幼儿园教师编制考试教育基础知识

学前儿童身体的发展 一 神经系统概述 1.神经系统的组成

神经系统包括 中枢神经系统和周围神经系统，其基本活动方式是反射。 中枢神经系统由脑和脊髓组成。 周围神经系统由脑神经、脊神经和植物神经组成，它们把中枢神经和全身的各器官联系起来。植物神经分交感神经和副交感神经，分布于内脏。 2.神经系统的最基本结构和功能单位——神经元 神经元由细胞体和突起构成。突起分为树突和轴突。 神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。 3.神经系统活动的方式 （1）基本方式：反射

（2）非条件反射和条件反射

条件反射是后天获得的，在生活过程中通过一定条件形成的，是在非条件反射的基础上建立起来的，反射弧是不固定的，临时的，是一种高级伸活动。 （3）第一信号系统：动物只能对外界具体实物的刺激发生反应，形成条件反射，这种只对具体信号刺激发生反应的皮质功能系统。 （4）第二信号系统：人类除对具体信号刺激发生反应外，，还可以对语言文字发生反应，人类对语言文字发生反应的皮质功能系统。 4.大脑皮质活动的特性 （1）对侧支配。胼胝体

（2）倒立分布且皮质区面积与功能相关。 （3）睡眠。睡眠是大脑皮质的抑制过程。 （4）动力定型。

若一系列的刺激总是按照一定的时间、顺序，先后出现，重复多次后（强化），这种顺序和师姐就在大脑皮质上“固定”下来（神经联系的牢固建立），没到一定时间大脑就自然地重现这一系列的或，并提前做好准备，这种大脑皮质活动的特性就叫做动力定型。

（5）若有关的但皮质区域处于星峰状态，人脉的注意力会比较集中，理解力、创造力也会大大增强，思维非常活跃，从而提高学习或工作的效率。否则，效果不理想。

（6）镶嵌式活动原则。

当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作（兴奋过程），与这项活动无关的区域则处于休息状态（抑制过程）。

作用：这种“镶嵌式活动”方式，使大脑皮质的神经细胞能有劳有逸，以逸待劳，维持高效率。

二、学前儿童神经系统发展的特点 1.神经系统发育迅速。 （1脑优先发育；（一岁后大脑神经逐渐网络化） （2 神经纤维逐渐髓鞘化； （脑的可塑性强

2.中枢神经系统的发育顺序不均衡——先皮下，后皮质；

（三岁时小脑的发育基本和成人相同； 3岁左右大脑皮质细胞体积不断增大，8岁时大脑皮质的发育基本接近成人； 3.植物性神经发育不完善 4.高级神经活动的特点

（兴奋过程占优势[易疲劳、易兴奋]；条件反射建立少；第一信号系统发育早于第二信号系统[右脑世界里，形象世界，具体的、鲜明、形象的事物感兴趣][直观教学]

5.脑细胞的耗氧量大

（在神经系统中，脑的耗氧量最高，幼儿脑的耗氧量为全身耗氧量的50%左右，而成人则为20%）

6.可利用的能量来源单一。 [糖提供] 三．学前儿童神经系统的保育要点

1.执行合理的生活制度，注意用脑卫生。 2.保证充足的睡眠 3.保持室内空气新鲜

4.提供合理的营养，保证大脑发育、 5.积极开展体育锻炼

科学用脑的具体做法：

（1）利用“优势原则”让学前儿童兴趣盎然地投入他所从事的的活动中，培养学前儿童对事物探究的兴趣，发展其敏锐的观察力和积极的思维能力； （2）利用“镶嵌式活动原则”，恰当安排学前儿童各项活动的时间、内容和方式。 （3）根据“动力定型”妥善安排学前儿童一日生活各环节，建立起良好的生活节奏养成习惯，保持良好的情绪

第二节 学前儿童感觉器官的发展与卫生保健

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 包括视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉 一 眼

眼球是眼的主要部分。眼球壁分三层，由外膜、中膜和内膜构成。眼的内容物包括（房水、晶状体和玻璃体）。

中膜 由虹膜、睫状体和脉络膜组成。（眼睛的颜色是虹膜的颜色） 屈光不正：

眼睛要看清东西，外界物体的平行光线经过眼球折光系统的作用，物象必须恰好聚焦在视网膜上，如果物象落在视网膜之前或之后，事物就模糊，视力就不好，这就叫做屈光不正。屈光不正可分为近视、远视、散光、老花。

学前儿童眼球的特点 1.生理性远视。

学前儿童的眼球前后距离较短，物体往往成像于视网膜的后面。5岁左右，就可以达到正常的视力。5岁左右就可以达到正常的视力。 2.晶状体的弹性较大。

3.发现儿童斜视要早治（当两眼向前平视时，两眼的黑眼珠位置不均称）

4.尽早发现弱视

弱视是指视力低下但又检查不出眼睛有器质性病变眼疾。 弱视的最佳治疗年龄：3-6岁

（常规遮盖法：平日遮盖健眼，以提高弱视眼的视力，配合一些需精细目力的作业。如穿小珠子、剪纸等），定期复查，以决定遮盖的时间长短。 5.学前儿童眼的保育要点

（1 教育幼儿养成良好的用眼习惯；

（2 为学前儿童提供良好的采光环境、适宜的读物和教具； （3 注意眼的安全和卫生，预防眼外伤； （4 定期检查学前儿童的视力； （5 接受和发展学前儿童的辨色力； （6 供给足够的营养 二 耳

耳由外耳、中耳和内耳三部分组成。外耳和中二是声波的传导装置。外耳包括耳廓和外耳道。中耳由鼓膜、鼓室和三块听小骨组成，三块听小骨指锤骨、砧骨和镫骨。内耳由半规管、前庭、耳蜗组成。

学前儿童耳的特点

1.外耳道壁骨化未完成。 2.咽鼓管短、粗，倾斜度小 3.脑膜血管与鼓膜血管相连

4.耳蜗的感受性较强，对噪声敏感。

5.一些药物会损害听神经，引起药物性中毒。

学前儿童耳的保育要点

1.禁止用锐利的工具给学前儿童挖耳 2.做好中耳炎的预防工作 3.避免噪声的影响 4.避免药物的影响

5.发展学前儿童的听觉

三、嗅觉和味觉——鼻和舌 四、触觉

皮肤的生理功能

感觉作用； 代谢作用；保护机体；分泌与排泄作用 1.学前儿童皮肤的特点 （1保护功能较差

（2调节体温的功能差 （3皮肤的渗透作用强 （4 感受刺激不敏锐

2学前儿童皮肤的保育要点

（1培养学前儿童良好的卫生习惯

（2注意衣着卫生

（3不用刺激性的化妆品，不应佩戴各种首饰

（4加强锻炼，增强身体的冷热适应能力（空气。太阳。水【三浴】） （5 防中毒 （6 防烫伤

第三节 学前儿童运动系统的发展与卫生保健 一运动系统概述

运动系统由骨、骨连接和骨骼肌组成。骨和骨连接组成人体的指甲，称为骨骼，运动时起着杠杆的作用。

人体的骨骼由206块骨及骨连接组成，约占体重的20%。具有构成人体支架、支持体重、保护内脏器官和造血等功能。

骨由骨膜、骨质和骨髓构成、骨膜【营养作用】 骨由有机物和无机物组成。有机物使骨具有韧性和弹性。 无机物使骨变硬变脆、

二、学前儿童运动系统发展的特点 1.学前儿童骨骼的特点 （1骨膜比较厚 （2全是红骨髓

（3有机物多、无机物少，柔韧性大而强度低，容易弯曲变形 [一旦发生骨折，常会出现折而不断的现象，成为“青枝骨折”] （4骨在不断生长，骨化未完成

（5关节灵活性好，牢固性差。[容易脱臼]

新生儿的颅骨没有发育完全，有前卤和后卤之分，，前卤闭合：12-18个月 后卤：2-4个月最晚闭合

可以根据腕骨的多少判断骨骼发育的年龄，称骨龄

成人 脊柱 颈曲、胸曲、腰曲、骶曲 出生3个月 颈曲 6个月 胸曲 1岁 腰曲 2. 学前儿童肌肉发展的特点 （1肌肉收缩力差，容易疲劳 （2 大 、小肌肉群的发育不同速 三、学前儿童运动系统的保育要点

1.培养儿童各种正确的姿势，防止脊柱和胸廓畸形 2.合理组织户外活动和体育锻炼

（1 多晒太阳，促进骨骼和肌肉发育、（2全面发展动作 （3 保证安全，防止伤害事故

3.供给足够的营养

4.衣服、鞋帽应宽松适度

第四节 学前儿童循环系统的发展与卫生保健

淋巴循环是血液循环的辅助装置。

血液包括红细胞、白细胞。血小板。常人血液总量占体重的7%-8% 血管：动脉、静脉、毛细血管 血液循环：

人体内的血液借助于心脏节律性搏动，经动脉、毛细血管、空，奥。最后返回心脏的循环过程，成总血液循环。 总血液循环又分为体循环和肺循环。

淋巴循环：

未被毛细血管所吸收的、可流动的少量组织液进入毛细淋巴管成为淋巴液，淋巴液在淋巴系统中运行称为淋巴循环。

二、学前儿童循环系统发展的特点 骨髓 造血

1.学前儿童血液发展的特点

（1血液相对来比成人多，年龄越小，比例越大。

（2血浆含水分较多，血液中血小板数目与成人相近，但含凝血物质较少。 小儿血液凝固较慢。新生儿出血，需8—10分钟，幼儿4~6分钟 成人3~4分钟凝固

（3红细胞的数量目和血红蛋白量不稳定

（4白细胞中中性粒细胞比例较小，机体抵抗力相对较差。 （5 血容量相对较成人多。 3.学前儿童心脏的特点 （1心脏重量大于成人。 （2心脏排血量较少 （3心率快

4.学前儿童血管的特点 （1管径粗，毛细血管丰富 （2血管比成人短

(3血管的管壁薄，弹性较小

(4血压低，小儿的年龄越小，血压越低

5.学前儿童循环系统的保育要点 （1合理营养，防止贫血 (2服装宽松适度

(3一日活动要做到动静交替、劳逸结合

(4科学组织体育锻炼和户外活动，增强心脏功能 活动量要适当 ；

活动程序要符合生理要求；

剧烈运动后不宜马上喝大量的开水； 多在阳光下活动或睡眠；

第五节 学前儿童呼吸系统的发展与卫生保健

呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。 肺是气体交换的场所。 【肺活量】 尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量

2）游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具 （认识世界的手段、感知能力 再创造。创造想象

3）游戏有助于儿童去自我中心。 角色扮演， 站在他人角度想 4）游戏有利于培养儿童的自制力。 游戏规则的约束

2.幼儿心理发展的一般特点 1）认识活动的具体形象性 2）心理活动及行为的无意性 3）开始形成最初的个性倾向

3.幼儿初期的心理特点：

1）行为具有强烈的情绪性。小班儿童的行动常常受情绪支配，不受理智支配； 小班儿童情绪性强的特点表现在很多方面；小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。

2）爱模仿 独立性差、爱模仿别人、教师树立好榜样。

3）思维仍带有直觉行动性。 思维依靠动作进行。只能先做后想活着边做边想。 正面教育 要求具体。

4.幼儿中期的心理特点

1）爱玩、会玩 中班处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。

2）思维具体形象 典型的具体形象思维，他们较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象做支柱。

3）开始接受任务 思维的概括性和心理活动有有意性的发展有密切关系。

4）开始自己组织游戏 游戏情节丰富、内容多样化、逐渐结成同龄人的伙伴关系。

5. 幼儿晚期的心理特点

1）好学、好问 问是什么，为什么。求知欲强

2）抽象概括能力开始发展 抽象概念、简单分类、初步理解因果关系。

3）个性初具雏形 初步形成比较稳定的心理特征。开始能够控制自己。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式。

4）开始掌握认知方法。对比 采取各种方法使自己不分散注意力。

第四节 学前儿童心理发展的基本规律 一、学前儿童心理发展的基本趋势

1）从简单到复杂 从不齐全到齐全；从笼统到分化

2）从具体到抽象 直觉行动 具体形象思维 抽象逻辑思维

3）从被动到主动 从无意到有意 从主要受生理制约发展到自己主动调节

4）从零乱到成体系 幼儿心理活动最初零散杂乱 一会哭 笑 说东 说西 到稳定倾向 个性

二、学前儿童心理发展进程的基本特点 1.发展的高速度 变化迅速

2.发展具有方向性和顺序性 低级到高级、由简单到复杂 不可逆性

3.发展既有连续性又有阶段性 4.发展具有不均衡性

1）不同阶段发展的不均衡 幼儿期和青春期 加速期 2）不同方面的发展不均衡

3）不同幼儿心理发展的不均衡 5.发展具有整体性

三、影响学前儿童心理发展的因素 一是遗传；二是环境 1.幼儿脑的发育

心理是人脑对客观世界能动的反映，脑和神经系统是心理发展的生理基础。

幼儿大脑机能的发展表现：1）兴奋和抑制机能的发展 2） 条件反射的发展 3）两大信号系统的发展 第一信号系统是符合心态，是心理活动具体形象性和无意性的生理基础；第二信号系统是言语系统，是心理活动抽象概括好有意性的生理基础

髓鞘化是脑内部成熟的重要标志，它的作用主要是保证神经兴奋沿着一定的道路迅速传导。

2.遗传与环境对心理发展作用的学说

1）遗传决定论 高尔顿 家谱调查法 2）环境决定论 华生 《行为主义》 3）二因素说 遗传和环境

思腾 会合论 格赛尔 成熟论 其实也是遗传决定论。支配儿童心理发展的首要因素：成熟和学习 4）.相互作用论

3.儿童心理发展是遗传和环境相互作用的产物。 1）环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟

2）遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响 环境可以对遗传因素起一定的影响作用，但是环境不能从根本上改变遗传因素及儿童的心理成熟。 3）对影响儿童心理发展的客观因素应作具体、综合的分析

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