三年级下册科学教案-第一单元土壤和生命苏教版

肥沃的土壤

学情分析：三年级孩子刚接触科学，喜欢实验，但孩子只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验无秩序，科学探究的习惯尚未养成，观察任务还不能自觉完成，因此，教师上课课堂常规需常抓不懈，强化训练形成科学课堂教学模式。 教学目标 知识与技能

1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。

2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。 3、知道什么是腐殖质。 过程与方法

1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。

2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。 情感态度与价值观

1、能够坚持长期观察，有持久性。

2、意识到土壤和动植物之间存在密切联系。 教学重点

了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。 教学准备

一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、两盆植物 教学过程

（一） 导入新课

出示两类植物：1、茁壮绿植 2、细弱、枯黄植物

观察两盆植物的特点，为什么两盆植物的长势不同，分析可能与什么有关。 板书课题土壤 （二）自主学习

1、引导学生观察土壤层，你发现了什么？（表层土、下层土、岩石层） 2、观察表层土，表层土的养分来自什么？（利用放大镜观察土壤，里面有什么？）

3、 解释腐殖质

4、探寻土壤中的枯死植物与土壤肥沃、颜色的关系：每人拿出事先准备好的装有土壤的塑料袋，寻找土壤中的烂叶，让学生寻找规律。（一般来说，土壤中的腐殖质的多少和落叶有着密切的关系，落叶多的土壤里含的腐殖质的量也多，土壤越肥沃，颜色越深。）

5、师质疑：是不是所有的土壤都是肥沃的？分析土壤肥力流失的原因，怎样增加土壤的肥力，是补充介绍，并进一步补充课题，肥沃的土壤。

（三）自制肥料带

1、 让学生推测哪些东西会变成肥料。强调加入蚯蚓，加快成肥进程，

解释蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”，引导学生观察P11页图，观察蚯蚓在腐殖质形成过程中的作用。 2、 指导学生制作肥料袋（用标签写上没有蚯蚓，有蚯蚓）

3、 让学生预测肥料带中的植物多少天后会变成肥料，指导学生每周把

观察到的过程记录下来。

4、 成肥后，提醒学生将蚯蚓放回它原来的生活环境中，培养孩子们对

生命的关爱和环保意识。 5、 整理好桌面。 （四）课后小练笔

1、阅读P11小知识，计算当我们的脚落在林间草地上的时候，脚下踩到了多少土壤动物。

2、观察成肥过程，完成实验记录。

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