外研版英语六年级下册1—4模块集体备课

六年级英语 Module1 集体备课

原虚化目标：

帮助学生树立明确的学习目标端正学习态度。 通过研讨得到的实化目标：

1.能听懂、会说词汇hamburger, cola ,dollar, cent, enjoy 2.能熟练掌握价格的读法。

3.能够熟练运用“How much is it.”“Enjoy your meal.”“I want?”等语言结构在快餐店点餐。

评价方法设计：

1.以小组的形式评价，把全班分成四人一小组，分别扮演Simon、Daming、Simon′dad 、Waitress的角色朗读课文。运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调。

2. 教师带领学生朗读单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。

3. 两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。

4.把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。

5.分组进行问答接力赛。每组选一行，两竖行进行一轮比赛，每行第一个学生爱教师发指令后想自己的下一个学生问What do you want? 第二个学生在回答I want a/an? 后再问第三个学生What do you want? 第三个学生再说I want? 后问第四个学生What do you want? 以此类推，比一比哪一行最先完成接力比赛就获胜。第一轮的获胜行在进行第二轮比赛，直到全班评出一个获胜行。教师和给最终获胜行的成员一定的奖励作为鼓励。

Module2 集体备课

原虚化目标：

能够大胆的表达自己，积极体验参与集体活动。 通过研讨得到的实化目标：

1.能在图片提示下整体识别walk around, have a picnic, , warm, hot, wet等单词。

2.能听懂会用What are you going to do? We are going to have a picnic.这类句子询问并进行回答。 3.能够表达自己与他人的活动安排。 4.能够流利的朗读本单元的课文。

5. 能灵活的运用一般将来时态与别人进行活动计划的交流。

评价方法设计：

1.播放录音，学生带着问题找答案。培养学生分析问题，解决问题的能力。

2.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。听完录音后集体或小组或个人进行模仿朗读。

3.教师扮演服务员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生根据自己的喜好来点餐, 小组内练习点餐。并进一步引导学生运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It’s ten yuan.这类语句回答。小组内练习。

4. Make a Chinese fast food restaurant 学生自制菜单，自取店名来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。

5. 学习了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语后播放SB第二单元活动4中的歌曲，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。

Module3 集体备课

原虚化目标：

激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。 通过研讨得到的实化目标：

能识读新单词everyone ，shine。和用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。

能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。 评价方法设计：

1.以小组为评价单位，一部分动词的ing形成的单词卡（如playing,looking）为评价手段，给每次表现好的小组贴一张动词ing形成的单词卡。以起到让学生熟悉动词ing构成的目的。

2. 教师利用单词卡片来教授新词“shine, everyone”。请学生跟教师或磁带朗读新词，并请个别学生朗读，以便纠正学生的发音。要求学生能书写”sun, sing”.

3. 教师指导学生按例句的模式进行图片描述。两人或在四人小组内。

Module4 集体备课

原虚化目标：

培养学生乐于助人的品质。 通过研讨得到的实化目标：

1．能在图片提示下整体识别carry ,fall down ,be careful, balloon等单词

2. 能口头运用I’m making Daming’s birthday card 等语句来描述正在发生的动作。

3. 能听懂会用Who can help me 来寻求帮助并能用Sorry ,I can’t或Yes ,I can help you 来回答。

4. 用现在进行时讲述正在发生的事情，能用can谈论能力和向他人提供帮助的情况。 评价方法设计：

1.教师让学生说出以“-ing”结尾的单词，并把他们板书到黑板上：making, falling, flying。引导学生回顾“be +v-ing”的结构表示正在发生的事情，让学生找出三个现在进行时态句子中的系动词be。教师举更多的例子让学生操练现在进行时态。

2.让学生三人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。 3.学生两人一组讨论图画内容。

4.教师让学生观察第三部分的四幅情景图片并用英语描述出来。教师给以指导，并向学生说明newspaper 是不可数名词，因此系动词使

用单数形式。然后学生三人一组表演“谁来帮助我？”的游戏，不能提供帮助的同学要说明理由。

5. 教师先让学生在小组内表演，然后上台展示，评选“优秀表演小组”和“优秀演员”，并给以奖励。

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