过程：

一、激趣导入：万紫千红——知春

出示课件，欣赏春天的图片，并用简短的话描述。

师：刚才同学们对自己眼中的春天进行了描述，让我们再一次走进春天吧！展示你们找到的春天吧！

二、莺歌燕舞——咏春

1、学生以节目的形式展示自己收集到的关于春天的词语、诗歌、散文，展示手抄报。

2、品读古诗，再一次感悟春天。

[师课件出示]《游园不值》。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

1）．自由读，感受语言文字的优美。

2）．齐读，纠正读音。

3）．范读，把握感情基调。

4）．初步理解诗的意思。

（1）这首诗从哪里可以看出是春天？（春色）

（2）想象一下，园子里会有哪些景物？（生自由说）

（3）这首诗美在什么地方？（引导学生从“一枝红杏”中去感悟）

5）．抽生有感情地朗读。

6）．试着背诵积累。

三、飞花点翠——画春

画春自己眼中的春天，并附上说明文字。

四、东风送暖——唱春

集体演唱《春来了》

五、百花齐放——写春

让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。写下你眼中的春天。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/lpf4.html